《長方體的認識》教案 趙桂芳

《長方體的認識》教學設計 柿子園鄉(xiāng)中心小學  趙桂芳 教學目標 1．借助具體的實物和模型，通過觀察、比較、操作等活動，認識長方形的特點。 2．建立數(shù)學認識與生活實際的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。 3．培養(yǎng)學生探索、思考、解決問題的學習能力。 4．初步建立“立體圖形”的概念． 教學重點：掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高． 教學難點：初步建立“立體圖形”的概念，形成表象． 教學步驟 一、創(chuàng)設情境，激趣導入 生觀察講桌上的各種長方體的實物 教師提問：看到這些實物你有什么問題？ 生提問題，師適時板書（立體圖形 長方體的認識  ） 師:（指講桌上的實物）為什么說這些物體的形狀都是長方體呢?長方體有哪些特征呢?下面我們就一起來研究。 二、自主探索，獲取新知 （一）、認識長方體的特征 1、認識長方體的面． 教師演示告訴學生什么是長方體的面，并讓學生摸一摸． 讓學生按照前、后、上、下、左、右的順序，數(shù)一數(shù)長方體共有幾個面．再觀察每個面都是什么形狀的．（板書：長方體有6個面，6個面都是長方形．） 提問：6個面中有沒有不都是長方形的情況呢？ （板書：也可能有兩個相對的面是正方形） 提問：長方體的6個面還有什么特征呢？（板書：相對的面完全相同） 總結特征：長方體有6個面，6個面都是長方形（也可能有兩個相對的面是正方形），相對的面完全相同． 2、認識長方體的棱 學生實際操作： ①動手摸一摸長方體的每兩個面相交的地方 （教師明確：在長方體上兩個面相交的邊叫做長方體的棱） ②數(shù)一數(shù)，長方體有幾條棱？（12條棱） 想一想，怎樣數(shù)才能做到不重復，不遺漏？ ③量一量每條棱的長度，你發(fā)現(xiàn)了什么？（相對的棱的長度是相等的）  3、認識長方體的頂點 教師：請同學們拿起長方體的實物，用手摸一模三條棱相交的地方． 教師明確：3條棱相交的點叫做長方體的頂點． 提問：一個長方體一共有多少個頂點？（8個） 4、小結長方體的特征   長方體是由6個長方形圍成的立體圖形，也可能其中有兩個相對的面是正方形．它有12條棱，8個頂點．在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等． 5、把一個長方體放在桌面上觀察一下，最多能看到它的幾個面？（三個面） （二）認識長方體的長、寬、高． 出示長方體框架，引導學生觀察并回答： 1、長方體的12條棱可以怎樣分組？每組棱的長度有什么關系？ （分3組，每組4條棱長度相等）？（按照相對的棱進行分組） 2、相交于一個頂點的棱有幾條？它們的長度有什么特點？ （3條棱，3條棱的長度不相等．） 3、教師小結：由于有三組互相平行的棱，每組棱的長度相等，我們可以取相交于一個頂點的3條棱作代表，把相交于一個頂點的3條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高． 4、教師強調：長方體的長、寬、高的位置不是固定不變的．一般情況下把底面中較長的一條棱叫做長，較短的一條棱叫做寬，垂直于底面的棱叫做高。 橫放、豎放、側放，讓生分別說出它的長寬高。 三、總結全文 這節(jié)課我們研究了什么問題？ 你有什么收獲？  

【《長方體的認識》教案 趙桂芳】相關文章：

長方體的認識的教案03-06

《認識長方體》教案02-17

《長方體的認識》教案02-16

趙芳 工作計劃04-25

趙東小學 張立芳 參賽教案《傾斜的傘》04-24

《長方體的認識》教案15篇03-02

《長方體和正方體的認識》教案02-18

數(shù)學《長方體和正方體的認識》教案02-17

長方體的認識教學設計04-25

大班數(shù)學認識正方體與長方體教案02-01