一元一次不等式的應(yīng)用教案

一元一次不等式的應(yīng)用教案 孫云云 一、前置作業(yè) 請(qǐng)自學(xué)課本12、13頁，相信你會(huì)有很大的收獲！帶著的你的例子借助一元一次不等式來解決實(shí)際問題。 二、教學(xué)過程 一）導(dǎo)入 在現(xiàn)實(shí)中的許多問題，可以借助于一元一次不等式來解決。本節(jié)課我們來研究用元一次不等式解決實(shí)際 問題。 二、檢查前置作業(yè)，交流組內(nèi)存在問題 怎樣借助一元一次不等式解決實(shí)際問題 三、班級(jí)匯報(bào)展示 帶著你的例子借助一元一次不等式來解決實(shí)際問題。 四、總結(jié)提升 你學(xué)會(huì)了什么？ 五、布置作業(yè) 教學(xué)反思：開始課堂沉悶，學(xué)生有些緊張，后來在教師的調(diào)解下，氣氛活躍了。樊廣文出的題中缺少一個(gè)條件，馬悅出的三道題所提出的問題都有不正確，盡管學(xué)生在編的實(shí)際問題中出現(xiàn)了失誤，但學(xué)生真的動(dòng)起來了，在思想的相互碰撞中，每個(gè)問題都得到了解決。但也有不足，如小組的時(shí)效性較小，雖然經(jīng)歷了小組交流，但問題并未深入的解決，馬悅的三道題是代表小組的，但小組只停留在馬悅出題了，也沒有交流她出題的正確性。導(dǎo)致三道題都出現(xiàn)同一個(gè)問題。在今后的教學(xué)中教師更應(yīng)該關(guān)注小組的時(shí)效性。

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