- 相關(guān)推薦
九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科復(fù)習(xí)教案（七年級(jí)下 現(xiàn)代文）
班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào) 七年級(jí)下復(fù)習(xí)學(xué)案 現(xiàn)代文 《最后一課》 閱讀語(yǔ)段，完成練習(xí)。 （一） 忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普普士兵的號(hào)聲——①他們已經(jīng)收操了。［A］站起來(lái)，臉色慘白，［B］覺得他從來(lái)沒有這么高大過(guò)。 “我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我——我——②” 但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。 他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字： “法蘭西萬(wàn)歲！” 然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)，“散學(xué)了，——你們走吧。” （1）文中畫線處描寫人物的兩種方法是_ ____語(yǔ)言、___和____動(dòng)作____。 （2）文中①②兩處破折號(hào)的作用分別是 （ C ） A．表示解釋說(shuō)明，語(yǔ)音的延長(zhǎng)。 B．表示解釋說(shuō)明，遞進(jìn)。 C．表示解釋說(shuō)明，語(yǔ)音的停頓。 D．表示遞進(jìn)轉(zhuǎn)折，語(yǔ)音的延長(zhǎng)。 （3）為什么聽到鐘聲與號(hào)聲后， 韓麥爾先生的臉色變得這樣難看？ 鐘聲、號(hào)聲宣告著最后一課的結(jié)束，從此將和祖國(guó)語(yǔ)言告別。 （4）從情節(jié)上看，這部分是故事的_（4）高潮和結(jié)局 _______ （5）“使出全身的力量”“法蘭西萬(wàn)歲”體現(xiàn)了人物怎樣的思想感情？ 韓麥爾先生強(qiáng)烈的愛國(guó)心和對(duì)祖國(guó)必勝的信念。 （6）如果結(jié)尾處改成他舉起拳頭高呼：“法蘭西萬(wàn)歲！”好不好？你是怎樣理解“他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)”這一舉止和表情的？ 不好，此時(shí)的韓麥爾先生陷入了極大的痛苦之中，他連說(shuō)話的力氣也沒有了。這表現(xiàn)了韓麥爾先生對(duì)法國(guó)的感情之深，他永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記、放棄自己熱愛的祖國(guó)。 5．在這節(jié)課上小弗郎士都學(xué)到了什么？ 這節(jié)課小弗郎土學(xué)會(huì)了應(yīng)熱愛自己的祖國(guó)。他長(zhǎng)大了 （三） 忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺得他從來(lái)沒有這么高大。 “我的朋友們啊，”他說(shuō)________“我——我——” 但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。 他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字________“法蘭西萬(wàn)歲！” 然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)________“散學(xué)了，——你們走吧�！� 1．給下面加粗字注音。 祈禱（ qí ）（dǎo ）慘白（cǎn ）哽住（gěng ） 2．在__，：：______里填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。 3．選段開頭寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號(hào)聲，有什么作用？ 鐘聲宣告最后一課的結(jié)束，號(hào)聲預(yù)示著德語(yǔ)要代替法語(yǔ)；號(hào)聲、鐘聲的相繼傳來(lái)，使韓麥爾先生眷戀國(guó)土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了烘托和鋪墊作用。 4．“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，加粗詞“忽然”表明了什么？ “忽然”有來(lái)得迅速而出乎意料的意思，說(shuō)明這鐘聲是在韓麥爾先生爭(zhēng)分奪秒地教，學(xué)生們正在全神貫注汲取法語(yǔ)知識(shí)的情況下敲響了，是在不情愿的情況下強(qiáng)加于人的鐘聲，不容人選擇地宣布最后一課的結(jié)束。增強(qiáng)了悲愴的氣氛。 5．韓麥爾先生此時(shí)此刻有無(wú)數(shù)的話要說(shuō)，但是他哽住了，說(shuō)不下去了，是因?yàn)镈 A．時(shí)間太少了，滿肚的話一時(shí)無(wú)從說(shuō)起。 B．他要離開他教的學(xué)生，心情難過(guò)。 C．想到課一結(jié)束，他就要離開這生活了四十年的地方，心中有說(shuō)不出的惆悵。 D．最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國(guó)的語(yǔ)言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點(diǎn)，千言萬(wàn)語(yǔ)不知從何說(shuō)起。 6．韓麥爾先生“使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬(wàn)歲！’”這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的思想感情？ 強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想。_ 7．文中“我覺得他從來(lái)沒有這么高大”的含義是什么？ 7．表現(xiàn)小弗郎士對(duì)韓麥爾先生的無(wú)比崇敬。_ 8．常見的破折號(hào)的用法有以下幾種：A．表示解釋說(shuō)明B．表示語(yǔ)音延長(zhǎng)C．表示意思的遞進(jìn)D．表示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)折。判斷下列兩句中的破折號(hào)是哪種用法。 （1）“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我——我——”（ B ） （2）“散學(xué)了，——你們走吧。”（ C ） 《社戲》閱讀練習(xí) （一）這一天我不釣蝦，東西也少吃。母親很為難，沒有法子想。到晚飯時(shí)候，外祖母也終于覺察了，并且說(shuō)我應(yīng)當(dāng)不高興，他們太怠慢，是待客的禮數(shù)里從來(lái)沒有的。吃飯之后，看過(guò)戲的少年們也都聚攏來(lái)了，高高興興的來(lái)講戲。只有我不開口； 他們都嘆息而且表同情。忽然間，一個(gè)最聰明的雙喜大悟似的提議了，他說(shuō)，大船？八叔的航船不是回來(lái)了么？十幾個(gè)別的少年也大悟，立刻攛掇起來(lái)，說(shuō)可以坐了這航船和我一同去。我高興了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母親又說(shuō)是若叫大人一同去，他們白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在這遲疑之中，雙喜可又看出底細(xì)來(lái)了，便又大聲的說(shuō)道，我寫包票！船又大；迅哥兒向來(lái)不亂跑；我們又都是識(shí)水性的！ 1.分析畫曲線句子表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？ 1．表現(xiàn)了我沒有看到社戲的失落難過(guò)的心情。 2.文段主要描寫的人物是雙喜�！按笪蛩频摹迸c“大聲的說(shuō)道”屬于 神態(tài) 描寫方法，分別表現(xiàn)了雙喜的 聰明、 勇于承擔(dān)責(zé)任 的特點(diǎn)。 3.“底細(xì)”在文中的具體含義是什么？ 指外祖母和母親表現(xiàn)出來(lái)的擔(dān)心 4．雙喜所寫包票里“船又大，迅哥兒向來(lái)不亂跑；我們又都是識(shí)水性的”表達(dá)作用是什么？ 表現(xiàn)了雙喜聰明，辦事穩(wěn)妥可靠，能猜透外祖母和母親的心思，提出解決問(wèn)題的辦法，并順利地帶我去看社戲。 （二）我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來(lái)吩咐要小心的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說(shuō)笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。 兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。 1． 解釋詞語(yǔ)在文中的含義。 月色便朦朧在這水氣里�！半鼥V”的意思是 模糊不清 。 仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的�！佰x躍”的意思 跳躍 2．文中描寫開船的動(dòng)作的詞語(yǔ)有點(diǎn)、磕、退、上前、出 ，從中看江南水鄉(xiāng)的少年們動(dòng)作熟練、聰明能干 聽覺：而且似乎聽到歌吹了 的特點(diǎn)。 3．文中的景物描寫具有特色。作者調(diào)動(dòng)了各種感覺器官進(jìn)行多方面描寫。各找出一句寫在下面。 視覺：月色便朦朧在水氣里 嗅覺：兩岸的豆麥和河底的水草所散發(fā)出來(lái)的清香 觸覺：夾雜在水氣中撲面的吹來(lái) 聽覺：而且似乎聽到歌吹了 4．本段主要寫月夜行船，突出了“我”急于看戲的迫切心情。從文中的哪些方面可以看出？ 4．開船動(dòng)作利索，行船速度快，從“我”的所見、所思、所感、所聞中體現(xiàn) （三）①兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。 ②那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。 ③那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對(duì)船頭的一叢松柏林，我去年也曾經(jīng)去游玩過(guò)，還看見破的石馬倒在地下，一個(gè)石羊蹲在草里呢。過(guò)了那林，船便彎進(jìn)了叉港，于是趙莊便真在眼前了。 1．①段中與加點(diǎn)的“也許”有相同作用的詞語(yǔ)是 似乎（料想、依�。� ；③段中與它相照應(yīng)的詞語(yǔ)是 果然 。 2．“那聲音大概是……”中的“那聲音”指的是①段中的 歌吹 。 3．“覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里”一句中的“他”指的是什么？ 宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)的笛聲 4．這段文字是從嗅覺、聽覺、視覺、觸覺等方面進(jìn)行景物描寫的。 5．文中畫線句子運(yùn)用了什么修辭方法？有何作用？ 比喻，形象生動(dòng)的寫出了船行速度之快，反襯出“我”急切看戲的心情 （四）不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經(jīng)到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝采起來(lái)。 離平橋村還有一里模樣，船行卻慢了，搖船的都說(shuō)很疲乏，因?yàn)樘昧�，而且許久沒有東西吃。這回想出來(lái)的是桂生，說(shuō)是羅漢豆正旺相，柴火又現(xiàn)成，我們可以偷一點(diǎn)來(lái)煮吃。大家都贊成，立刻近岸停了船；岸上的田里，烏油油的都是結(jié)實(shí)的羅漢豆。 阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？雙喜先跳下去了，在岸上說(shuō)。 我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說(shuō)道，且慢，讓我來(lái)看一看罷，他于是往來(lái)的摸了一回，直起身來(lái)說(shuō)道，偷我們的罷，我們的大得多呢。一聲答應(yīng)，大家便散開在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一大捧，拋入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。 1．“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。”此句運(yùn)用比喻的修辭手法，其比喻有什么特點(diǎn)？生動(dòng)形象，抓住了顏色和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn) 2．“連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝采起來(lái)”，此句話從描寫角度看是側(cè)面描寫 ，說(shuō)明了 孩子【九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科復(fù)習(xí)教案七年級(jí)下 現(xiàn)代文】相關(guān)文章：
現(xiàn)代文閱讀專題復(fù)習(xí)教案一04-25
語(yǔ)文學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃10-11
一下復(fù)習(xí)教案04-25
中考現(xiàn)代文文學(xué)類作品復(fù)習(xí)教案04-25
語(yǔ)文總復(fù)習(xí)閱讀復(fù)習(xí)教案04-25
小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)閱讀復(fù)習(xí)教案04-25