山谷靜悄悄 教案

山谷靜悄悄 一、教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生在音樂的感悟下去探索，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，歌頌辛勤工作，從事地質(zhì)測(cè)量的探礦工作者，用勞動(dòng)去創(chuàng)造世界； 2、讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)力度記號(hào)“mp  pp  ＞ ＜  ”； 3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主地對(duì)歌曲藝術(shù)處理的能力。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 讓學(xué)生掌握和運(yùn)用力度記號(hào)“mp  pp ＞  ＜  ”。 三、教具 課件、鋼琴、歌譜紙 四、教學(xué)過程 （一）課前組織，復(fù)習(xí)舊知 1、教師自我介紹：同學(xué)們，很高興認(rèn)識(shí)你們，我一見到你們就好想跟你們說幾句話，就讓我用歌聲來告訴你們吧！ 3 0 1 0 5 - ︱5 0 3 0 1- ︱6 ．6 4  6 ︱5- - - ︱  同 學(xué)  們，  你們  好！ 今  天 真 高 興， 3 3 5 4 3 2 ︱2 2 4 3 2 6 ︱5 ．7 2 4 3 2 ︱1- - - ‖ 和你們做朋友  歡聚在 一  起，唱  歌 又 跳  舞。 師：你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔?nbsp; 生答 師：那朋友們，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)我了，我還不知道你們的名字呢，能介紹一下自己?jiǎn)幔课覀円灿酶杪晛碚f吧，老師想考考大家，你們能用我們第一課學(xué)過的附點(diǎn)四分音符X · X來介紹自己?jiǎn)幔浚ㄕn件點(diǎn)擊節(jié)奏 X · X ／ X · X  X ） （唱《你的名字叫什么》師問生答） （二）新知教學(xué) 1、復(fù)習(xí)鞏固 （1）師：今天我這個(gè)新朋友給大家?guī)�來了禮物，我們來看看是什么禮物吧。（課件出示大禮包）這個(gè)大禮包里裝著的是我收集的聲音，讓我們來聽聽吧！ （2）播放溪水聲、鳥叫聲、蛙聲、知了聲，學(xué)生聽辨并說說聲音有什么變化？（強(qiáng)、弱） 師：同學(xué)們，剛才我們聽的這幾種聲音都來自大自然，而且這些聲音都有強(qiáng)弱的變化，我們可以用“強(qiáng)”、“弱”來表示，在我們的音樂當(dāng)中也有表示強(qiáng)弱的符號(hào)，我們?cè)谏瞎?jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它們，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下，力度記號(hào)“強(qiáng)”、“弱”（出示課件）。 （3）學(xué)生用“強(qiáng)、弱”兩種聲音視唱  3 1 1 5 ︱ 5 3 3 1 ‖ 叮咚叮咚 叮咚叮咚 2、新授 （1）師：今天“弱“還帶來了她的姐妹，讓我們來認(rèn)識(shí)這兩個(gè)新朋友吧 （出示課件：中弱、弱、很弱），聽聽她們的聲音。 （2）聆聽后總結(jié)：中弱 〉弱 〉很弱 （3）用聲音來試試這三種不同的力度：視唱 3 0  1 0 5 — ︱5 0  3 0 1 — ‖ （4）全班分成三組，先每組唱唱不同的力度，然后分工合起來唱唱。 （5）按中弱→弱→很弱連起來唱一遍，問：力度有什么變化？（漸弱） （6）再按很弱→弱→中弱連起來唱一遍，問：力度又有什么變化？（漸強(qiáng)） （7）師：在我們的音樂中也有表示漸強(qiáng)、漸弱的符號(hào)（課件點(diǎn)擊＞  ＜ ），你準(zhǔn)備用什么方法把它牢牢的記住？ （8）試一試：0 6 5— ︱ 5  0 5  1 0 ‖ （設(shè)計(jì)意圖：用認(rèn)識(shí)新朋友的方法把學(xué)生的注意力牢牢地抓住，并把本首新歌的重難點(diǎn)分解開并多次在實(shí)踐中解決它，使學(xué)生在不知不覺中初步掌握了歌曲的重難點(diǎn)，這樣學(xué)生學(xué)起來顯得更輕松、更簡(jiǎn)易、更有趣。） 三、新歌教學(xué) 1、師：同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真！老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們一下。剛才你們聽到的小溪流的聲音，小杜鵑的叫聲，還有叮咚叮咚的聲音，是我從山谷里收集來的。山谷里靜悄悄的，很美很美，你們?nèi)ミ^嗎？正巧，楊老師是安吉人，那里四周環(huán)山，小的時(shí)候經(jīng)常和小伙伴們?nèi)ヅ郎健＝裉�，就由我來�?dāng)導(dǎo)游帶你們?nèi)ド焦茸咭蛔�，看一看吧�?2、課件出示山谷美景，背景音樂《山谷靜悄悄》，教師有感情地讀白即朗讀歌詞。 3、師問：剛才你看到了或是聽到了哪些景色？山谷給你最大的印象是什么？（生：美、靜悄悄……）——出示歌名《山谷靜悄悄》 （設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解歌曲的主要內(nèi)容和基本旋律。） 4、師：這么美的景色如果用你們甜美的嗓音把它唱出來那更是錦上添花了，讓我們來試試吧！ 5、跟著琴聲輕輕地唱唱第一部分的第一段，唱完后，說說唱這一段時(shí)應(yīng)該注意什么？（休止符、符點(diǎn)四分音符等） 6、學(xué)唱第二、三段（稍帶講解反復(fù)記號(hào)） 7、師：山谷里原本靜悄悄的，可是出現(xiàn)了一種聲音打破了寧?kù)o，是什么發(fā)出的聲音呢？現(xiàn)在讓我們來聽聽歌曲的第二部分。 師：同學(xué)們，是什么發(fā)出的聲音啊？ 生答：地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘 師：對(duì)，是地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘發(fā)出了“丁冬”的聲音。地質(zhì)隊(duì)的叔叔們?cè)谧鎳?guó)遼闊的土地上進(jìn)行探測(cè)，找到礦資源并開發(fā)出來，為祖國(guó)的建設(shè)添磚加瓦，為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)，值不值得我們學(xué)習(xí)呀？ 8、學(xué)唱第二部分，并說說難點(diǎn)，師生共同解決難點(diǎn)。 9、完整地聽范唱 10、師：你們能把這首歌完整地唱下來嗎？（生答：能） 11、師：這首歌曲有兩個(gè)部分，在這兩個(gè)部分的中間有一行譜是沒有歌詞的，這是一個(gè)間奏，同學(xué)們一定要注意這個(gè)地方，小耳朵要仔細(xì)地聽，間奏完了以后再唱歌曲，明白了嗎？ 12、教師鋼琴伴奏，學(xué)生完整地演唱全曲。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐去找出歌曲的難點(diǎn)和需要注意的地方，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，這樣比老師的說教更有效果。） 13、師：真棒！同學(xué)們這么快就學(xué)會(huì)了，老師突然想跟你們比一比，看看是你們剛才唱得好，還是我唱得好？（教師有感情地范唱，注意力度變化） 14、學(xué)生評(píng)價(jià)，師：為什么我唱得比你們好？——小結(jié)：歌聲有了強(qiáng)弱的變化，聲音變得更好聽了。 15、對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理： （1）教師發(fā)歌譜，學(xué)生在歌譜上標(biāo)上本節(jié)課新學(xué)的力度記號(hào)（P、MP、PP、＞  ＜），并進(jìn)行演唱。（小組討論共同完成） （2）各組自薦上臺(tái)演唱，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。 （3）師：同學(xué)們太棒了！你們都成了小小作曲家了，通過你們對(duì)歌曲的處理，歌聲更美妙，更動(dòng)聽了！ （4）師：你們的處理各有特色，都不錯(cuò)！這里作曲家也為我們提供了一種處理方法，我們一起來試試吧。——根據(jù)書上的力度變化有感情地演唱全曲。 （5）再次小結(jié)：瞧，我們的歌聲有了強(qiáng)弱的變化，聲音變得更好聽了！ （設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生獨(dú)立對(duì)歌曲的藝術(shù)處理，既能使他們學(xué)會(huì)運(yùn)用新知、 鞏固新知，又能培養(yǎng)學(xué)生的小組合作解決問題的能力。） 四、總結(jié)下課 師：今天，我們又認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)好朋友呀？ 生：中弱、很弱、漸強(qiáng)和漸弱 師：這些常用的力度記號(hào)在音樂中起到了非常重要的作用，以后老師還會(huì)帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)更多的音樂朋友，讓你們?nèi)ジ惺芤魳返纳衿婧兔烂睿?script>s("content_relate");

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