關(guān)于教案、學(xué)案的研討

1、在教、學(xué)案問題上我們參照哪所名校模式？或是形成我們自己的思路。 可參照東廬的“講學(xué)稿”及洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式。 以“導(dǎo)學(xué)案”為載體實(shí)施：“學(xué)案導(dǎo)學(xué)---展示激學(xué)----反饋檢測”教學(xué)模式。 2、教案、學(xué)案如何有效整合？ 從學(xué)生的角度，從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，幫助并促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)。解決“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”的問題。把教學(xué)重心從研究教法轉(zhuǎn)變到研究學(xué)法上。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在編導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)上，編制“學(xué)案”的過程就是一個綜合的探究性活動，教師從幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)出發(fā)，按照從易到難，從表面到本質(zhì)，從特殊到一般的認(rèn)識規(guī)律，有目的、有層次安排學(xué)習(xí)活動，教師要從主演變?yōu)閷?dǎo)演，走下講臺，深入到學(xué)生中去，指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動貫穿整個課堂。 第一、教學(xué)三維目標(biāo)的設(shè)定，設(shè)置過程中要求根據(jù)自己對教材和課標(biāo)的理解以及學(xué)生的知識、能力儲備情況制定切實(shí)可行的、以學(xué)生的學(xué)為主要目的的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并尊重學(xué)生的個體差異、為學(xué)生設(shè)置符合自身特點(diǎn)的個性化目標(biāo)。 第二，應(yīng)注意幫助學(xué)生樹立知識結(jié)構(gòu)體系；除教師對于班型不同設(shè)置重難點(diǎn)外，學(xué)生可根據(jù)自身課前預(yù)習(xí)的學(xué)情設(shè)定自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，并在課堂置疑、釋疑中確定學(xué)習(xí)關(guān)鍵。 第三，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。 第四，提供檢測學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料。 第五，根據(jù)班型或?qū)W生的特點(diǎn)設(shè)置題目的拓展與延伸。 3、課改教、學(xué)案的模板及詳解。 【三維目標(biāo)】學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。 　　1、知識技能　2、過程方法3、情感態(tài)度價(jià)值觀 課時(shí)中的教學(xué)要求，教與學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，知識學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些科學(xué)素質(zhì)。 【自主梳理】課前預(yù)習(xí)，注意幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)體系； ⑴對照目標(biāo)，依據(jù)預(yù)習(xí)提綱與指導(dǎo)，預(yù)習(xí)新知。學(xué)生根據(jù)教學(xué)案展示的下節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)和預(yù)習(xí)提綱，提前有目的地進(jìn)行預(yù)習(xí)和操作實(shí)驗(yàn)。 ⑵自主質(zhì)疑，自主發(fā)現(xiàn)。鼓勵學(xué)生在預(yù)習(xí)中自主發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)完成相關(guān)的基礎(chǔ)性檢測題。 對學(xué)習(xí)本節(jié)課需要的基礎(chǔ)知識梳理(準(zhǔn)備知識)，本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識的自主梳理。體現(xiàn)先學(xué)后教的教學(xué)理念�！　� 【課堂探究】課內(nèi)互動、展示交流。 ⑴創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍。創(chuàng)設(shè)情境要依課而設(shè)，形式多樣，要突出探究性。 ⑵提出問題，啟發(fā)思考�；�于教學(xué)情境進(jìn)行質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生想象猜測，教師適時(shí)點(diǎn)撥或合作討論，深化思維。 ⑶共同研討，積極思辯。給學(xué)生思考、討論、質(zhì)疑、總結(jié)、交流的時(shí)間與空間，讓學(xué)生建構(gòu)知識，感受成功，體驗(yàn)合作。 課堂主干知識的學(xué)習(xí)，是教師、學(xué)生教學(xué)活動的體現(xiàn)，內(nèi)容包括：概念、例題解析、問題討論、實(shí)驗(yàn)演示、規(guī)律總結(jié)、學(xué)法指導(dǎo)等。 【隨堂闖關(guān)】練習(xí)鞏固檢測課堂知識。一般3-5題，5-10分鐘。 教師精心編制有價(jià)值（典型性、層次性）的隨堂練習(xí)，學(xué)生當(dāng)堂完成，既有利于學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)新知，又減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)，還便于教師檢測教學(xué)效果。 【自我評價(jià)】 　　學(xué)后記，學(xué)習(xí)心得體會。對悟出的道理、提煉的方法，可以指導(dǎo)學(xué)生記錄在學(xué)案上，便于他們總結(jié)和反思�！≈笇�(dǎo)學(xué)生重視學(xué)案的整理和保存。 4、非課改學(xué)科、年級的教、學(xué)案寫法。 非課改學(xué)科年級的教學(xué)案的寫法：可根據(jù)教師的教學(xué)實(shí)際、教師的實(shí)際需要、學(xué)科的實(shí)際特點(diǎn)而定。 5、呈現(xiàn)形式是電子還是手寫？ 根據(jù)教師的實(shí)際（需要、能力）而定，但課改學(xué)科、年級還是以電子形式較好，需要“導(dǎo)學(xué)案”下發(fā)給學(xué)生用。電子版本既有利于打印輸出，又便于以后不斷完善而續(xù)用。  

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