《認(rèn)識可能性》教案

    教學(xué)目標(biāo)：   1.使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情是不確定的。 2.能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對事情發(fā)生的可能性進(jìn)行判斷并簡單的說明理由。   3.在判斷可能性的過程中，發(fā)展邏輯思維能力，培養(yǎng)合作交流意識。 教學(xué)重點(diǎn)：   使學(xué)生初步體驗(yàn)事情發(fā)生的可能性。 教學(xué)難點(diǎn)：   學(xué)生能用“一定”、“可能”、“不可能”確定生活里的事情。 教學(xué)準(zhǔn)備：   兩個(gè)鞋盒，白球，黃球。 教學(xué)過程：  一、導(dǎo)入  師：同學(xué)們，今天森林將舉行加冕儀式，獅王準(zhǔn)備在猴子和小狗中間挑選一位擔(dān)任加冕儀式的主持人。你們猜，誰會是主持人呢？ 生：有可能是猴子。 生：有可能是小狗。 生：有可能是猴子，也有可能是小狗。都有可能，不確定。  師小結(jié)：在生活中，有些事情的發(fā)生我們可以確定它的結(jié)果，有些事情發(fā)生不能確定它的結(jié)果。這節(jié)課我們就一起來研究事情發(fā)生的可能性。（師板書：可能性） 二：新課  （一） 學(xué)習(xí)可能性。 師：這節(jié)課，老師想和大家一起玩一個(gè)摸球游戲，你們有沒有興趣參加？ 生： 師：既然大家都想玩游戲，老師有一個(gè)要求，玩游戲的時(shí)候大家要遵守紀(jì)錄，看哪組是我們今天的聽課小明星。 師。 師：老師來學(xué)說一下游戲的準(zhǔn)備。   師：現(xiàn)在咱們開始第一輪，請看大屏幕。 1.每組選1名同學(xué)參加，每個(gè)同學(xué)摸3次，每次摸完后放回盒子。 2.摸到（ ）球贏。  師：現(xiàn)在別著急，等老師放進(jìn)球以后再摸。好，現(xiàn)在老師開始放球了。請大家注意看，。 師：先別急，咱們來預(yù)測一下，是男生會贏，還是女生會贏？ 生：我覺得男生贏。 師：為什么？ 生：因?yàn)槟猩�有可能摸到黃球。 師：你也說了男生有可能摸到黃球，那也有可能摸到白球。也就是說，男生可能會贏，也可能不會贏。 師:那女生呢？ 生：女生也是  有可能摸到黃球，也有可能摸到白球。  師：現(xiàn)在你覺得誰會贏呢？ 生：... ......（師引導(dǎo)并規(guī)范學(xué)生的說法，有可能...... 也有可能...） 師：也就是說現(xiàn)在我們還不確定是男生贏，還是女生贏。（重讀不確定，然后板書結(jié)果不止一種，不確定。） 師：好，現(xiàn)在激動人心的時(shí)刻到了，你們可以摸了。 師紀(jì)錄結(jié)果。   （二）學(xué)習(xí)“確定” 師：現(xiàn)在我們開始第二輪比賽。   在開始比賽之前，老師有個(gè)要求，請全班同學(xué)閉上眼睛。 師往一個(gè)盒子里放4個(gè)白球，一個(gè)盒子里放4個(gè)黃球。 師：咱們再看一遍游戲規(guī)則。   1.每組選1名同學(xué)參加，每個(gè)同學(xué)摸3次，每次摸完把球放回。 2.摸到黃球贏。 老師還是找一個(gè)坐的最好的同學(xué)來說。 師：現(xiàn)在我們開始摸球。在比賽之前老師做一個(gè)大膽的猜測，這次比賽男生一定會贏（看哪隊(duì)拿裝白球盒），你們信不信？   生摸，師紀(jì)錄。 師：現(xiàn)在我們看一下第二次比賽的結(jié)果，男生3：0大獲全勝，和老師猜的一樣。 1.一定。 師：老師在看到女生一臉的不高興，還有不服氣，你們有什么想法嗎？ （根據(jù)學(xué)生的反映，或需要老師啟發(fā)，你猜猜這是為什么？） 女生1：他們的盒子里裝的都是黃球。 師：你又沒看見，你怎么能這樣說呢？ 生：我猜的。 師：你為什么這樣猜呢？ 生：因?yàn)樗麄?次都摸到黃球球，有點(diǎn)可疑。 師：老師也覺得有點(diǎn)可疑，咱們一起來看看。 老師打開盒子，果然男生的盒子里面都是黃球球。 師：男生的盒子里都是白球，那男生隨便一摸就是白球，結(jié)果只有一種，所以男生“一定”贏。 師板書：結(jié)果只有一種，一定。 2.學(xué)習(xí)不可能。 師：原來是這樣啊，那女生為什么一個(gè)黃球都沒有摸到呢？ 生2：女生的盒子沒有黃球。 師：咱們打開盒子看看，是不是這樣呢？ 師：女生的盒子里一個(gè)黃球都沒有，無論怎么摸都“不可能”摸到黃球。結(jié)果是不是也只有這一種。（師板書不可能。） 師:通過這個(gè)“摸球游戲”，我們知道了，一般事情的發(fā)生都有“一定”，“可能”，“不可能”三種情況。當(dāng)然有時(shí)候，事情的可能性也可能發(fā)生變化的。例如，20年前，我們國家要將載人飛船發(fā)射到太空是不可能的事情，但是現(xiàn)在呢，我們的神六神七已經(jīng)發(fā)射成功了。 三、鞏固新知。 師：同學(xué)們，不僅摸球是這樣的，生活中還存在許多可能性的問題 1 .請同學(xué)們來判斷一下，下面幾件事的發(fā)生是“一定”，“不可能”，“可能”。并說明理由。 出示課本自主練習(xí)第一題。 2.說一說。既然有那么多的不可能。你能不能用“一定”，“不可能”，“可能”說一句話。 3.按要求涂一涂。自主練習(xí)第5題。   四、總結(jié) 師：同學(xué)們，說一說你這節(jié)課都有什么收獲？ 知道了事情發(fā)生的 可能性的幾種情況：“一定”，“可能”，“不可能”。并且能結(jié)合實(shí)際情況對一些情況作出判斷。其中，“一定”，“不可能”是在完全能夠確定的情況下做出的判定。而“可能”是在不可能的情況下做出的判定。 五、作業(yè)。調(diào)查生活中事情發(fā)生的可能性，說你的朋友和家人聽。  

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