陜旅版三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

時(shí)間：2023-09-12 10:01:52 煒亮教案我要投稿

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陜旅版三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案（通用10篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的陜旅版三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案，希望能夠幫助到大家。

陜旅版三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案（通用10篇）

　　陜旅版三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能從為什么會(huì)這樣地角度對(duì)周?chē)挛锾岢鰡?wèn)題。

　　2、能在教師指導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的基本過(guò)程。

　　3、能對(duì)周?chē)Ｒ?jiàn)的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。

　　4、開(kāi)始對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。

　　5、能從周?chē)匀滑F(xiàn)象和生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)（難點(diǎn)）：

　　1、引起科學(xué)探究的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。

　　2、培養(yǎng)提問(wèn)題的意識(shí)，訓(xùn)練提問(wèn)題的方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電吹風(fēng)、乒乓球、紙片、飲料瓶自制的漏斗、自來(lái)水龍頭。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入新課

　　談話(huà)：科學(xué)課是學(xué)什么的？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)親歷科學(xué)。（板書(shū)課題）

　　2、學(xué)習(xí)新課

　　認(rèn)識(shí)圖標(biāo)：書(shū)上都有哪些圖標(biāo)，他們是什么意思？

　　學(xué)生討論匯報(bào)。

　　評(píng)：豐富感性認(rèn)識(shí)，為讀懂課本做準(zhǔn)備。

　　演示實(shí)驗(yàn)：用電吹風(fēng)向上吹乒乓球�？戳诉@個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁磫?wèn)題？

　　學(xué)生回答。

　　評(píng)：產(chǎn)生問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的欲望，轉(zhuǎn)入課題。

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問(wèn)

　　板書(shū)指導(dǎo)讀圖：第二頁(yè)的3幅圖表現(xiàn)了什么自然現(xiàn)象？小鼠標(biāo)提出了什么問(wèn)題？是用什么方式提出的？

　　指導(dǎo)提問(wèn)：觀察每幅圖的自然現(xiàn)象，你又想到了什么有關(guān)的問(wèn)題？用為什么會(huì)或是怎么回事兒的`方式提出了，寫(xiě)在記錄本上。

　　巡回觀察發(fā)現(xiàn)好的問(wèn)題。

　　課堂交流匯報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生向全班同學(xué)匯報(bào)自己的問(wèn)題，肯定、鼓勵(lì)發(fā)言者。表?yè)P(yáng)積極參與者，表?yè)P(yáng)能寫(xiě)出三個(gè)以上問(wèn)題的學(xué)生。

　　通過(guò)認(rèn)識(shí)電視機(jī)，練習(xí)題問(wèn)題。

　　關(guān)于電視，你產(chǎn)生過(guò)哪些問(wèn)題？你知道哪些問(wèn)題？以小組為單位的進(jìn)行討論，把問(wèn)題寫(xiě)在記錄本上，問(wèn)題越多越好。巡回指導(dǎo)。

　　評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生信息交流意識(shí)。

　　學(xué)生回到討論結(jié)果，肯定和表?yè)P(yáng)各組成績(jī)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀小組。

　　指導(dǎo)學(xué)生嘗試科學(xué)探究

　　出示制片學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法：向2片紙中間吹氣，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？

　　實(shí)驗(yàn)1：學(xué)生實(shí)驗(yàn)吹紙片，指導(dǎo)學(xué)生記錄。

　　指導(dǎo)猜測(cè)：請(qǐng)你猜1猜可能有什么現(xiàn)象發(fā)生？把你的猜測(cè)寫(xiě)在記錄本上。

　　實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：發(fā)放材料每人做三至五實(shí)驗(yàn)，比較試驗(yàn)結(jié)果與自己的猜想是否相同。巡視指導(dǎo)。

　　課堂交流，檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作個(gè)別指導(dǎo)，保證成功率。

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問(wèn)題：對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你產(chǎn)生了什么問(wèn)題？把問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。提出大家共同關(guān)心的問(wèn)題：為什么2片紙不是分開(kāi)而是靠攏？

　　評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)。

　　嘗試解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：你能試著說(shuō)1說(shuō)為什么會(huì)有這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎？把解釋寫(xiě)在記錄本上。進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，不進(jìn)行對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)。

　　陜旅版三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、會(huì)寫(xiě)本課10個(gè)生字，會(huì)讀文中10個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)文中的思想感情。

　　過(guò)程與方法

　　1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。

　　2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信，關(guān)愛(ài)他人的情感教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、生字頭飾

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引入：

　　1、（播放動(dòng)畫(huà)片，《木偶奇遇記的片斷》）師生一同欣賞。

　　2、讓學(xué)生講一講看到的情景。

　　3、師：從中導(dǎo)入新課。

　　板書(shū)課題：木偶奇遇記

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生開(kāi)始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，勾畫(huà)出來(lái)，小組內(nèi)互相解決。

　　急，別著急，你盡管睡你的大覺(jué)，我一醒來(lái)，就去叫你，咱們一塊兒去�！必埪�(tīng)了很高興，說(shuō)：“你真是我的好朋友，謝謝你了�！�

　　到了報(bào)名那天早晨，老鼠早就醒來(lái)了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。

　　結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X(jué)，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。

　　貓沒(méi)有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒(méi)有叫它，從這以后，貓見(jiàn)了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃�，F(xiàn)在還是這樣。

　　你知道哪十二生肖嗎？

　　它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

　　怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。

　　報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅恕Ｅ€(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦？它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來(lái)，就對(duì)牛說(shuō)：“牛哥哥，牛哥哥，我來(lái)給你唱個(gè)歌�！迸Ｕf(shuō)：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說(shuō)：“我在唱哩，你怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來(lái)，你就聽(tīng)見(jiàn)了�！迸Ｕf(shuō)：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來(lái)：

　　牛哥哥，牛哥哥，過(guò)小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！

　　牛一聽(tīng)，樂(lè)了，撒開(kāi)四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰(shuí)也沒(méi)來(lái)，高興得昂昂地叫起來(lái)：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒(méi)吧話(huà)說(shuō)完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的'老鼠給排在最前面了。

　　4，后來(lái)，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來(lái)給每一年命名。

　　5、讀一讀，看誰(shuí)能記下來(lái)。

　　三、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字

　　2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。

　　3、教師檢查

　　第二課時(shí)

　　口語(yǔ)交際和展示臺(tái)

　　一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化（展示臺(tái)）

　　完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，小組評(píng)一評(píng)，哪些小朋友完成得好。

　　二、口語(yǔ)交流

　　1、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)；

　　2、各組交流

　　3、小組商量，用什么方式集中展示小組成果。

　　4、小組代表匯報(bào)，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。

　　5、想一想，再把你最想告訴大家的寫(xiě)下的來(lái)。

　　第三課時(shí)

　　習(xí)作評(píng)改（略）

　　陜旅版三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案 3

　　三維目標(biāo)：

　　使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算過(guò)程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

　　教學(xué)流程：

　　一、提出問(wèn)題

　　課件演示例1的情景圖。

　　從這幅圖中，你能提出哪些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　引導(dǎo)學(xué)生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢?

　　先請(qǐng)同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆?

　　教師提問(wèn)：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦?

　　二、探討交流

　　請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：

　　1、用什么方法計(jì)算?怎么列式?

　　2、12乘3表示什么意思?

　　3、這道題與我們以前學(xué)過(guò)的'乘法計(jì)算有什么不同?

　　教師提問(wèn)：這道題該怎樣算呢?

　　讓每個(gè)同學(xué)先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來(lái)。也可以擺小棒或畫(huà)畫(huà)圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫(xiě)出來(lái)。

　　算完以后在小組里交流，把自己的算法說(shuō)給同組的其他同學(xué)聽(tīng)。

　　小組長(zhǎng)歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。教師巡回了解各組的情況。

　　全班匯報(bào)。各小組代表向全班匯報(bào)。

　　三、分類(lèi)評(píng)價(jià)

　　教師提出要求：現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類(lèi)，看看一共有幾種思路。(可能會(huì)有以下幾種思路)

　　1、擺學(xué)具求得數(shù)。

　　2、畫(huà)圖求得數(shù)。

　　3、連加法。

　　4、數(shù)的分解組成。

　　5、拆數(shù)法。(轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法)

　　6、筆算。

　　評(píng)價(jià)各種算法，組織學(xué)生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。

　　1、擺學(xué)具和畫(huà)圖也是一種很好的方法，但我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計(jì)算的方法來(lái)算。

　　2、根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個(gè)數(shù)比較多，算起來(lái)就比較麻煩。

　　3、把一個(gè)因數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一，分別與另一個(gè)因數(shù)相乘，再把幾個(gè)積加起來(lái)。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。

　　4、把一個(gè)因數(shù)拆成幾個(gè)一位數(shù)，再分別和另一個(gè)因數(shù)相乘，然后把幾個(gè)乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時(shí)也比較麻煩。

　　5、乘法豎式也是一種比較簡(jiǎn)便的方法。

　　學(xué)生介紹豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生一邊介紹教師一邊板書(shū)

　　比較有部分積相加的豎式和簡(jiǎn)便豎式，并說(shuō)說(shuō)為什么可以寫(xiě)成簡(jiǎn)便豎式。

　　學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，指導(dǎo)訂正。

　　五、鞏固練習(xí)

　　學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計(jì)算。

　　第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)為什么是用乘法計(jì)算。

　　第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。

　　第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再交流這道題有哪幾種算法.

　　六、小結(jié)。

　　陜旅版三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案 4

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。查字典，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn)，感受齊白石畫(huà)中美好的世界。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn)，理解一些重點(diǎn)詞句的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受齊白石的畫(huà)反映出來(lái)的美麗世界，感受齊白石對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　課前準(zhǔn)備：了解齊白石，收集齊白石的作品圖片，預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、學(xué)生介紹收集析資料與圖片。

　　2、展示齊白石的畫(huà)，你看了有什么感受？

　　3、今天我們要共同去了解的就是齊白石的畫(huà)。

　　板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、指名分節(jié)讀課文，注意把音讀準(zhǔn)，其他同學(xué)正音。

　　2、默讀課文，如果在讀中有不明白的問(wèn)題，可以記在書(shū)上。

　　3、學(xué)生通過(guò)讀提出不懂的問(wèn)題。

　　4、帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)自由讀課文，和小組同學(xué)討論交流，我想大家一定能找到滿(mǎn)意的答案。

　　第二課時(shí)

　　一、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　二、提出疑問(wèn)，引領(lǐng)全文。

　　1、同學(xué)們都知道，我國(guó)有許多著名的'畫(huà)家，畫(huà)畫(huà)都有最拿手的，比如：徐安鴻的畫(huà)駿馬聞名世界、戴嵩擅長(zhǎng)畫(huà)牛，鄭板橋的竹子令人稱(chēng)絕……那么齊白石擅長(zhǎng)畫(huà)什么呢？默讀課文，找找答案。

　　2、全班交流，相機(jī)理解“微不足道”等詞句。

　　3、小結(jié)：看來(lái)，齊白石的畫(huà)與其他畫(huà)家的畫(huà)全然不同，他從“小”字著眼，從“微”字著手，使中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)出全新的風(fēng)貌。他為什么會(huì)形成這親獨(dú)特的風(fēng)格呢？讓我們?cè)偌?xì)讀課文，找找吧！

　　三、讀懂課文，啟發(fā)想象，練習(xí)寫(xiě)話(huà)。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文的第四自然段，邊讀邊想象：齊白石都畫(huà)了哪些畫(huà)？你最喜歡哪能一幅呢？

　　2、學(xué)生簡(jiǎn)單交流：畫(huà)了小雞、蝌蚪、蝗蟲(chóng)和蝦。并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的畫(huà)是哪個(gè)。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們找到描寫(xiě)自己最喜歡的那幅畫(huà)的句子，多讀幾遍，再想想為什么喜歡？

　　4、學(xué)生交流朗讀以及感受，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到是因?yàn)辇R白石把都畫(huà)活了，所以才這么吸引自己，而這與他的生活經(jīng)歷有關(guān)，并有感情地朗。

　　陜旅版三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會(huì)顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。

　　2、能夠運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，繪畫(huà)或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、能否用“近大遠(yuǎn)小”這一規(guī)律來(lái)表現(xiàn)前后關(guān)系。

　　2、畫(huà)面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：一些有明顯透視效果的圖片、課件。

　　學(xué)生：剪刀、膠水、彩色紙、繪畫(huà)工具。

　　教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

　　活動(dòng)一：

　　課件展示小朋友站上課隊(duì)、氣球升空、兵馬俑、林間小路等有明顯透視效果的圖片、影視資料。有目的的引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么在前，什么在后。這些圖片中的景象都有些什么共同的規(guī)律？(近大遠(yuǎn)小)可別小瞧前前后后，其中還有不少的奧秘，來(lái)，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)！

　　啟發(fā)學(xué)生回憶自己以前看沒(méi)看到過(guò)類(lèi)似的現(xiàn)象，并舉例說(shuō)明。

　　教師舉例：

　　1、同樣是一位學(xué)生，我們站在教學(xué)樓上看她，在近處看就比較大而清晰，如果她在操場(chǎng)上我們?cè)倏此�，就小而且模糊不清楚了�?/p>

　　2、把一樣物體放在另一樣物體的后面，就會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué)。

　　3、物體通過(guò)逐漸縮小尺寸，也會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué)。

　　活動(dòng)二：

　　討論：在以往的繪畫(huà)中，你是用什么方法表現(xiàn)前后關(guān)系的？

　　知道了“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律后說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備如何用它來(lái)表現(xiàn)景物的前后關(guān)系？找一找語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課本、課外讀物的插圖上是如何表現(xiàn)景物的前后關(guān)系的.，有哪些畫(huà)法值得我們學(xué)習(xí)？

　　教師在黑板上畫(huà)學(xué)生們站隊(duì)做操的場(chǎng)面，請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)分別同學(xué)的隊(duì)伍，并請(qǐng)大家討論、分析一下繪畫(huà)順序：先畫(huà)什么比較合理？(先畫(huà)前面的)

　　活動(dòng)三：

　　小組討論，選定一個(gè)主題，以繪畫(huà)形式表現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”的透視規(guī)律。

　　學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。

　　評(píng)價(jià)與總結(jié)：

　　畫(huà)面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。

　　布置下節(jié)課帶剪貼工具。

　　教學(xué)反思：

　　還沒(méi)等我把要求講完，就有的同學(xué)開(kāi)始繪畫(huà)了，他把前大后小、近大遠(yuǎn)小的規(guī)律弄混了，畫(huà)出了在一個(gè)平行線(xiàn)上大小的排列的畫(huà)面了，經(jīng)過(guò)我拿其他同學(xué)作品的對(duì)比，使他明白前后的空間感和左右的排列感是不一樣的，他表示以后一定認(rèn)真聽(tīng)完老師的講解后在動(dòng)手作業(yè)。

　　陜旅版三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子。

　　2、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、從人們搶救白鯨的過(guò)程中，了解白鯨的特點(diǎn)與習(xí)性，知道白鯨是世界珍稀動(dòng)物，體會(huì)人們想方設(shè)法保護(hù)動(dòng)物的真摯感情，樹(shù)立自覺(jué)保護(hù)珍稀動(dòng)物、關(guān)愛(ài)生命的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的習(xí)慣，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)，體會(huì)人類(lèi)對(duì)珍稀動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、對(duì)生命的珍視。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話(huà)，了解北極

　　1、板書(shū)：寒流�？吹竭@個(gè)詞，你有什么感覺(jué)?(冷)你知道世界上哪兒特別冷?(屏幕：北極地圖)你知道北極嗎?(學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于北極)老師帶你到這個(gè)冰雪的世界去走一走。(視頻：北極風(fēng)光)

　　旁白：北極地區(qū)的氣候終年寒冷，最暖月8月的平均氣溫也只達(dá)到-8℃。在北極，5、6月是春季，7、8月是夏季，9、10月是秋季。北極的冬天是漫長(zhǎng)、寒冷而黑暗的。冬季從11月起直到次年4月，長(zhǎng)達(dá)6個(gè)月，溫度會(huì)降到零下50多攝氏度。這時(shí)候，所有海浪和潮汐都消失了。因?yàn)楹０兑呀?jīng)冰封，只有風(fēng)裹著雪，四處掃蕩。

　　2、在北極，還有很多好玩、好看的動(dòng)物呢，看：(屏幕)

　　北極狐、北極馴鹿、北極麝牛、北極熊

　　喜歡我的禮物嗎?下面，我們就開(kāi)始上課吧。

　　二、認(rèn)識(shí)白鯨，揭示課題

　　1、我們?cè)賮?lái)欣賞一種北極的動(dòng)物吧。出示白鯨圖片。你認(rèn)識(shí)它嗎?(一齊叫名字：白鯨)板書(shū)�？陬^填空：的白鯨。

　　2、出示白鯨資料：白鯨全身成粉白色，喜歡組成幾百只甚至上千只的群體在淺�；顒�(dòng)。白鯨會(huì)“唱歌”，在水里，它們的歌聲可以傳幾百米。目前全球白鯨的數(shù)量逐漸減少，只有十萬(wàn)頭。為了保護(hù)白鯨，大多數(shù)地區(qū)都不允許捕獵。

　　3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨。板書(shū)課題，齊讀。

　　三、初讀課文，感受奇跡

　　1、初讀課文，出示提示：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、檢查字詞：jīng xuě

　　白鯨鱈魚(yú)

　　z hào záo

　　召喚鑿開(kāi)

　　wán diǎn

　　頑皮古典

　　a、誰(shuí)愿意讀讀課文里的生字朋友?(檢查字音)

　　b、讀讀每一行的兩個(gè)詞分別是什么詞，給你什么感覺(jué)，帶著這樣的感覺(jué)再讀一讀。

　　3、再讀課文，邊讀邊想：從哪些地方讀出這是一群喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨。用波浪線(xiàn)把它畫(huà)起來(lái)。

　　船上響起了優(yōu)雅的古典音樂(lè)。啊，奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。

　　a、從這句話(huà)中，你讀懂了什么?

　　預(yù)設(shè)：奇跡是白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。能用朗讀把你讀懂的表現(xiàn)出來(lái)嗎?(隨機(jī)板書(shū)并理解“奇跡”。極難做到的，不同尋常的事)你曾經(jīng)遇到或者見(jiàn)過(guò)什么奇跡，你的心情怎樣?把這樣的心情帶進(jìn)這里讀一讀吧。(指名朗讀)

　　四、精讀課文——解讀奇跡

　　(一)白鯨遇險(xiǎn)

　　1、說(shuō)起奇跡，我們不得不說(shuō)說(shuō)那股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。面對(duì)冰雪，白鯨怎樣了?

　　2、出示：“白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，它們絕望地叫起來(lái)�！� a、什么是“著了慌”?(著急、緊張)著急什么?(為回家而著急)緊張什么?(冰雪擋住了回家的去路)帶著著急、緊張讀句子。

　　b、再讀讀句子，哪個(gè)詞深深地震撼著你?(隨機(jī)理解“拼命”、撞、絕望等)

　　(“拼命”：豁出性命、很用力)白鯨是多么想回家啊，把你的震撼用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。白鯨們是怎樣撞的?(用脊背)看圖，了解脊背。哪只白鯨愿意來(lái)撞撞冰塊?(讀句子)

　　c、此時(shí)，讓你來(lái)撞這樣的冰塊，你會(huì)怎樣?(看圖)如果是這樣厚的冰塊呢?(出示圖)此時(shí)，白鯨們撞的正是這樣厚的冰塊啊!(朗讀句子。)白鯨呀，疼嗎?別撞了吧!(不行)為什么?(如果不撞開(kāi)就會(huì)被餓死、凍死)正因?yàn)檫@樣，所以白鯨——(朗讀句子)

　　d、聽(tīng)，一下，兩下，白鯨的脊背布滿(mǎn)看淤青，它還是——“拼命用脊背撞冰塊”;三下，四下，白鯨的脊背有了血痕，它還是——“拼命用脊背撞冰塊”;五下，六下，白鯨的'脊背流出了鮮血，它還是————“拼命用脊背撞冰塊”。但是，冰塊實(shí)在太大了，所以，它們——絕望地叫起來(lái)。(板書(shū)：絕望)

　　e、它們?cè)诮^望地叫著什么?

　　(二)創(chuàng)造奇跡

　　1、絕望中，聽(tīng)，出示：“船上響起了優(yōu)雅的古典音樂(lè)。啊，奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)�！卑做L們，這對(duì)你是奇跡嗎?讓我們一齊發(fā)出內(nèi)心的感慨吧——“啊，奇跡發(fā)生了!”(朗讀)

　　2、讀到這兒，小朋友最想知道的是什么?(預(yù)設(shè)：誰(shuí)創(chuàng)造了奇跡)。請(qǐng)小朋友默讀5、6自然段，邊讀邊想，誰(shuí)創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，用橫線(xiàn)把句子畫(huà)出來(lái)。

　　3、你找到了誰(shuí)?(獵人，是他發(fā)現(xiàn)了我們并向人們報(bào)了信)聽(tīng)：不好啦，一群白鯨被困在楚克奇海啦!小朋友，當(dāng)你聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)，你想到了什么?(去救白鯨)用“你呢”請(qǐng)多名學(xué)生。

　　4、你們跟這里的人們想到一塊兒去啦�？矗�

　　人們一聽(tīng)到這個(gè)消息，紛紛趕來(lái)?yè)尵劝做L，還給它們帶來(lái)好吃的。

　　a、從這句話(huà)中，你讀出了什么?(人們來(lái)的很快)朗讀句子。板書(shū)：人們

　　b、前來(lái)營(yíng)救的人多嗎?你從哪個(gè)詞讀出來(lái)的?(紛紛)(指名讀)

　　c、在這么多前來(lái)救援的人中，你看見(jiàn)了誰(shuí)?(白發(fā)蒼蒼的老人……)她們有的拿著錘子，有的拿著鑿子，還有的帶來(lái)了白鯨愛(ài)吃的鱈魚(yú)啊。讓我們加入到他們中去。(朗讀句子)

　　5、人們敲啊，鑿啊，可是，冰雪的范圍是那樣大，天氣是那樣冷，前面的冰剛鑿開(kāi)，后面的冰又凍上了。在這危急的時(shí)刻，看：

　　“直升飛機(jī)和破冰船來(lái)了。在飛機(jī)的指引下，破冰船開(kāi)出了一條二十多公里長(zhǎng)的通道�！�

　　a、(看圖：直升飛機(jī))直升飛機(jī)通常在什么情況下出現(xiàn)?(軍事、搶救人員等)一架直升飛機(jī)每小時(shí)要消耗的燃料、損耗要達(dá)到上千元。此時(shí)，直升飛機(jī)為誰(shuí)而來(lái)?(白鯨)讓我們把這個(gè)消息告訴人們吧——朗讀：直升飛機(jī)和破冰船來(lái)了。

　　b、知道破冰船嗎?(圖片破冰船，)破冰船就是專(zhuān)門(mén)用來(lái)破碎冰層，開(kāi)辟航道的船。據(jù)估計(jì)，一艘破冰船每小時(shí)要消耗上萬(wàn)元。此時(shí)，它為誰(shuí)而來(lái)?讓我們把這個(gè)消息告訴白鯨吧!直升飛機(jī)和破冰船來(lái)了。它們是誰(shuí)派來(lái)的呀?(板書(shū)：政府)多好的政府啊，為了白鯨，不惜動(dòng)用了直升飛機(jī)和破冰船!(朗讀句子：整句)

　　c、二十多公里是多遠(yuǎn)?“二十多公里長(zhǎng)”的路，差不多要在咱們澧浦小學(xué)跑道走上100多圈!(朗讀句子：讀出遠(yuǎn)。)

　　據(jù)了解，破冰船要開(kāi)出二十多公里長(zhǎng)的通道，要花兩三個(gè)小時(shí)�？�，(圖片)，在飛機(jī)的指引下，——破冰船開(kāi)出了一條二十多公里長(zhǎng)的通道。這二十多公里的不僅是白鯨們回家的通道，更是白鯨們生命的通道啊!讓我們把這個(gè)好消息告訴白鯨吧!朗讀(句子)

　　五、再談奇跡，升華感情

　　1、(音樂(lè))通道打開(kāi)了，音樂(lè)也響起來(lái)了，聽(tīng)，——“船上響起了優(yōu)雅的古典音樂(lè)。啊，奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)�！�(用不同語(yǔ)調(diào)多引讀幾次)小朋友，究竟是什么創(chuàng)造了這個(gè)奇跡呢?是什么讓人們、讓政府這樣全力付出呢?(愛(ài))有誰(shuí)愿意幫我把這半顆愛(ài)心畫(huà)完嗎?(完成板書(shū))來(lái)，讓我們大聲告訴所有人，是——愛(ài)創(chuàng)造奇跡!(朗讀)

　　2、因?yàn)橛辛巳藗兊膼?ài)，白鯨得救了;因?yàn)橛辛藧?ài)，人和動(dòng)物之間常常上演起動(dòng)人的故事�？墒牵瑒�(dòng)物們獲得的愛(ài)還太少太少。看看這樣一則資料：據(jù)科學(xué)家估計(jì)，自十六世紀(jì)以來(lái)，世界上約有二百五十多種動(dòng)物已經(jīng)絕種了，尚有六百種動(dòng)物正瀕于滅絕之災(zāi)。我們熟悉的東北虎，野生的只有20—30只。大熊貓，是我國(guó)特有的珍貴動(dòng)物，現(xiàn)在僅有1000多只。金絲猴、藏羚羊、丹頂鶴、黑頸鶴等都是國(guó)家的寶貴財(cái)富，但它們的生存都受到了嚴(yán)重的威脅。由于森林被破壞，無(wú)節(jié)制的盲目獵取等原因，已經(jīng)使許多珍稀動(dòng)物，如麇鹿、灣鱷等在我國(guó)野外滅絕，野駱駝、普氏野馬、海南坡鹿、滇金絲猴、黔金絲猴、揚(yáng)子鱷等正瀕于滅絕，亞洲象、大熊貓、小熊貓、扭角羚、梅花鹿和綠孔雀等，生活區(qū)域正在縮小，直接威脅著這些珍稀動(dòng)物的生存和發(fā)展。

　　3、我從小朋友的臉上讀出了難過(guò)、氣憤、心疼，此時(shí)你一定有很多話(huà)想說(shuō)，拿出抽屜里的愛(ài)心卡，把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在愛(ài)心卡上吧：(音樂(lè))

　　我想對(duì)說(shuō)：“。”

　　4、交流。交流完，貼到黑板愛(ài)心的周?chē)?/p>

　　5、結(jié)束語(yǔ)：多么有愛(ài)心的孩子呀!愛(ài)的力量是無(wú)窮的，它不僅能夠打破堅(jiān)冰，相信有你們，這樣一群愛(ài)的天使，一定能夠創(chuàng)造出更多的奇跡!

　　陜旅版三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案 7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、理解生字詞的意思。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、從英子的變化中說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、展示屏。

　　2、搜集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題

　　我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲，有此掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生學(xué)借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

　　2、學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。

　　3、學(xué)生三讀課文（指名讀或開(kāi)火車(chē)讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　4、學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　三、精讀課文，體會(huì)人物的變化

　　1、屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象？

　　2、屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂(yōu)郁“的意思。）

　　3、學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。

　　4、課文讀到這兒，你有什么疑問(wèn)呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。

　　四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫(xiě)字

　　1、屏顯本課的生字。

　　2、讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。

　　3、引導(dǎo)觀察要求寫(xiě)的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法。教師板書(shū)給學(xué)生看。

　　4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。

　　五、拓展活動(dòng)

　　學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言和諺語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，明確閱讀目標(biāo)

　　上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？

　　（英子為什么會(huì)有這么大變化的'呢？）

　　二、精讀課文，自己釋疑

　　1、學(xué)生自讀課文第二、三自然段，帶著以上的問(wèn)題自讀自悟。

　　要求學(xué)生在文中勾勾畫(huà)畫(huà)，可以適當(dāng)?shù)貙?xiě)一點(diǎn)讀書(shū)感受。

　　2、組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。

　　教師提出討論的要求：

　　分工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。

　　人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。

　　3、小組匯報(bào)討論結(jié)果。

　　每一個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。

　　學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。

　　a.學(xué)生自己先練讀。

　　b.然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。

　　學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？

　　三、拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)

　　1、屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼�，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活�！�

　　a.學(xué)生齊讀這段話(huà)。

　　b.聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話(huà)的理解。

　　2、生活中，你得到過(guò)掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？

　　3、學(xué)了課文，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么呢？

　　四、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　先讀、記，再抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

　　五、交流搜集的名言，背誦積累

　　1、你搜集到了哪些有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)呢？

　　2、組織學(xué)生交流。

　　3、讓學(xué)生讀讀背背這些名言或諺語(yǔ)。

　　六、實(shí)踐活動(dòng)

　　假如你的一個(gè)好朋友考試考得不好，他很難過(guò)，請(qǐng)你寫(xiě)一兩句鼓勵(lì)他的話(huà)。

　　陜旅版三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與能力

　　1、理解文章主題;

　　2、學(xué)習(xí)形神兼?zhèn)涞臓钗锸址?

　　二、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生英勇無(wú)畏的品格和敢于斗爭(zhēng)蓬勃向上的時(shí)代精神。

　　三、過(guò)程與方法

　　自主合作探究

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解文章主題

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　形神兼?zhèn)涞貭钗?/p>

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　古往今來(lái)，“垂楊”“臘梅”之類(lèi)的'植物歷來(lái)是文人墨客的筆下寵物，但現(xiàn)代作家郭沫若卻對(duì)石榴情有獨(dú)鐘，而且還賦予了石榴“夏天的心臟”的美譽(yù)。石榴的魅力究竟在什么地方呢?本節(jié)課我們來(lái)一睹石榴的風(fēng)采。

　　二、導(dǎo)讀

　　(一)初讀課文、整體感知

　　1、聽(tīng)讀課文，感悟作者對(duì)石榴的贊美之情;

　　2、朗讀課文，按照“愛(ài)石榴——畫(huà)石榴——贊石榴”的思路，理清文章層次。

　　(二)細(xì)讀課文，深入理解

　　讀文章2——6段，思考問(wèn)題：

　　1、作者從石榴的哪些方面表現(xiàn)石榴樹(shù)的“最可愛(ài)”?

　　2、通過(guò)什么方法突出了石榴枝葉的特征?

　　3、作者為什么要詳寫(xiě)石榴的花朵?

　　4、作者運(yùn)用哪些修辭方法寫(xiě)石榴的果實(shí)?

　　(三)精讀課文，拓展能力

　　通過(guò)學(xué)習(xí)石榴的敢于同驕陽(yáng)斗爭(zhēng)，毫不示弱的精神美，你有什么啟發(fā)和感受，寫(xiě)一寫(xiě)并說(shuō)一說(shuō)。

　　三、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　陜旅版三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)結(jié)合自己的學(xué)校，認(rèn)識(shí)學(xué)校的主要設(shè)施及其作用。

　　2、初步了解一些不同類(lèi)型的學(xué)校，以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增進(jìn)對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)和對(duì)未來(lái)學(xué)校的憧憬。

　　3、結(jié)合自己的學(xué)校，了解學(xué)校的發(fā)展變化，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親切感。

　　4、通過(guò)口述學(xué)校的情況，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　5、通過(guò)設(shè)計(jì)、繪制校園圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、繪畫(huà)能力、創(chuàng)新意識(shí)和豐富的想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解學(xué)校的發(fā)展變化，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親切感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新意識(shí)。如何更好的讓學(xué)生熱愛(ài)自己的學(xué)校。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，課前讓大家對(duì)有關(guān)學(xué)校的喜歡的話(huà)題用自己喜歡的方式去調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，深入了解我們學(xué)校的情況，大家能不能把學(xué)校的情況向同學(xué)們介紹明白？好，今天就請(qǐng)各小組的同學(xué)全力合作，向全班同學(xué)介紹自己了解到的情況。板書(shū)課題：說(shuō)說(shuō)我們的學(xué)校。

　　二、小組梳理材料

　　1、大家深入調(diào)查，取得了關(guān)于學(xué)校的第一手材料�，F(xiàn)在請(qǐng)各小組認(rèn)真梳理材料，準(zhǔn)備發(fā)言?xún)?nèi)容，安排好材料展示次序。并推選一人作代表發(fā)言，其它同學(xué)補(bǔ)充完善。

　　2、小組交流、梳理材料。

　　三、小組匯報(bào)

　�。ㄒ唬┬〗M匯報(bào)活動(dòng)內(nèi)容，教師做到心中有數(shù)。

　　同學(xué)們，你們小組主要進(jìn)行了什么樣的活動(dòng)？愿意向大家簡(jiǎn)單介紹一下嗎？

　　小結(jié)：大家從各方面對(duì)自己的學(xué)校進(jìn)行深入細(xì)致的'了解，我相信，各小組的同學(xué)一定能夠把學(xué)校的情況向同學(xué)們介紹明白。

　�。ǘ┬〗M匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)我們自己的學(xué)校。

　　我們的學(xué)校到底是什么樣的？哪個(gè)組的同學(xué)愿意用自己喜歡的方法進(jìn)行具體的介紹？我們參觀小組用“導(dǎo)游”的形式，結(jié)合觀看“學(xué)校平面圖”來(lái)引導(dǎo)大家參觀我們的學(xué)校，總之，我們學(xué)校規(guī)模大，教學(xué)設(shè)施齊全，是一所規(guī)范化的學(xué)校。

　　四、總結(jié)升華

　　師：同學(xué)們，剛才你們聽(tīng)取了各小組的匯報(bào)，你們有什么想法。

　　五、拓展延伸

　　同學(xué)們，假如你是這一所學(xué)校的校長(zhǎng)，你將怎樣建設(shè)完善自己的學(xué)校，請(qǐng)同學(xué)們或繪圖，或制定計(jì)劃，用自己喜歡的方式擬定自己的打算。

　　陜旅版三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)石榴的美及作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。

　　2、體會(huì)用擬人的寫(xiě)法能把石榴寫(xiě)得更生動(dòng)形象。

　　3、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫(xiě)一段話(huà)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)用擬人的寫(xiě)法能把石榴寫(xiě)得更生動(dòng)形象，指導(dǎo)用第四自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　指導(dǎo)用第四自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《石榴》這篇課文，請(qǐng)打開(kāi)課本85頁(yè)，我們把課題讀一次。

　　2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了什么?(石榴在春天長(zhǎng)葉，夏天開(kāi)花，秋天結(jié)果。)

　　3、作者在寫(xiě)這篇文章時(shí)，是按照石榴的生長(zhǎng)順序來(lái)寫(xiě)的，我們?cè)趯?xiě)有關(guān)植物的文章時(shí)，也應(yīng)該按照植物的生長(zhǎng)順序來(lái)寫(xiě)。

　　二、研讀第三自然段。

　　過(guò)渡：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了一個(gè)個(gè)小石榴。那么，小石榴是怎樣一天天長(zhǎng)大的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的第三自然段，找出描寫(xiě)石榴一天天長(zhǎng)大的句子。

　　1、師相機(jī)出示句子：“石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟�！�

　　(1)你們是怎樣理解這句話(huà)的。(石榴是慢慢長(zhǎng)大，慢慢成熟的。)

　　(2)全班齊讀。

　　2、那么，哪一句寫(xiě)了石榴果的變化。師相機(jī)出示句子：“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃�！�

　　(1)再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一句話(huà)讀一次，其它同學(xué)找出表示先后順序的詞，(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次。

　　把這整句話(huà)讀一讀。

　　(2)出示課件體會(huì)石榴顏色的變化：同學(xué)們看，這就是石榴果顏色變化的圖，它的外皮先是，逐漸變得、，最后變成。

　　(3)你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個(gè)位置呢?(不能)為什么?(因?yàn)橹参锏纳L(zhǎng)是有順序的，說(shuō)明作者寫(xiě)文章之前是經(jīng)過(guò)認(rèn)真細(xì)致的觀察的，所以作者用上了表示先后順序的詞，這也說(shuō)明了作者用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)。)

　　(4)你們看，石榴果的顏色在變化的過(guò)程中，美不美?我們能不能美的把這一句話(huà)讀一讀。齊讀。

　　3、學(xué)習(xí)兩個(gè)擬人句。

　　過(guò)渡：熟透的石榴又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們看一看，師出示課件：誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　(1)老師這里有兩句話(huà)都是寫(xiě)熟透了的石榴的，你們讀一讀，并說(shuō)說(shuō)哪一句話(huà)好，為什么?出示句子：

　　熟透了的石榴裂了，露出了滿(mǎn)滿(mǎn)的.子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來(lái)。

　　熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿(mǎn)滿(mǎn)的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)黃綠色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

　　(2)為什么說(shuō)第二句好呢?(第二句把石榴當(dāng)成人來(lái)寫(xiě))把事物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，這種寫(xiě)法叫擬人。

　　(3)你從哪些詞語(yǔ)看出把石榴當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)?(笑得咧開(kāi)了嘴急切地扒開(kāi)張望報(bào)告喜訊)

　　(4)齊讀這些詞語(yǔ)。

　　(5)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)做下列詞語(yǔ)的動(dòng)作，其它學(xué)生跟著做。

　　笑得咧開(kāi)了嘴急切地扒開(kāi)張望報(bào)告喜訊

　　(6)剛才同學(xué)們做這些動(dòng)作時(shí)，老師覺(jué)得你們非常的活潑可愛(ài)，可想而知，作者把這些表示動(dòng)作的詞加到石榴身上，我們自然而然就覺(jué)得石榴是那么的……(活潑可愛(ài))所以把石榴當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，就把石榴寫(xiě)得……(更生動(dòng)形象，有趣活潑，我們不由得對(duì)石榴產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。)

　　(7)現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么第二句好?

　　(8)小結(jié)：所以，我們平時(shí)寫(xiě)作文時(shí)，多用些擬人的句子，就能把意思表達(dá)得更生動(dòng)形象。

　　(9)喜歡石榴嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句，讀出石榴的活潑可愛(ài)。

　　(10)讓我們配上音樂(lè)，美美的把這段讀一讀，好嗎?

　　三、研讀第四自然段。

　　過(guò)度：同學(xué)們看，老師這里帶來(lái)了一個(gè)石榴，我把它的外皮剝開(kāi)，你們看看里面是什么呢?(板書(shū)：看)

　　1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書(shū)上是怎樣寫(xiě)石榴子兒的呢?請(qǐng)讀第四自然段，找出描寫(xiě)石榴子兒的句子。

　　2、師相機(jī)出示句子：：“這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮�！鄙R讀。

　　(1)找出描寫(xiě)石榴子兒的詞語(yǔ)，把它畫(huà)出來(lái)。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)

　　(2)出示石榴子兒的課件，理解這些詞，你覺(jué)得石榴子兒怎樣?(很美)

　　(3)從這些詞我們可以看出，作者是抓住了石榴子兒的什么來(lái)寫(xiě)呢?(師板書(shū)：形狀和顏色)

　　(4)你們看，石榴子兒美不美?誰(shuí)能把這個(gè)句子美美地讀一讀。