歷史重溫：07年上半年06編導(dǎo)《導(dǎo)演課》教案（下篇）

第 11  周（周  2  ） 教學(xué)進(jìn)度：期中考試 教學(xué)內(nèi)容：1、陸潔瓊《平安夜》鄒佳妮楊學(xué)敏。鄒佳妮說走就走，與她上場欲大吵一頓不符；丈夫“理想”說的有點(diǎn)不成人——把個(gè)女人領(lǐng)來家里就是為了跟妻子離婚，而妻子還說等一下，留下來吃頓飯，有些是需要三個(gè)人解決，有點(diǎn)奇怪。妻子這種做法總給人一種懸念——難道后面有什么事情發(fā)生？兩個(gè)外的人就是一場教育妻子的故事——你喜歡的就是別人一定喜歡的嗎？果然，第三者將計(jì)就計(jì)以假當(dāng)真，搞得丈夫沒了脾氣。丈夫跟第三者的談話沒性格，但果真丈夫就是一個(gè)沒有性格的人，這種愛情也是一種。評點(diǎn)：丈夫的語言力度不夠，臺詞組織也不好。鄒佳妮這個(gè)人目的和個(gè)性也不夠激烈，伎倆不夠；妻子總是一個(gè)調(diào)子。優(yōu)點(diǎn)：大體上對人物的感受和表現(xiàn)還算有點(diǎn)感覺。 2、葛瑾《出逃》汪丹妮曹文婷  調(diào)度、臺詞處理、人物形象塑造還不夠。葛瑾的特點(diǎn)還是比較穩(wěn)定，構(gòu)思不錯(cuò)，但表現(xiàn)力總?cè)狈δ敲匆稽c(diǎn)，好像不夠深入人物形象的感受，不走心，不投入。收尾處，曹文婷的處理不夠到位。這個(gè)小品可以在加工一下，通過加工再提高葛瑾的表現(xiàn)力。 3、王岑《門當(dāng)戶對》武博孫安然  既然對聯(lián)是新的，應(yīng)該是快過年了。妻子介紹沈局長 有點(diǎn)故作狀態(tài)�！暗降鬃隽耸裁词伦屇銈�?nèi)�村人給他寫表揚(yáng)信”這句話問得沒有官員水平。被救的人那個(gè)故事出的不自然；妻子的轉(zhuǎn)化有點(diǎn)匆忙，觀眾對妻子是否明白這個(gè)落水干部以及丈夫的品格不高還不確定，所以妻子換對聯(lián)以及說“門當(dāng)戶對”就顯得做作。另，王岑的表演不深入，做狀。 4、田奕《又一個(gè)》楊學(xué)敏  田奕自始至終斜靠在那里，沒有行動(dòng)，出租車司機(jī)，雖然工作疲勞，但是發(fā)現(xiàn)有人要跳樓，各自的反應(yīng)要有點(diǎn)起伏，最后是漠然。田奕做狀，楊學(xué)敏不放松。 5、黃奕璟《最后一個(gè)工程》胡多咤武博  武博臺詞有進(jìn)步，這說明要多排練，多尋找放開的表演可能性。胡多咤的聲音控制有進(jìn)步，表現(xiàn)在臺詞控制上。但對人物的理解有問題，總不夠到位。眼睛不敢對視對方，或還不夠靈活，沒有創(chuàng)造性，而武博的進(jìn)步就體現(xiàn)在這方面，能按照對人物的理解和把握稍微靈活體現(xiàn)人物。 6、孫安然《風(fēng)箏》鄒佳妮 楊學(xué)敏 鄒佳妮的前后鼻音“fengzheng”。改成在母親家里還不錯(cuò)。旁邊姐弟對話和念詩的想法不錯(cuò)，意境有了。但姐姐說法院有人這點(diǎn)不太好——到底是什么意思呢？這有可能影響主題的表達(dá)。結(jié)局怎么了？是逃離還是追著姐姐去，干什么了？這個(gè)小品可以進(jìn)一步加工，姐弟情深。沖突不夠。 7、阮儀《家有保姆》曹文婷  王岑 老保姆把小保姆給弄走了，就完了。好像只演了一半似的。構(gòu)思不夠完整。阮儀在門口背臺。 8、胡多咤《貼》汪丹妮  張秦瑞  到處貼廣告，汪丹妮笑場——沒那個(gè)本事說方言就別說。這個(gè)構(gòu)思哪來了？人物關(guān)系還沒有特別展開，僅僅是個(gè)開始。 9、鄒佳妮《無法開啟的鎖》楊學(xué)敏  陸潔瓊  母女倆都依靠賣身？父親發(fā)現(xiàn)了鎖會(huì)是什么感覺？父親的樣子不像泡酒吧的人。父親把銀鎖——這么貴重的東西送給吧女？再說他會(huì)經(jīng)常把銀鎖帶在身上？要么是他喝醉了？這是一個(gè)電影故事。母親的喃喃自語好像有點(diǎn)意思，但母親也賣身好像有點(diǎn)不可思議。剛才的父女相遇在夢境中的處理還是有點(diǎn)導(dǎo)演感覺的。只是人物關(guān)系不太真實(shí)合理。作品還是有點(diǎn)力度的。 10、武博《拆遷有喜》王岑  田奕 處長走開了，一轉(zhuǎn)身老太太又與他見面了，空間不對了。應(yīng)該是母親追出去，跟處長繼續(xù)談話。楊明拆遷的動(dòng)機(jī)是什么？為了升官？升官也是要理解政策。 11、汪丹妮《關(guān)于愛》阮儀 胡多咤 汪丹妮錯(cuò)了臺詞，出戲。阮儀瞟臺（還有葛瑾）浩然說還有他作為賠償?shù)奈迦f塊，它有這么多錢嗎？汪丹妮狀態(tài)不太好。胡多咤對這個(gè)人物的理解還是有點(diǎn)限于老實(shí)憨厚，不夠機(jī)靈，既然是那么有思想，放開說出了自己的心里話，就應(yīng)該有另一個(gè)狀態(tài)。 12、曹文婷《造“人”計(jì)劃》張秦瑞  武博 小兩口在里面吵架，把老頭子撂在外面，老頭在沒有什么行動(dòng)——空間處理有問題；張秦瑞有進(jìn)步，曹也是。老頭子“兩個(gè)人”點(diǎn)題不夠，觀眾肯定看不懂。     教學(xué)目的：期中考試 教學(xué)方法：考核中檢驗(yàn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)情況             備注：             2007年 5月15  日 第 1-4 節(jié)課 第 12 周（周  2  ） 教學(xué)進(jìn)度：講授物件小品 教學(xué)內(nèi)容：張秦瑞《走吧》阮怡  王岑  開頭的畫外音最好是錄音在作效果聲。阮怡的臺詞需加強(qiáng)。阮怡徑自多在別人屋子里，合適嗎？張秦瑞對人物的反應(yīng)不是正常人的做法。比如說妻子突然冒出來，他只是略有吃驚地：小云，你怎么在這里？這個(gè)小品的邏輯有點(diǎn)問題：后面才說到麗萍的女兒得了白血病，他要幫助她，但是前面卻說“沒有我你有這樣的房子嗎”等，……這個(gè)故事好蹊蹺，這個(gè)官員的行事邏輯不合常人。有幾個(gè)問題：司馬睿跟麗萍有何關(guān)系？司馬先生是麗萍對司馬睿的稱謂，小于對丈夫的態(tài)度也不明確；總之，這個(gè)小品有點(diǎn)不知所云。   總結(jié)期中考試。           教學(xué)目的：理論總結(jié) 教學(xué)方法：課堂講授 備注：       2007年5 月17  日 第  1234 節(jié)課 第  12 周（周  2  ） 教學(xué)進(jìn)度：講授物件小品 教學(xué)內(nèi)容：排練、構(gòu)思，復(fù)排期中小品。           教學(xué)目的：實(shí)踐排練，深入掌握物件小品的導(dǎo)演創(chuàng)作技能 教學(xué)方法：學(xué)生回課，老師實(shí)踐指導(dǎo)   備注：           2007年 5月  21  日 第 1-4 節(jié)課 第  13 周（周  2  ） 教學(xué)進(jìn)度：物件小品回課 教學(xué)內(nèi)容： 兩個(gè)組上理論大課，講授物件小品構(gòu)思要領(lǐng)。 （顧春芳到學(xué)校辦事）             教學(xué)目的：實(shí)踐排練，深入掌握物件小品的導(dǎo)演創(chuàng)作技能 教學(xué)方法：學(xué)生回課，老師實(shí)踐指導(dǎo)   備注： 2007年 5月 29 日 第 1-4 節(jié)課 第   14 周（周  2  ） 教學(xué)進(jìn)度：物件小品排練 教學(xué)內(nèi)容：細(xì)排《小廣告》。最大的成果是概括出了本小品應(yīng)有的思想價(jià)值：在所謂的真與假中尋求真假，正是真假，面對真假。               教學(xué)目的：實(shí)踐排練，深入掌握物件小品的導(dǎo)演創(chuàng)作技能 教學(xué)方法：學(xué)生回課，老師實(shí)踐指導(dǎo)   備注： 2007年 5月 31 日 第  1-4 節(jié)課 第  15  周（周  4  ） 教學(xué)進(jìn)度：物件小品排練 教學(xué)內(nèi)容：談作業(yè) 1、  陸潔瓊的女性心理主題修改 2、  黃奕璟構(gòu)思修改 3、  風(fēng)箏的修改——姐弟倆的子女差別 4、  曹文婷的風(fēng)格提示。不一定要事先決定喜劇風(fēng)格，在立體排練中隨故事而確立風(fēng)格。 下周二葛瑾、曹文婷、     教學(xué)目的：實(shí)踐排練，深入掌握物件小品的導(dǎo)演創(chuàng)作技能 教學(xué)方法：學(xué)生回課，老師實(shí)踐指導(dǎo)   備注：     2007年6 月5  日 第  1-4 節(jié)課 第  16 周（周 2 ） 教學(xué)進(jìn)度：物件小品排練 教學(xué)內(nèi)容：1、《逃之夭夭》葛瑾 曹文婷 黃奕璟 語言花了功夫，但風(fēng)格需要尋找土壤。人物為什么都這么說話了？得找到合理性？三人的語調(diào)幾乎同一個(gè)調(diào)。 場景空間需要重新設(shè)計(jì)，抽象，寫意一點(diǎn)，臺詞表現(xiàn)力要加工， 2、《》曹文婷 葛瑾 武博——槍斃，回到原來的做人計(jì)劃。               教學(xué)目的：實(shí)踐排練，深入掌握物件小品的導(dǎo)演創(chuàng)作技能 教學(xué)方法：學(xué)生回課，老師實(shí)踐指導(dǎo)   備注：   2007年 6  月 12  日 第 1-4 節(jié)課 第  17  周（周  ） 教學(xué)進(jìn)度：物件小品排練 教學(xué)內(nèi)容：1、陸潔瓊《平安夜》張秦瑞鄒佳妮——一位不速之客，曾經(jīng)的老同學(xué)來到家里。懷孕婦女被碰撞的感受不對；兩朵百合花，一個(gè)是純的，一個(gè)是雜色百合；突然的轉(zhuǎn)折缺乏契機(jī)；為什么不事先正是自己是妹妹的身份？ 周四排課：1《門當(dāng)戶對》2《蝴蝶u的標(biāo)本》3《角色轉(zhuǎn)換》4《風(fēng)箏》 下周二5《關(guān)于愛》6《家有保姆》7《又一個(gè)》8《逃之夭夭》9《帖》 下周二10《拆遷有喜》11《無法開啟的鎖》12《平安夜》13《走吧》 細(xì)排《平安夜》               教學(xué)目的：實(shí)踐排練，深入掌握物件小品的導(dǎo)演創(chuàng)作技能 教學(xué)方法：學(xué)生回課，老師實(shí)踐指導(dǎo)   備注：   2007年 6  月 14  日 第  1-4 節(jié)課 第  17  周（周  4  ） 教學(xué)進(jìn)度：物件小品排練 教學(xué)內(nèi)容：1、三人小品：《門當(dāng)戶對》王岑 武博 鄒佳妮 同學(xué)點(diǎn)評：感動(dòng) 矛盾 事件 人物 節(jié)奏快 心理和現(xiàn)實(shí)之間轉(zhuǎn)換太快 接不上 形式大于內(nèi)容 拎毛巾 形式所吸引 2、三人小品：《命》曹文婷 武博 張秦瑞 ——都走火入魔了。故事根本不合理，也沒意義。 3、《風(fēng)箏》孫安然 鄒佳妮 楊學(xué)敏 梳理出思想落點(diǎn)：情感戰(zhàn)勝理性，讓精神感動(dòng)上帝               教學(xué)目的：實(shí)踐排練，深入掌握物件小品的導(dǎo)演創(chuàng)作技能 教學(xué)方法：學(xué)生回課，老師實(shí)踐指導(dǎo)   備注：   2007年6  月19 日 第  1-4 節(jié)課 第  17 周（周 2 ） 教學(xué)進(jìn)度：三人小品 教學(xué)內(nèi)容：1、《關(guān)于愛》汪丹妮 阮怡 胡多咤 胡多咤的臺詞咬得不緊；出去打開水？離家出走沒有伏筆？多少錢擺平這件事？20萬沒說清；汪丹妮的爆發(fā)有點(diǎn)“突”；跟爸爸有什么關(guān)系？雖然改成了不是浩然剽竊了，但浩然沒戲了。通過仔細(xì)梳理，終于理出一個(gè)線索：矛盾集中在兒子與父親的矛盾，女教師和母親如何化解和理解關(guān)于愛的含義。 2、《得

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