九年級語文學科復習教案（七年級下 文言文）

班級  姓名  學號 文言文 《傷仲永》檢測題 一、基礎(chǔ)知識： 1．本文選自《臨川先生文集》，作者  ，字  ，晚號  ；是北宋 家、  家和 家，被列為“唐宋八大家”之一。 2．給下列加點字注音 邑人＿＿  扳＿＿＿ 環(huán)謁＿＿＿ 泯然＿＿＿ 3．解釋方框內(nèi)的字： ⑴.世隸耕  (   )  ⑵.未嘗識書具  (  )   ⑶.借旁近與之  (   )    ⑷.自是指物作詩立就 (   )   ⑸.稍稍賓客其父 (  )    ⑹賢于材人遠矣 （   ）   ⑺.從先人在家  (  ) ⑻.受之天也  (  ) ⑼.卒之為眾人  (  ) ⑽.今夫不受之天 （ ） ⑾.泯然眾人矣  (  ) ⑿.日扳仲永環(huán)謁于邑人(  ) ⒀．稱前世之聞（  ）   ⒁.父異焉 （  ） 4．解釋下列多義詞。  然 ： 1、父利其然也（  ） 2、泯然眾人矣  （  ）  于 ： 1、于舅家見之 （  ）  2、環(huán)謁于邑人  （  ） 3、賢于材人遠也 自：  1、并自為其名（名詞，自己）  2、自是指物作詩立就（介詞，從） 聞：  1、余聞之也久（動詞，聽說）  2、不能稱前時之聞（名詞，名聲） 賓客： 1、稍稍賓客其父（動詞，以賓客之禮相待） 2、于是賓客無不變色離席（名詞，客人） 5、重點句子翻譯。 ①自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。 ②父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。   ③其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。    　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 6．聯(lián)系上下文回答：方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段? 答：第一階段：方仲永幼時天資聰明，極有作詩的才能；第二階段：十二三歲的方仲永才能衰退，大不如前；第三階段：方仲永又過了七年后完全變成了一個平庸的人。 7．我們可以從仲永身上吸取哪些教訓？ 答：人的智力發(fā)展存在著某些差異，但這不是起決定作用的因素，起決定作用的因素是后天的教育和學習。青少年應正確認識自己：天資好的，加上勤奮學習，可能成為棟梁之材；反之，即使天資再好，如不學習，同樣會碌碌無為。另一方面，即使天資差的人，如勤奮學習，也可以成為有用之才。 二、閱讀《傷仲永》，回答1～3題。 金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。 余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自楊州，復到舅家，問焉，曰“泯然眾人矣�！� 1.我能解釋下面各句中加點的詞語。 ①父利其然也  ②邑人奇之 ③稍稍賓客其父  ④環(huán)謁于邑人  2.我能判斷出下列句子停頓有誤的一項是（  ） A.借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名。 B.其詩/以養(yǎng)父母、收族為意。 C.余聞之/也久。 D.父/利其然也，日扳仲永/環(huán)謁于邑人。 3.方仲永的父親是怎樣的一個人？你最想對他說的一句話是什么？ 我眼中的方父：是一個貪圖小利、目光短淺的人； 我最想對他說：一個人的天資再好，沒有后天的教育，也是不能成才的 4．古代有不少勤奮好學的成語典故，請寫出成語、人物典故各兩個。 有關(guān)勤奮好學的成語：囊螢映雪、學而不厭 勤奮好學的人物典故：懸梁刺股；蘇秦懸梁刺股、孫康映雪讀書。 . （等）   《木蘭詩》復習檢測題 一．基礎(chǔ)知識： 1．本文《 》選自宋代  編的  一書。這首詩是  時期北方的一首樂府民歌。 2．給下列加點字注音： 可汗（　　）（　�。┭嗌剑ā　。┖�騎（　�。�　轡頭（　　） 3．解釋下列加點字的意思： ⑴但聞黃河流水鳴濺濺（但：）⑵萬里赴戎機（赴：） ⑶出郭相扶將（郭：  ）  ⑷策勛十二轉(zhuǎn)（策：  ）  ⑸著我舊時裳（著：  ）  ⑹關(guān)山度若飛（度：    ） 4．指出下列句子中的通假字并解釋其意思： ⑴當窗理云鬢，對鏡帖花黃　  通  　　，意思是  ⑵出門看火伴，火伴皆驚忙　  通  　　，意思是  5．翻譯下列句子。 ⑴萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。    ⑵將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸    ⑶雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？    6．區(qū)分下列句子的修辭方法： ①．軍書十二卷，卷卷有爺名。（　　）　 ②、東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。（　　） ③、將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（　　） ④、雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 二、按要求默寫： 1、描寫木蘭出征前緊張準備的句子是： 東市買駿馬，       ，    ，北市買長鞭。 2、描寫木蘭奔赴戰(zhàn)場時矯健英姿的句子是：  ，關(guān)山度若飛。 3、描寫邊塞夜景，烘托木蘭勇敢堅強性格的句子是：    ，寒光照鐵衣。 4、描寫征戰(zhàn)激烈的句子是：將軍百戰(zhàn)死，   。 5成語“撲朔迷離”出自《木蘭詩》，其原句是 ，  ； ，  。 6、《木蘭詩》中運用妙趣橫生的比喻謳歌和贊美木蘭謹慎、機敏的名句是  ，  ；  ，  ？ 三、木蘭到家后的一系列動作表現(xiàn)了木蘭怎樣的心情？有哪些動詞？ 通過“開、坐、脫、著、理、貼”等動作描寫，表現(xiàn)了木蘭與家人團聚，重溫女孩生活的喜悅心情，以及伙伴詫異的表情。　   《孫權(quán)勸學》復習 。 二、閱讀 （甲）金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。 余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉，曰：“泯然眾人矣�！� 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶? （乙）初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。   1、解釋加點詞的意思。（4分） （1）日扳仲永環(huán)謁于邑人。（： ）  （2）卿今者才略。  （  ） （3）不能稱前時之聞。（稱：  ）  （4）見往事耳。（往事： ） 2、翻譯下面的句子。（4分） （1）邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。　    （2）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！   3、甲文中方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？乙文中呂蒙才略的驚人長進的原因又是什么？閱讀兩文后你有什么感想？（4分）4、甲乙兩篇文章所談內(nèi)容都與學習有關(guān)，你能寫出幾句關(guān)于學習的名言警句嗎？（至少兩句，） 3.①《傷仲永》和《孫權(quán)勸學》的含義正好是一個對比，《傷仲永》里說的是天才少年仲永最后沒落的故事，說明的是先天的天賦再好，如果沒有后天的努力，最終還是“泯然眾人矣”；而《孫權(quán)勸學》則通過昔日一介武夫的呂蒙最終通過學習成為吳國首席謀士的故事告訴我們，先天的不足是可以通過后天努力彌補   ②前文以記敘和議論綜合行文，后文是對話形式行文 4、學無止境；活到老，學到老；少年不知勤學早，白首方悔讀書遲，學習如逆水行舟，不進則退；  后天學習的重要(天性再好，不接受教育就會變成普通人；天性不好，只要努力學習，就會有收獲)     《口技》檢測題 一、基礎(chǔ)知識 1.《口技》的作者是  這篇文章選自 朝 編的  小說   2、解釋下列句子中的詞語： ⑴京中有善口技者（善：  ⑵會賓客大宴  （ ）⑶施八尺屏障（施： ） ⑷眾賓團坐 （團： ）  ⑸側(cè)目  （ ）⑹奮袖出臂（奮：  ） ⑺兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，（  ）  （8）曳屋許許聲 （  ）  （9）其夫囈語 （ ） 3、一詞多義：  是：當是時  問今是何時 坐：滿坐寂然  口技人坐屏障中 名：不能名其一處也  自為其名 作：有鼠作作索索  百千齊作間： 間：中間力拉崩倒之聲  遂于外人間隔 指：手有百指　　  不能指其一端 善：京中有善口技者　　  擇其善者而從之 妙：眾妙畢備　　 以為妙絕　　 4、翻譯下列句子： ⑴一時齊發(fā)，眾妙畢備。    ⑵滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。    ⑶雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。   （4）于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。   5、默寫 ⑴少頃，但聞屏障中撫尺一下，  ， 。 ⑵當是時，   ，  ，  ，  ，    ，一時齊發(fā)，   。 （3）、中間力拉崩倒之聲，火爆聲 ， ，  

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