《1--5的認識》教案

課題：1--5的認識   教學(xué)內(nèi)容：本冊教科書第14～15頁，練習(xí)二中的第1～2題。 教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認、讀、1～5各數(shù)。 2．培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、積極動手操作的習(xí)慣。 3．利用“野生動物圖”圖，使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。 教學(xué)重點：重點是1～5的基數(shù)含義。 教學(xué)難點：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 教具、學(xué)具準備：教師準備“野生動物園”電腦課件、計數(shù)器；學(xué)生準備15根等長的小棒、1～5共5張數(shù)字卡片。 教學(xué)過程： 一、教學(xué)第14～15頁的“野生動物園”圖 1．創(chuàng)設(shè)動畫情景。 教師將“野生動物園”圖制成電腦課件動態(tài)展示：湛藍的天空一輪紅日，漂來4朵白云；一位教師帶4個學(xué)生來到野生動物園游玩；一頭大象從左邊徐徐走來；右邊大樹旁有2頭犀牛在休息，3只羚羊、3只長頸鹿從不同的方向進入視野；4只小鳥自由飛翔；草叢中5朵鮮花開放；然后畫面定格。 2．?dāng)?shù)畫面中的人和物。 讓學(xué)生觀察以上畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人和物，各有多少個（或多少只）。學(xué)生說的時候，教師到各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。數(shù)畫面上人和物的數(shù)量時最好按一定的順序數(shù)，先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。 3．用1～5各數(shù)表示畫面中的人和物。 在學(xué)生以小組為單位說出人和物的數(shù)量的基礎(chǔ)上，派代表按由小到大的順序說出圖中的人或物。當(dāng)學(xué)生說“1個太陽、1頭大象”時，即將“1個太陽、1頭大象”圖移動放在主題圖下面（如教材所示），并告訴學(xué)生，一個太陽、一頭大象都用數(shù)“1”來表示。并在大象圖下面貼上“1”。同時讓每個學(xué)生找出數(shù)字卡片“1”，擺放在桌子上。并提問：“這幅圖中還有哪些東西的個數(shù)可以用1來表示？”學(xué)生通過認真觀察，可能有許多答案，如，“有一位老師；一朵藍色的花；有一只鳥飛向太陽”等。 2、3、4、5的教學(xué)過程和1的教學(xué)過程相同。 4．1～5各數(shù)的形狀的認識。 在學(xué)生用1～5各數(shù)表示出圖中的人和物以后，閃動5張數(shù)字卡片，學(xué)生對著自己擺的1～5這5張數(shù)字卡片，每個人發(fā)揮想像，同桌的或在小組里說一說，1～5這5個數(shù)字各像生活中的哪些東西。學(xué)生說的也許是我們教師不曾想到的物體，對學(xué)生豐富的想像力不能隨意扼殺，應(yīng)積極鼓勵。最后師生共同概括出1～5各數(shù)的形狀特征：1像小棒，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤。通過這些形象的比喻，加深學(xué)生對1～5這5個數(shù)的形狀的正確記憶。 5．根據(jù)1～5各數(shù)的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。 （1）教師：“請你拿出1根小棒，擺放在數(shù)字‘1’的下面�！睂W(xué)生操作，可讓一名學(xué)生上臺演示。 教師：“請你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面，并擺出你喜歡的圖形，擺擺看�！� 學(xué)生操作，教師巡視。學(xué)生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式，只要是用3根小棒就可以；拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外，還有許多由孩子的想象力所產(chǎn)生的各種圖形，可以讓學(xué)生上臺展示，讓他們體驗用數(shù)表示物體的樂趣。 （2）請學(xué)生舉例，說一說生活中哪些物體的個數(shù)可用1～5各數(shù)表示。 6．做第16頁上的“做一做”。 教師端出3個蘋果，并提問：“不用出聲，在心里說老師拿出了幾個蘋果？請你用其它物體或數(shù)字表示 和老師一樣多的蘋果數(shù)。”先讓每個學(xué)生將課前準備好的圖畫卡片或數(shù)字卡片在桌上擺出來。然后請用不同方式表示的學(xué)生上臺展示。如，有人用3個手指表示，有人用3個圓片、3朵紅花表示；有人用數(shù)字卡片3表示。通過這個活動，加深學(xué)生對數(shù)的基數(shù)含義的理解。 二、教學(xué)數(shù)序 1．逐次感知1～5的數(shù)序。 教師用電腦課件動態(tài)展示：在計數(shù)器上撥上一顆珠，問：“教師撥了幾顆珠，用數(shù)幾表示？”學(xué)生回答后，在計數(shù)器上方標(biāo)上“1”。 學(xué)生以小組為單位，先在計數(shù)器上撥上1顆珠，然后教師提問，“再撥一上顆，是幾顆？1添上1是幾？”學(xué)生撥完并回答后，教師動畫展示“1顆添上1顆是2顆，即1添上1是2”的過程，并在計數(shù)器上方標(biāo)上“2”。 在“2”的基礎(chǔ)上，依次讓學(xué)生在計數(shù)器上撥上1顆、再1顆、再1顆，然后教師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過程。 2．整體感知1～5的數(shù)序。 讓每個學(xué)生將學(xué)具卡片“點子圖”按從少到多的順序排列。然后教師提問：“1的后面是幾？”“5的前面是幾？”“3在誰的后面又在誰的前面？” 四、課堂練習(xí) 做練習(xí)二中的第1～2題。每道題先引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，然后再回答。 可將每題結(jié)果做成課件，供訂正時使用。 1．做第1題時，先讓學(xué)生看圖說一說，圈中是什么動物，然后數(shù)一數(shù)有幾只就在下面的括號里寫幾。寫數(shù)時，要認真、工整。教師巡視時，發(fā)現(xiàn)好的應(yīng)及時鼓勵。 2．做第2題時，引導(dǎo)學(xué)生先看第一幅圖，提問：“有幾只口哨？用數(shù)幾表示？”動畫將口哨圖與2連起來。然后讓學(xué)生完成其余3題。

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