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七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案之《岳飛》
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案之《岳飛》 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)和能力 1、自讀自譯，疏通課文，積累文言詞語(yǔ)。 2、把握主要內(nèi)容，理解岳飛的性格特征，了解岳飛的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。 過(guò)程和方法 疑難點(diǎn)分組討論解決，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 情感態(tài)度價(jià)值觀 學(xué)習(xí)岳飛的優(yōu)秀品質(zhì)，樹(shù)立民族自尊心。 重點(diǎn) 領(lǐng)會(huì)岳飛精神的內(nèi)涵。 難點(diǎn) 領(lǐng)會(huì)岳飛精神的內(nèi)涵。 教學(xué)突破， 奪課在教學(xué)時(shí)，主要通過(guò)輻射篇目來(lái)幫助學(xué)生解讀人物的精神境界。 教學(xué)過(guò)程 第 一 課 時(shí) 一、情境導(dǎo)入 大家會(huì)唱《精忠報(bào)國(guó)》這首歌嗎?那么有沒(méi)有哪位同學(xué)知道，《精忠報(bào)國(guó)》這個(gè)故事是寫(xiě)誰(shuí)的，給大家講一下好嗎? 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)傳記。(板書(shū)課題) 齊唱，講故事，閱讀注釋①，注意作者也是一位史學(xué)家。 二、指導(dǎo)初讀 1、請(qǐng)同學(xué)們按照前兩課的學(xué)習(xí)方法自讀課文，疏通文意。 姬(jī)、 姝(shū)、 遺(wèi)、 旰(gàn)、 寧(nìng)、壕(háo) 芻(chú)、徇(xún)、 戍(shù)、 犒(kào) 、 鎧(kǎi) 2、難解字詞： 親：父母，文中指母親 索：平素；平時(shí) 卻：推脫；推卻 育其孤：撫育他們的遺孤 克捷：獲勝 闕：缺少 3、解釋加點(diǎn)的字： ①飛事親至孝 ②主上宵旰 ③課將士注坡跳壕 ④猝遇敵不動(dòng) ⑤撼山易。 4、結(jié)合注釋，默讀課文。勾劃重點(diǎn)注釋，積累詞語(yǔ)，疏通大意。 三、翻譯課文 1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者從哪三個(gè)方面寫(xiě)了岳飛的品格?其中哪方面寫(xiě)得最詳細(xì)? 默讀，歸納： 一、寫(xiě)岳飛對(duì)親上至孝至忠。 二、寫(xiě)岳飛治軍有方，軍隊(duì)所向披靡。三、岳飛關(guān)心百姓和將士的疾苦。 第二層最詳細(xì)，從“嚴(yán)”、“仁”、“信”、“勇”、“智”五個(gè)方面細(xì)述。 2、誘導(dǎo)：請(qǐng)以小組形式復(fù)述第二層，然后找三名同學(xué)分別復(fù)述課文的三個(gè)層次。 每組由兩名同學(xué)練習(xí)復(fù)述第二層，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)復(fù)述技巧。復(fù)述接龍時(shí)可參考原文。 四、本課小結(jié) 本節(jié)課我們通過(guò)自學(xué)了解了岳飛，還積累了許多詞語(yǔ)，表現(xiàn)很好，但我們不能就 此滿足。我們還要進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)愛(ài)國(guó)將領(lǐng)的人格魅力，下節(jié)課我們將完成這個(gè)目標(biāo)。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)參考 岳飛 畢沅(清代史學(xué)家) 一、至孝至忠 二、治軍有方 三、體恤將士 六、作業(yè)布置 1、《岳飛》選自________，作者，________(朝代)史學(xué)家，岳飛，________(朝代)著名抗金將領(lǐng)。 2、翻譯下列句子。 (1)卒有取民麻一縷以束芻者，立斬以徇。 (2)好賢禮士，雅歌投壺，恂恂如儒生。 (3)有頒犒，均給軍吏，秋毫無(wú)犯。 3、你讀過(guò)《岳飛傳》嗎?請(qǐng)查閱有關(guān)資料，以標(biāo)題形式寫(xiě)幾個(gè)關(guān)于岳飛的故事。 4、將《岳飛》一文與前兩篇傳記作比，敘述事跡有何異同? 第 二 課 時(shí) 一、理清層次 1、岳飛“治軍有方”一共包括五個(gè)方面，這五方面在文中都有體現(xiàn)。我們一起把各個(gè)方面的表 現(xiàn)與這五個(gè)字對(duì)應(yīng)起來(lái)。細(xì)讀文章第二部分，然后回答問(wèn)題。 (1)找出與“仁”字對(duì)應(yīng)的原句。 (2)找出與“信”字對(duì)應(yīng)的原句 (3)找出與“智”有關(guān)的原句。 (4)找出與“勇”對(duì)應(yīng)的原句。 (5)找出與“嚴(yán)”對(duì)應(yīng)的原句。 參考： (1)“卒有疾，親為調(diào)藥，諸將逐戍，飛妻問(wèn)勞 其家；死事者，哭之而育其孤”。(仁) (2)“有頒犒，均給軍史，秋毫無(wú)犯”。(信) (3)“凡有所舉，盡召諸統(tǒng)制，謀定而后戰(zhàn)，故所向克捷”。(智) (4)猝遇敵不動(dòng)。(勇) (5)“師每休舍，課將士注坡跳壕，皆重鎧以習(xí)之，卒有取民麻一縷以束芻者，立斬以徇，卒夜宿，民開(kāi)門(mén)愿納，無(wú)敢入者，軍號(hào)?凍死不折屋，餓死不掠奪。 (嚴(yán)) 二、故事交流 有關(guān)岳飛的故事還有很多，你知道哪些?講一講和大家一起分享。 各抒己見(jiàn)，故事交流。講敘要力求生動(dòng)，具體，有感染力。 三、誘思導(dǎo)學(xué) 1、根據(jù)目前我們對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為哪些屬于詳寫(xiě)，哪些屬于略寫(xiě)?為什么要詳寫(xiě)第二部分? 自讀，討論，回答：第一部分、第三部分屬于略寫(xiě)，第二部分屬于詳寫(xiě)。因?yàn)樵里w首先是個(gè)抗金將領(lǐng)，所以，應(yīng)詳細(xì)寫(xiě)他治軍有方，略寫(xiě)其它。 2、回憶所學(xué)《口技》中寫(xiě)聽(tīng)眾們反應(yīng)的 句子及其作用，思考本文中哪些句子是側(cè)面描寫(xiě)。有什么作用? 找出本文中的側(cè)面描寫(xiě)，明確撼山易，撼岳家軍難”突出了岳家軍的威力。 四、本課小結(jié) 學(xué)習(xí)了課文之后，我們重新認(rèn)識(shí)了岳飛，我們應(yīng)把他的精神繼承下來(lái)，發(fā)揚(yáng)光 大。 問(wèn)題探究與拓展活動(dòng) 1、閱讀《岳飛傳》，并與歷史老師探究岳飛其人及我國(guó)歷史上民族英雄的事跡。 2、聽(tīng)父母、爺爺奶奶講岳飛故事，了解岳飛事跡在民間的傳播。 五、作業(yè)布置 （一）把下列句子譯成白話文。 1、主上宵旰，寧大將安樂(lè)時(shí)耶 2、文臣不愛(ài)錢(qián)，武臣不惜死，天下太平矣 3、仁，信，智，勇，嚴(yán)，闕一不可。 4、東南民力竭矣。 5、將士效力，飛何功之有! （二）閱讀《王冕傳》回答下列問(wèn)題。 王冕者，諸暨人。七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍聽(tīng)諸生誦書(shū)，聽(tīng)方輒記。 暮歸，亡其牛�；驙颗�(lái)責(zé)蹊田，父怒，撻之，已而復(fù)如初：母日：“兒癡如此，曷不聽(tīng) 其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮觯瑥姆鹣ド�，�?zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。 佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒。恬若不見(jiàn)。 ’ (1)將文中加橫線的兩個(gè)句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 (2)從這段文字看，王冕具有怎樣的品質(zhì)?；用自己的話簡(jiǎn)要回答。 教學(xué)反思： 至此，同學(xué)們已學(xué)習(xí)了三篇古文傳記，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生就傳記的寫(xiě)法做一番總結(jié)。 再者，應(yīng)安排一節(jié)課外閱讀課，閱讀諸如《蘇武傳》等傳記。了解《史記》、《資治通鑒》 等史書(shū)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)鋪路墊石。 教案之二 知識(shí)和能力 1、自讀自譯，疏通課文，積累文言詞語(yǔ)。 2、把握主要內(nèi)容，理解岳飛的性格特征，了解岳飛的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。 過(guò)程和方法 疑難點(diǎn)分組討論解決，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 情感態(tài)度價(jià)值觀 學(xué)習(xí)岳飛的優(yōu)秀品質(zhì)，樹(shù)立民族自尊心。 重點(diǎn) 領(lǐng)會(huì)岳飛精神的內(nèi)涵。 難點(diǎn) 領(lǐng)會(huì)岳飛精神的內(nèi)涵。 一、導(dǎo)入新課。 二、初讀。 1、自由散讀。估且“美”其名曰：“亂七八糟”讀全文。 2、借力譯文。借助課文注釋，借助工具書(shū)，借助同學(xué)，借助老師，自譯全文。將你認(rèn)為不太好理解或易出錯(cuò)的字詞含義寫(xiě)在課文頁(yè)眉頁(yè)腳或行間空白處。參考查讀各種資料或各方力量細(xì)讀譯出全文意思。 教師提供助讀資料： 畢沅yuán姬jī、姝shū、遺wèi、宵旰gàn寧nìng、壕háo、重鎧kǎi、芻chú、洵洵xún、擄掠lǔ遠(yuǎn)戍shù、頒犒kào蹙額cù闕一不可qūe 親：父母，文中指母親；至：十分，很；索：平素，向來(lái)；平時(shí)；寧：難道；耶:語(yǔ)氣助詞,相當(dāng)與“嗎”；卻：推脫，推卻；或：有的人；育其孤：撫育他們的遺孤；頒：頒發(fā)；犒：用酒食或財(cái)物慰勞；秋毫：比喻細(xì)微的事物；克捷：獲勝，克也是能勝之意；闕：缺少。 三、探讀。 探求整體思路。 此文寫(xiě)了岳飛哪三個(gè)方面的品格？哪方面寫(xiě)得較略，哪方面寫(xiě)得特別詳細(xì)？為什么要把這方面寫(xiě)得詳細(xì)呢？ 參考：孝親忠君；治軍有方；愛(ài)民恤士。 治軍有方寫(xiě)得最為詳細(xì)，其余方面寫(xiě)得較為簡(jiǎn)略。 因?yàn)樵里w在領(lǐng)兵打仗方面最為有名，他又是一員武將，在這方面最為突出，所以要詳寫(xiě)。 四、研讀。 重點(diǎn)研讀。 1、岳飛“治軍有方”一共包括五個(gè)方面，這五方面在文中都有體現(xiàn)。我們一起把各個(gè)方面的表現(xiàn)與這五個(gè)字對(duì)應(yīng)起來(lái)。細(xì)讀文章第二部分，然后回答問(wèn)題。 (1)找出與“仁”字對(duì)應(yīng)的原句。 (2)找出與“信”字對(duì)應(yīng)的原句 (3)找出與“智”有關(guān)的原句。 (4)找出與“勇”對(duì)應(yīng)的原句。 (5)找出與“嚴(yán)”對(duì)應(yīng)的原句。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生仔細(xì)閱讀，找出原句。 (1)“卒有疾，親為調(diào)藥，諸將逐戍，飛妻問(wèn)勞其家；死事者，哭之而育其孤”。(仁) (2)“有頒犒，均給軍史，秋毫無(wú)犯”。(信) (3)“凡有所舉，盡召諸統(tǒng)制，謀定而后戰(zhàn)，故所向克捷”。(智) (4)猝遇敵不動(dòng)。(勇) (5)“師每休舍，課將士注坡跳壕，皆重鎧以習(xí)之，卒有取民麻一縷以束芻者，立斬徇，卒夜宿，民開(kāi)門(mén)愿納，無(wú)敢入者，軍號(hào)“凍死不拆屋，餓死不擄掠。(嚴(yán)) 2、飛曰：“仁，信，智，勇，嚴(yán)，闕一不可�！边@句話在文中有何作用？ 學(xué)生思考后回答：總結(jié)第二層意思。借文中的話來(lái)總結(jié)課文意思。 3、回憶所學(xué)《口技》中寫(xiě)聽(tīng)眾們反應(yīng)的句子及其作用，思考本文中哪些句子是側(cè)面描寫(xiě)。有什么作用? 找出本文中的側(cè)面描寫(xiě)后，明確“撼山易，撼岳家軍難”突出了岳家軍的威力。 五、品讀。 自由放聲朗讀課文，從中找出你喜歡的好句記誦，并簡(jiǎn)述理由。 參考： 示例： 1、飛曰：“文臣不愛(ài)錢(qián)，武臣不惜死，天下太平矣！” 教師品評(píng)示例： 首先，從語(yǔ)言運(yùn)用的角度品評(píng)： ①?gòu)脑~語(yǔ)運(yùn)用的角度來(lái)看：一個(gè)“矣”字，將岳飛的那種面對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，以及心憂天下的神情刻畫(huà)得極為傳神！ ②從句子結(jié)構(gòu)的角度來(lái)看：“文臣不愛(ài)錢(qián)，武臣不惜死”，字?jǐn)?shù)相等，從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，形成對(duì)稱，句式整齊。 其次，從做人的角度品評(píng)： 我們讀了的這句傳達(dá)岳飛心憂天下，關(guān)心國(guó)事的好句后，可以從中學(xué)習(xí)他那忠心耿耿的愛(ài)國(guó)情懷，自己也力爭(zhēng)向歷史上的名人偉人看齊，從而樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)！ 后面四小題讓學(xué)生討論完成，并發(fā)言。 2、軍號(hào)“凍死不拆屋，餓死不擄掠”。 3、故敵為之語(yǔ)曰：“撼山易，撼岳家軍難�！� 4、飛曰：“仁，信，智，勇，嚴(yán)，闕一不可。” 5、（飛）必蹙額曰：“東南民力竭矣！” 理由言之成理即可，不必強(qiáng)求一律。 六、拓讀。 1、齊讀配語(yǔ)文版七年級(jí)下自讀岳飛的《滿江紅》。 2、課外讓學(xué)生搜集有關(guān)岳飛的故事，讓學(xué)生下節(jié)課前上臺(tái)講岳飛故事。 3、岳飛的母親在岳飛的背上刺了“精忠報(bào)國(guó)”四個(gè)字，其中“國(guó)”字少了寫(xiě)了一點(diǎn)，你知道這是為什么嗎？你認(rèn)為岳飛成長(zhǎng)為一名民族英雄與岳母對(duì)他的教導(dǎo)有關(guān)系嗎？【七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案之《岳飛》】相關(guān)文章：
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