蘇教版小學語文第四冊第六單元教案

第六單元  教材分析：   本單元圍繞“勸學篇”設計了《學棋》、《“黑板”跑了》、《晚上的“太陽”》、《“閃光的金子”》《練習六》。四篇主題課文講的都是人物故事。課文內容雖然不同，但都是贊揚刻苦學習文化科學知識的人物。《學棋》講了古代兩個學生學棋，一個專心致志，一個心不在焉，其結果不一樣；《“黑板”跑了》講的是科學家安培的軼聞趣事；《晚上的“太陽”》講述了著名科學家愛迪生利用自己的智慧創(chuàng)造了光明，救了母親的故事；《“閃光的金子”》講的是水電修理工徐虎在平凡的崗位上為民排憂解難的動人事跡；《練習六》圍繞本單元內容，設計了學用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背、讀讀寫寫等練習。 教學目標：   正確認讀14個只認不寫的字，讀準字音，理解字義，組詞、擴詞，正確、規(guī)范的書寫40個生字；認識3個新偏旁，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思；能正確讀出長句子中的停頓；通過朗讀課文懂得勤學的道理；進一步認識和應用常用標點符號；用通順連貫的句子描述一種喜歡的水果。 教學重、難點：   讀準生字的字音，能規(guī)范的書寫生字，在朗讀中理解課文內容，認識3個新偏旁。 教學時間：   《學棋》………………………………………2課時   《“黑板”跑了》……………………………2課時   《晚上的“太陽”》…………………………2課時   《“閃光的金子”》…………………………2課時   《練習六》……………………………………3課時   共11課時    學棋 教材分析： 　　這篇課文講了古時候兩個學生向圍棋能手秋學下棋。一個專心致志，一個心不在焉，所學結果截然不同，告訴人們學習必須專心致志的道理。 教學目標： 　　學會本課生字，理解有生字組成的詞語。理解課文內容，教育學生讀書學習要專心致志。正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。 教學重難點：   理解“能手、遠近聞名、專心致志”等詞語的意思。能用“一邊……一邊……”說一句話。通過朗讀，對比兩位學生學棋的不同表現，懂得讀書要專心致志的道理。 教學構想： 　　課文從解題開始激發(fā)學習興趣，教學中可抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內容，懂得學習要專心致志的道理。  教學時間： 　　2課時 教學準備： 　　課件、卡片 第一課時 教學內容： 　　理解文章內容 學生學習過程 　　一、導人新課 　　有同學愛下棋嗎?[板書：棋（）] 　　指名讀“棋”，用“期”記住這個字。 　　你們知道有哪些棋?(象棋、圍棋、軍棋……) 　　有兩個學生去學棋。(板書：學)他們學的是圍棋。圍棋在戰(zhàn)國時就有了，它分白子和黑子，后來圍棋又傳人日本和歐洲，現在呀，它已列人體育運動競賽項目了，很多人都愛好它。課文中的兩個學生向誰學下圍棋?兩人怎么學的?最后的結果怎么樣呢? 　　二、初讀指導 　　1．自學生字詞。 　　(1)輕聲讀課文，讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞。 　　(2)查字典并聯系上下文理解下列詞語的意思。 　　能手　棋藝　專心致志　天鵝　拉弓射箭　　動物　聽講　提醒 　　(3)指名讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音。 　　(4)指導理解詞語。 　　能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。 　　課文中說誰是什么能手?(秋是下圍棋的能手) 　　這是說秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝高超) 　　你們還知道有哪些能手嗎? 　　棋藝：下棋的本領、技術。 　　專心致志：一心一意，集中注意力。 　　天鵝：生活在海邊或湖邊，全身白色。 　　長進：在學問或品行方面有進步。 　　獨一無二：僅有一個，沒有第二個。 　　(5)齊讀生字詞。 　　2．各自輕聲讀課文，思考每個自然段講了什么。 　　3．分自然段指名朗讀課文，教師相機指導。 　　4．說說每個自然段講了什么內容。 　　三、精讀課文 　　1．學習第1自然段。 　　(1)自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢? 　　(2)指名讀。 　　交流：你們覺得哪些詞該重讀?說說你的理由。(能手、獨一無二) 　　(3)指導朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們要用贊嘆的語氣讀這一自然段。 　　2．學習第2自然段。 　　(1)出示掛圖，觀察：大家看看：這兩個學生怎么學的呢? 　　①四人小組說說兩個學生是怎么學的。 　　②交流。 　　(2)自由讀第2自然段，找出寫他們學棋的句子。 　　(3)交流。 　�、俪鍪荆阂粋�學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。 　�、谀膫�詞最能概括出這位學生的學習態(tài)度? 　　你們從這句中哪些地方能看出這位學生學得專心致志? 　　(從“聽、看、問”這三個動作中看出這位學生學得專心致志) 　�、壑v解：“一邊聽……一邊看……”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學學得多認真呀! 　　說話練習。 　　④指導朗讀。 　　范讀、自由讀、指名讀。 　　(4)繼續(xù)交流。 　　①指名讀。另一位學生是怎么學的呢?你能用一個詞來概括他的學習態(tài)度嗎? 　　(板書：很不專心) 　�、谀銖哪男┑胤娇闯鏊麑W得很不專?(走了神兒；想著想著……不由得；又去想別的事了)抓住三個動詞(聽、想、做)。 　�、壑笇Ю首x。 　　(5)男女生對讀兩段話。 　　這兩位學生同去拜秋為師學棋，一個專心致志，另一個呢? 　　唉，卻是很不專心呀!學棋時的表現大不相同，結果當然也不一樣嘍，我們來看看吧1 　　3．學習第3自然段。 　　(1)引讀。后來那個專心聽講的學生成為—— 　 　而那個老走神兒的學生，棋藝——   (2)理解詞語意義 　　 ①“出色”是什么意思呀?(格外的，超出一般) 　�、诔鍪荆骸　� (板書：沒多大長進) 　　讀讀，比較這兩句有什么不同。(“沒有長進”是說一點兒進步都沒有，“沒有多大長進”是說有點兒進步，但進步很小) 　　　給“老是”換個詞(總是、一直)。 　　(3)討論： 　　一位學生學得很出色，另一位學生卻是一點兒長進都沒有，這是為什么呢?四人小組討論交流。 　　用“因為……所以……”把學習態(tài)度與學習結果連起來說說。 　　(4)指導朗讀第3自然段。 　　　讀出贊揚和惋惜(含批評)兩種不同的語氣。   三、總結課文 　　1．這篇課文講了兩個學生向圍棋能手秋學下棋的故事。(出示填空題讓學生完成) 　　一個學生因為，所以后來成了的棋手；而另一個學生因為，所以棋藝�？磥�，學習、讀書時都要，不能。 　　2．聽課文錄音。 　　3．朗讀課文。 板書設計： 　　　　    一個專心致志　　出色的棋手   　13、學棋　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　  另一個走神兒　　沒有多大長進 課后反思：       第二課時 教學內容： 　　學寫生字 學生學習過程 　　一、復習 　　1．認讀詞語。 　　天鵝　棋藝　聽講　專心致志 　　弓箭　動作　提醒　獨一無二 　　2．課文寫了一件什么事?誰能用一句簡短的話概括一下? 　　過渡：秋是下圍棋的能手，當然有人跟他學棋了，大家看，有兩個學生拜他為師了。   二、指導寫生字 　　志：上面是“士”不是“土”。 　　致：左右等寬，右邊是“女”。 　　作、獨、棋：左窄右寬； 　　箭：下半部寬一些。 　　弓、鵝：按筆順書寫、描紅；“鵝”是左右等寬。 　　藝：范寫，注意“乙”的寫法。 　　提：左窄右寬。   三、指導背誦 　　重點指導第2自然段。 　　1．教師引讀，理清層次。 　　這兩個學生是怎么學下棋的呢?一個學生——，另一個學生呢——，聽著聽著——，想著想著——，老師發(fā)現了，就——，可他——。 　　2．圖文對照，熟讀成誦。 　　指導觀察圖中人物動作特點，抓住“聽、看、問”及“聽、想、做，兩組動作，熟讀成誦。 　　3．看板書，練習背誦。指名背誦，分組背誦。   四、指導造句 　　1．出示例句：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。 　　2．指導用“一邊……一邊……”練習造句。 課后反思：     “黑板”跑了 教學分析： 　　這篇課文是一則有關科學家的軼問趣事，課文雖然沒有寫他是如何在實驗室里廢寢忘食地搞科研，但這件事卻能小中見大，讓人們了解到真正的科學家所具備的素質和精神。課文中的主人公安培的所作所為，異與常人，卻發(fā)人深思。課文有五個自然段，配有插圖，要指導觀察，幫助學生理解課文內容和練習復述。本課內容生動易懂，敘事層次清楚，有利于學生朗讀和理解。 教學目標 　　學習默讀課文，并能有條理的講述這個故事。學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。 教學重難點 　　學習課文，會講述“黑板”跑了這個故事。學會默讀課文（動嘴，不動聲）。黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。 教學構想：   教學時，讓學生在小組合作學習方式的帶動下，抓住“安培搞科學研究非常專心”這一中心的詞句，充分閱讀、展開討論、相互補充，學生在原汁原味的讀書活動中理解、感悟“安培的專心”。 教學時間 　　2課時 教學準備 　　生字卡、有關安培的資料。 第一課時　 教學內容： 　　理解文章內容 學生學習過程 　　一、導入新課 　　1 板書：14 “黑板”跑了　　　　學生齊讀課題 　　2 黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學們自己來讀一讀課文。 　　二、初讀課文，初步讀懂課文 　　1 自讀 　　要求：準字音，通句子，給課文標上自然段。 　　2 檢查 　　安培　物理學家　搞科學研究　聚精會神   　思考　計算　演算　豎著　粉筆   　移動　掏出　開始　結果　車廂   　熱鬧　準備　繼續(xù)　車輛　只顧 　  指名讀、開火車讀、齊讀 　　3 學生默讀課文   　做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。 　　4 分段指名讀全課文 　　5 齊讀課文。思考：你

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