《兩只鳥蛋》公開課教案

《兩只鳥蛋》第二課時教學設計   【教學目標】 1、認讀“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。 2、從媽媽的語言，“我”的神情動作中體會人物的情感變化，練習正確流利有感情地朗讀背誦課文，激發(fā)學生喜歡朗讀詩歌的興趣。 3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。 【教學重難點】 識記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。 【教學準備】生字卡片，PPT課件 【教學過程】   一、檢查復習 1、抽讀生字卡片：先來考考你們，還認得這些生字寶寶嗎？ 2、開火車讀詞語：你們可真能干！看看，詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢！ 3、同學們生字詞讀得很準確，現(xiàn)在請你再讀一讀課文，一定能讀得更正確，更流利。   二、朗讀課文，理解感悟 （一）學習第一小節(jié) 1、誰愿意來展示他的朗讀，為我們讀第一小節(jié)？其他同學認真聽，看看誰最會欣賞同學值得學習的地方。（指名讀，生評價。） 2、指導朗讀 （1）伸出手來，把鳥蛋拿好了，現(xiàn)在有什么感覺？（小小的、涼涼的、真好玩） （2）能把你心里的感覺讀出來嗎？ 3、口語訓練 （1）出示短語“鳥蛋涼涼的”：讀到這里，老師有一個發(fā)現(xiàn)，不知道你們發(fā)現(xiàn)了沒。（引導學生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點：詞語的位置不同，但表達的意思相同。） （2）老師也來說一個：學校大大的，大大的學校。你還能說幾個像這樣的短語嗎？（指名答－說給同桌聽）   （二）學習第二小節(jié) 1、這時候，媽媽看見“我”正在玩鳥蛋，說了些什么？ （1）找到的同學大聲地讀出來。（出示第二小節(jié)） （2）這兩句話你會怎么讀？（指名讀）誰會欣賞？（生評價） 2、鳥媽媽回來后發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會焦急得怎么樣？（出示小鳥焦急不安的圖片） 3、什么情況下你也會很焦急？ 4、你們不見了心愛的東西時都會焦急，更何況鳥媽媽了，她不見的可是自己的孩子呀！讓我們再一起讀第二小節(jié)，讀出鳥媽媽焦急不安的心情。   （三）學習第三小節(jié) 1、聽了媽媽的話之后，“我”是怎么做的？找到之后趕快讀給你的同桌聽。 2、聽了媽媽的話之后，你是怎么做的？（帶動作表演讀）為什么你要“小心地捧著”鳥蛋呢？ 3、奇怪了，“我”一開始為什么要去取鳥蛋，現(xiàn)在又為什么要把鳥蛋送還呢？（出示兩只鳥蛋圖）（相機板書：取 愛 還） 4、是�。“养B蛋還回去之后，這兩只鳥蛋會怎么樣呢？（出示小鳥破殼而出圖） 5、小鳥，你的心情怎么樣？（快樂、高興）   （四）學習第四小節(jié) 1、小鳥開心了，還鳥蛋的小朋友會是什么心情呢？（開心）讓我們帶著歡快的心情一起讀最后一小節(jié)。 2、鳥兒是在對這位小朋友說著什么呢？   三、指導書寫 １、認讀“聽、唱”，學生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、展示學生優(yōu)秀的作業(yè)。   四、板書 9  兩只鳥蛋     取 ←———— 我  愛  鳥蛋（小鳥） ————→   還  

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