《心田上的百合花》教案

《心田上的百合花開》教學設計 銅梁縣第一實驗小學 曾小平 一、教學理念： 新課程的課堂教學要求關注學生的個體差異和不同的學習要求，體現學生的主體性。學生通過文本與作者交流感情或思想碰撞，并在閱讀實踐中獲得語文能力的提升和情感的培養(yǎng)。 二、教學目標： 1、知識與能力：培養(yǎng)在快速閱讀中篩選信息的能力，提高語言品味、理解關鍵詞的能力。 2、過程與方法：以讀帶析，充分領會文章語言的精美，學會全方位的品評鑒賞，并用自己的語言說出欣賞到的美。 3、情感態(tài)度價值觀：感悟人生意義，懂得美好品質對于人生的價值，感受百合執(zhí)著，堅韌的形象，懂得信念的力量。 三、教學重點、難點： 1、品味并積累文章清晰質樸、意味深長的語言。 2、領會文章在清新的文字中所蘊涵的作者的思想感情。 四、教學過程： （一）導入新課。 1、導語激趣：（課件）從樹上飄落的黃葉有一種凄涼的美，讓人不由自主感慨生命的短暫。此時此刻老師面對你們一張張充滿稚氣的臉，一雙雙閃爍智慧的眼睛，腦海里對生命的詮釋是四個字：生命如花（課件出示百合花）。 2、大家知道這是什么花嗎？（板書：百合花）百合花已走進我們的生活，給我們帶來了溫馨的祝福，有關第一株百合花的來歷還有一個美麗動人的傳說，今天我們一起走進中國當代散文八大家之一林清玄的美文——《心田上的百合花》，也許她會給我們新的感悟。 3、讀課題。（輕柔、舒緩）（什么是“心田”？）(心里、心間)百合開在山谷，為什么開在心間呢？ （二）初讀課文，整體感知。 1、請同學們有感情地自讀課文，要讀準字音，把文章讀流利，想想文章寫了一個怎樣的故事。 （1）誰來認識一下課文里的新詞。（課件顯示。抽幾個學生讀、教讀） （2）文章寫了一個怎樣的故事？（一株長在斷崖上的百合受到雜草的嘲笑，經過自己的努力終于開出了潔白的花，并形成了一個百合花的世界，贏得了人們的喜愛和敬仰。）（師：帶著問題讀課文是讀書的好方法） 2、請孩子們在書上用橫線勾出百合生長的環(huán)境。（課件：在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數千尺的斷崖。） （1）理解“偏僻”。（遠離城市，交通不方便） （2）自由讀。你讀懂了什么？（險惡、惡劣，面臨著生存考驗等）從哪些詞語感受到的？（偏僻遙遠的山谷、高達數千尺的斷崖）（師：像這種抓住關鍵詞語領會，是理解文章的好方法。） （3）誰再來讀出百合生長環(huán)境的險惡？（生讀） 3、如果你生活在這種環(huán)境里，你會怎么想？（生答）百合是怎么想的？（生答課件：它的內心深處，有一個內在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵�！保� （1）誰再來讀一遍？（生讀）你覺得百合為什么會有這樣的念頭？（生：為了證明自己是花不是草） （2）“唯一”什么意思？（生：只有一個，獨一無二）百合證明自己是花的方法只有一個，那就是開出美麗的花。 （3）百合的念頭你體會到什么？（生：對自己充滿自信、有堅定的信念）（相機板書：自信、有堅定的信念） （4）誰來用充滿自信、堅定的語氣來讀一讀。（多抽學生讀、齊讀） 4、百合有了這個念頭后怎么做的？（生答） （課件：“百合花努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛�！保� （1）自由讀這句話，你明白了什么？是從哪些詞語理解到的？ （方法指導：如：“努力地”“深深地”寫出了百合與自然環(huán)境所做的頑強的抗爭；從“直直地”“挺著”能讀出百合自信的神采。）（板書：頑強） 5、如果我們每一位同學就是生活在百合附近的雜草。 （1）你是怎樣嘲笑百合的？（生答后課件：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結的不是花苞，而是頭腦長瘤了。你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣？”）（評價。最好加上動作、表情，朗讀語氣，多抽學生讀） （2）你覺得還有誰也會像雜草一樣譏諷百合，它們會怎么說？（生自由答：蜜蜂、蜻蜓等） 6、如果你是一株百合，你此刻心里怎樣？（生答：難受、更加自信等）面對周圍一切的冷嘲熱諷，百合是怎樣面對呢？用“～”勾出。（生答后課件：百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”） （1）自由讀這段話，你讀懂了什么？是從哪些詞語或句子體會到的？（多抽學生回答：頑強抗爭的堅韌性格、信念堅定、執(zhí)著追求、百折不撓、淡泊、沉靜、默默無聞等）（板書：執(zhí)著追求、默默奉獻等） （2）這段話用了哪些修辭手法？（排比、擬人、反復的手法）這些修辭手法能突出百合的自信與執(zhí)著。排比句要讀出氣勢，誰再來讀一讀？（生讀） （3）面對嘲笑，百合更加堅定了自己純潔的念頭（出示課件）大家一起來讀：“在雜草的鄙夷下，百合努力地釋放內心的能量。有一天，它終于開花了。它那潔白的顏色和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的風景。”） ①齊讀。什么叫“鄙夷”？（生：輕視、看不起。） ②雜草的鄙夷更能體現百合的什么？（生：自信、堅韌）誰能用充滿自信、體現百合堅韌的語氣來讀？（生讀） ③百合努力地釋放內心的能量，你覺得百合在吸收能量的過程中可能會遇到哪些困難？（生：嘲笑、水分、養(yǎng)料不足、陽光不足、也流淚過、傷心過等） ④可以說百合開出的第一朵花，是百合信念的結晶，是心血的凝聚，依靠自身的努力實現了自己的價值。 7、幾十年后，山谷里開滿了百合花，以前的山谷成了一個百合谷了。請看屏幕。（課件出示遍地百合花圖） （1）你能用自己的語言來描繪百合谷的景象嗎？（生自由答或有時間學生可寫作） （2）請孩子們找出人們賞花的句子，用“～”勾出來。（生答課件：“幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童蹲下來，聞嗅百合花的芬芳；無數的人看到這從未見過的美，感動得流下了眼淚……”） ①有感情讀這段話。（抽讀）應該用什么語氣來讀？（愉快、高興、感動等）（再抽讀） ②什么叫“千里迢迢”？（生：形容路途十分遙遠） ③人們?yōu)槭裁辞Ю锾鎏鰜硇蕾p百合花？（生：欣賞百合的美麗、潔白、芬芳、挺秀等）這段文字直接描寫了百合的美麗了嗎？這叫什么描寫？（生：側面描寫，起烘托作用）賞花人為什么會感動得流下眼淚？（生：堅持不懈、執(zhí)著追求的品質）（板書：堅持不懈）。說明人們賞花，不僅僅是為了欣賞百合的秀麗，更是為了為親自感受百合的品質。 （3）（課件：百合花圖） ①城里的人看到眼前的百合花，可能會說？（生答：大自然美麗、品質等） ②鄉(xiāng)村的人看到眼前的百合會說？（生答也有農民的淳樸） ③一對情侶看到眼前的百合會怎么說？（生答：百年好合的誓言等） ④你看到眼前的百合可能會說？（生答：戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心） ⑤我們老師看到眼前的百合花可能會說？（生答：像自己的職業(yè)一樣高潔、默默奉獻等）蜜蜂可能會說什么？野草呢？（也應該有理想、對未來充滿信心等） ⑥是啊，每一個人都會被百合花的美麗圣潔所陶醉，被百合自信頑強執(zhí)著追求的品質都感動。 （3）當整個山谷變成了百合谷以后，所有的百合還有一個純潔的念頭，大家一起來讀。(課件：我們要全心全意地開花，以花來證明自己的存在。） （4）(課件)這是一株  的百合。（指著板書，學生讀詞語）這是一株近乎完美的百合。（板書：近乎完美） （三）從百合身上你學到了什么？（生：執(zhí)著、勇敢、堅韌、樸實、自信；要有理想，有自信心，為實現理想而堅持不懈地努力等）（你能結合自己實際來說嗎） （四）現在你知道課文為什么以“心田上的百合花開”為題目？（合作交流后課件：百合帶給作者心靈的震撼和人生的感悟。百合的成功讓作者意識到：人生道路上也要像百合那樣有自信心，有堅定的信念，頑強的毅力，執(zhí)著追求就一定能實現自己的夢想。） 板書設計： 自信 堅定 頑強 執(zhí)著追求 默默奉獻 堅持不懈 近乎完美 純潔美麗 名副其實 ８、簡介作者及推薦其作品（課件）

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