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《匆匆》閱讀教案
教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生在閱讀中積累好詞、佳句。 2、體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。 2、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，大家好！老師想問大家一個(gè)問題。憑直覺，你認(rèn)為你的一生能活多少天？（學(xué)生大膽猜想） 我們估算一下，按80歲計(jì)算，能有多少天？你們現(xiàn)在已經(jīng)過了多少天？這些日子里你留下了什么？ 通過計(jì)算，你有什么感受？（回答） 是�。∪说囊簧_實(shí)太短暫了，時(shí)間總是在不知不覺中轉(zhuǎn)眼就沒有了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺，這個(gè)人就是朱自清。我們今天就來欣賞他的一篇文章《匆匆》。 二、指導(dǎo)閱讀 1、請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀一讀《匆匆》，利用工具書自己學(xué)會(huì)生字生詞，看看作者在文章中都寫了些什么？ （1）、同學(xué)們讀書很認(rèn)真，書中有一些詞語(yǔ)非常的美，我們一起來讀一讀好嗎？（課件出示） （2）、看來大家能夠利用工具書掃清文字障礙，真不錯(cuò)！那么作者都寫了些什么呢？ 他是怎樣寫出時(shí)間的珍貴的呢？（直接抒情、對(duì)比、比喻、擬人……） （3）、這么深刻的文章，除了了解它的內(nèi)容，還要積累其中優(yōu)美的句段、詞語(yǔ)，你準(zhǔn)備積累哪些詞語(yǔ)？在文中標(biāo)注出來。誰(shuí)來說說你畫的句段或是詞語(yǔ)？（指名回答） （4）、同學(xué)們積累了這么多，誰(shuí)想讀一讀？（指名讀） 2、你能說說自己從作者的描寫中感受到了什么嗎？（回答） 你能帶著這種感受再來讀一讀嗎？ 3、我們平時(shí)也積累了很多珍惜時(shí)間的名言警句，你愿不愿意把我們積累的名言警句和大家分享一下？ （學(xué)生交流平時(shí)的積累） 三、小結(jié) “燕子去了，有再來的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候，而我們的日子一去不復(fù)返�！蔽也唤肫鹆艘痪湓挕袄速M(fèi)別人的時(shí)間等于謀財(cái)害命，浪費(fèi)自己的時(shí)間等于慢性自殺呀�！蓖瑢W(xué)們，珍惜時(shí)間吧！時(shí)間就是生命！ 原文 匆匆 朱自清 燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？ 我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。 去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽(yáng)再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。 在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭�。� 你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？【《匆匆》閱讀教案】相關(guān)文章：
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