八下第三單元教案《敬畏自然》（2課時）

 11.敬畏自然    目標(biāo)定向  　　1．了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進學(xué)生對自然的認(rèn)識，樹立環(huán)保意識。  　　2．抓住文章的重點、關(guān)鍵句，理解分析課文，鍛煉學(xué)生思維能力。  　　教學(xué)重點 　　1．辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的。 　　2．學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法。 　　教學(xué)難點 　　1．是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。 　　2．理解文中富有哲理性的語言。 　　課時安排 　　2課時 　　教學(xué)過程 第一課時 　　一、導(dǎo)入新課 　　1．導(dǎo)語 　　我們常常說：“人定勝天”“征服自然”，口口聲聲說要創(chuàng)造自然，的確，幾百年才長成的林木，人類可在短短幾十分鐘內(nèi)讓他在地球上消失；上千年的熱帶雨林，可以在幾年內(nèi)讓他變的光禿禿的平地；幾百萬年才進化而成的物種，可以在幾十年間讓它絕跡。但是，當(dāng)我們陶醉于青山綠水的大自然中時，你是否覺得我們應(yīng)該愛護大自然，敬畏大自然呢？   熱帶雨林                                 宇宙中的星系 　　2．作者簡介 　　嚴(yán)春友，北京師范大學(xué)哲學(xué)系教授。主要作品有《西方哲學(xué)新論》、《大自然的智慧》、《宇宙全息統(tǒng)一論》（與王存臻合著）等。  　　3．文章介紹 　　這是一篇議論性的散文。作者認(rèn)為，在人與自然的關(guān)系上，人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變觀念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛護自然。 　　二、字詞過關(guān)檢測 　　1．給下列加點字注音。 　　鯤(kūn)鵬   斥鴳(y4n)        蓬蒿(h1o)     咫尺(zhǐ) 　　狼藉(jí)    相形見絀(chù)    美味佳肴(y2o) 　　2．解釋下列詞語。 　　蓬蒿：(方)茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。精巧：精細巧妙。 　　咫尺：(書)比喻距離很近�！　±墙澹簛y七八糟，雜亂不堪。 　　吶喊：大聲喊叫助威�！　　　〖央龋壕�美的菜肴。 　　自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。 　　相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。 　　三、初讀課文，整體感知   《敬畏自然》朗誦一                           《敬畏自然》朗誦二 　　1．齊讀或抽讀、范讀。 　　2．思考：找出表達作者觀點的語句。 　　明確：課文最后一段。明確是一篇議論性散文。 　　3．介紹議論文的相關(guān)知識： 　　議論文就是議論說理的文章，是以議論為主要表達方式的一種文體，它主要通過擺事實，講道理，運用事實材料、邏輯推理來闡發(fā)作者的觀點，表明贊成什么，反對什么。 　　議論文包含論點、論據(jù)、論證三個要素。 　　論點就是文章所要議論、闡述的觀點，是作者要表達的看法和主張。閱讀議論文，首要的就是尋找、提取和理解文章的論點。多數(shù)情況是在文章的開頭或結(jié)尾，段落論點也是如此。 　　論據(jù)就是證明論點的材料、依據(jù)。類型有①事實的材料，②理論的材料。①作為論據(jù)的事實材料，可以是a. 具體的事例，b．概括的事實，c. 統(tǒng)計數(shù)字，d. 親身經(jīng)歷、感受。    ②作為論據(jù)的理論材料，可以是a．前人的經(jīng)典著作、至理名言，b. 民間的諺語和俗語，C．科學(xué)上的公理、規(guī)律等等。 　　論證就是用論據(jù)來證明論點的過程。議論文的論點是要解決“要證明什么”，論據(jù)是要解決“用什么來證明”，而論證是解決“如何進行論證”的問題。論證的自的在于揭示出論點和論據(jù)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。 　　四、合作研討，把握文意 　　學(xué)生自讀課文，概括段意，劃分文章結(jié)構(gòu)，理清行文思路。 　　第1段：人類“征服自然”的想法是錯誤的。 　　第2段：大自然竊笑人類。 　　第3段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。 　　第4段：宇宙一定存在比人更高級的生物。 　　第5段：大自然的智慧也遠勝于人。 　　第6段：人類的智慧是宇宙自我認(rèn)識的工具 　　第7段：人類只是宇宙大生命的一個組成部分。 　　第8段：宇宙本身就是碩大的永恒的生命。 　　第9段：生命都是宇宙物質(zhì)的另一種存在方式。 　　第10段：在宇宙中處處都是人類的兄弟。 　　第11段：我們應(yīng)當(dāng)視其他生物為我們平等的生命，敬畏它們就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我們自己。 　　 　　五、小結(jié) 　　齊讀最后一自然段。   第二課時   　　一、討論導(dǎo)入 　　怎樣理解作者所說的“敬畏自然”的內(nèi)涵？“敬畏自然”是不是消極無為的口號？ 　　明確：“敬畏”有兩層含義：一層為“敬重”，敬重自然就是充分認(rèn)識自然的偉大，充分認(rèn)識自然界的一切都有存在的意義。一層為“畏懼”，但不是原始人對大自然的懲罰。 　　二、再讀課文 　　三、品味語言 　　1、以練習(xí)為依托，理解句子的深刻含義。 　　本文許多語句富有哲理，請仔細體會下面幾句話的含義，并與同學(xué)交流看法。 　�。�1）人類為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？ 　　明確：掉入陷阱，就是危機。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。 　�。�2）宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認(rèn)識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。 　　明確：這句話的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物，等于宇宙長出了大腦，有了自我認(rèn)識的工具，人類對宇宙的認(rèn)識即是宇宙對自己的認(rèn)識。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。 　�。�3）人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。 　　明確：宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。 　　2、以修辭為載體，體味句子的文學(xué)性。 　�。�1）宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認(rèn)識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。 　　明確：把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。 　�。�2）我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？ 　　明確：用了反問句。更有力地強調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。 　�。�3）找出本文的反問句 　　我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？ 　　明確：反問句更有力地強調(diào)嘲笑古人、在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。 　　誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？ 　　明確：反問句語氣更強烈，更發(fā)人深省。 　　那永恒的運動、那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？ 　　明確：反問句更能激發(fā)讀者的思考，語氣也更強烈。 　　你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？ 　　明確：反問句語氣更強烈，且有催人深思的效果。 　　四、疑點探討 　�、贋槭裁凑f連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，展示出大自然深邃、高超的智慧？ 　�、跒槭裁凑f“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”？為什么說“我的智慧即是自然的智慧，我對宇宙的認(rèn)識即是宇宙對自己的認(rèn)識，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑”？ 　�、邸斑@個宇宙到處都隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音”，這些話是什么意思？ 　�。�點撥見《教師教學(xué)用書》） 　　五、小結(jié)及拓展延伸 　　1．仿例造句，表達對自然母親的感恩之情： 　　感謝自然賜予我眼睛，讓我看到如此壯美的山河；感謝自然賜予我　               　，　           　。 　　2．讀著作者精辟的論述，理性的分析，你打算如何將“敬畏自然，愛護自然”變成具體行動？請就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標(biāo)語，向人們發(fā)出呼吁。 　　例：地球不是我們從父母那里繼承的，是從子孫那里借來的。 　　    愛護今天的自然，自然將呵護我們的明天。 

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