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發(fā)新書教案于反思

時(shí)間:2023-04-25 19:52:48 教案 我要投稿
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發(fā)新書教案于反思

一、 教材分析: 本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了20以內(nèi)進(jìn)位加法和100以內(nèi)不進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,而且學(xué)生剛剛又學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法,這些知識(shí)都為本課的學(xué)習(xí)鋪平了道路。    二、 學(xué)情分析: 本班有80%以上的學(xué)生對(duì)位置制理解的比較好,特別在教學(xué)100以內(nèi)不進(jìn)位加時(shí),表現(xiàn)都相當(dāng)好,思路清晰,方法多樣,再有剛又學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法,因此對(duì)豎式計(jì)算方法及滿十進(jìn)一并不陌生,學(xué)習(xí)時(shí)問題不會(huì)太大。但也有一部分學(xué)困生對(duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)和理解還不到位,再加上對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加還不是很熟練,學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)困難較大,因此本課教學(xué)要特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要有針對(duì)性的進(jìn)行 三、教學(xué)目標(biāo)  1、知識(shí)與技能 在解決實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。 2、過程與方法 在探索計(jì)算方法的過程中,發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,發(fā)展估算意識(shí)以及實(shí)際應(yīng)用的能力,體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn): 探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn): 理解滿十進(jìn)一的道理,并能用豎式正確計(jì)算。 教具學(xué)具: 教學(xué)課件、小棒、計(jì)數(shù)器 四、教學(xué)過程 (一)創(chuàng)設(shè)情景 今天我們一起來先來認(rèn)識(shí)一位新朋友——小明,他是希望小學(xué)一年級(jí)(1)班的學(xué)生,他平時(shí)特別關(guān)心班集體,班里的事他總是搶著做,你們瞧——他又在忙什么?課件顯示情景圖(板書課題) 同學(xué)們說的對(duì),他在幫老師給同學(xué)們發(fā)新書,他好像在想什么?你們看出來了嗎?(板書:夠不夠) (二)積極參與探究感受 1、看圖估算 提問:你們從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息? 指名生回答。(他們班女生有19人,男生有18人,他一共抱來40本書,每個(gè)同學(xué)發(fā)一本也不知道夠不夠?) 同學(xué)們,你們觀察的真仔細(xì),那你們說夠嗎? 指名生回答。(夠。) 提問:說說你是怎樣想的? 1、假如他們班的男生和女生都是有20人,這些書就正好,可是他們班男生和女生都不到20人,所以肯定夠了!還剩下兩本呢! 師說明。(XX用的是估算的方法。)那么用計(jì)算的方法想40本書夠不夠,我們要先算什么? 指名生回答。(男女生共有多少人?) 提問:怎樣列算式? 指名生列式:19+18= 提問:這里的19表示什么?18表示什么?19+18的結(jié)果是多少?你想用什么方法來計(jì)算呢? 2、獨(dú)立探究與小組合作相結(jié)合 師:我們先來解決19+18這一問題,算一算答案是多少。請每個(gè)同學(xué)先自己動(dòng)腦筋想一想、算一算,然后在小組內(nèi)說給大家聽你是怎么想的。看誰的方法多,誰的方法好。 3.全班交流算法 學(xué)生可能有如下的方法: 1、我是這樣算的:19+10=29,29+8=37。所以19+18=37。 師提問。(誰聽懂他的意思了?能解釋一下嗎?) 指名生回答。(他的意思是把18分成了10和8,先用19+10,再加上8,等于37。) 師問。(與他的方法一樣的還有嗎?(有很多學(xué)生舉手表示相同)與他的方法差不多的還有嗎?) 2、老師,我的方法與他的差不多,我也是把18分成了10和8,但是我是先算19+8,又加10,結(jié)果也是37。 師小結(jié)。(你們的方法一樣,只是加的次序不一樣。) 3、老師,我覺得我的方法跟他的也差不多,我的是把19分成10和9,9+18=27,27+10=37。 師小結(jié)。(你聽得很認(rèn)真,也很愛思考,你們的方法都是把一個(gè)數(shù)拆開,變成我們學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)。這種利用舊知識(shí)解決新知識(shí)的方法叫轉(zhuǎn)化方法。) 4、老師,我的也跟他們差不多,他們是拆了一個(gè)數(shù),我是拆了兩個(gè)數(shù),19分成10和9,18分成10和8,10+10=20,9+8=17,20+17=37。 師提問。(你真棒!能發(fā)現(xiàn)自己的辦法跟他們的差不多。還有與他們的方法不一樣的嗎?) 5、我是先算20+18=38,38-1=37。 師提問。(誰聽懂了?能不能說一說為什么這樣算呢?) 指名生回答。(他是把19看成20,用20+18=37,因?yàn)槎嗉恿?,所以再減掉1。) 評(píng)價(jià)。(說得真有道理。 6、我的跟他的有點(diǎn)一樣,我是20+20=40, 40-1-2=37。 師提問。(我想問一下,為什么又減1又減2 ?誰聽明白了?誰來替他回答?) 指名生回答。(因?yàn)樗前?9看成20,多加了1,把18看成20,多加了2,所以要再減1減2。) 評(píng)價(jià)。(你講得真好,長大了你一定會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的老師。誰還有不同的算法?) 7、我是用豎式算的。 請你到黑板上寫一下你的豎式,并向同學(xué)們介紹一下你是怎么算的。 生 (邊寫邊說)要個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,十位和十位對(duì)齊,從個(gè)位加起,個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1 評(píng)價(jià)。(你這個(gè)小老師當(dāng)?shù)谜婧茫f得很清楚。) 注意豎式算完要把橫式補(bǔ)充完整(課件演示) (三)小結(jié): 今天我們學(xué)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的方法,又增長了新的本領(lǐng),高不高興?在計(jì)算時(shí),大家喜歡用什么方法就用什么方法。不過用豎式計(jì)算的方法,老師要求你們要掌握。 (四)運(yùn)用模型,鞏固新知 下面就檢驗(yàn)一下同學(xué)們擺豎式掌握得怎么樣?(選擇一道你想做的獨(dú)立完成) 25+18=  37+24=  46+35= 51+29=  (學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)) 根據(jù)學(xué)生回報(bào),師歸納總結(jié): 進(jìn)位加法牢牢記,相同數(shù)位一定要對(duì)齊。 先從個(gè)位加起不能忘,個(gè)位滿十必須要進(jìn)一。 生齊讀一遍 (五)運(yùn)用知識(shí)解決問題 下面我們就一起到智慧島上檢驗(yàn)一下我們這節(jié)課的知識(shí)掌握得怎么樣!(課件顯示下面各題,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。) 1、摘蘋果 2、小貓釣魚(你們賽過小貓了嗎?) 3、乘車游戲   (六)板書設(shè)計(jì)。 發(fā)新書(兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法) 19+18=37(本) 19 +18   37   答:一共40本,每人1本,40本書夠發(fā)。 從課堂教學(xué)的實(shí)踐看,本課的總體效果良好,體現(xiàn)了算法多樣化,激活了學(xué)生的思維,較好地體現(xiàn)了事先的教學(xué)設(shè)想。下面談?wù)勎业母杏|。  我希望創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的課堂氛圍,所以課的一開始我就采用發(fā)新書的完整情境,讓學(xué)生來思考40本書夠發(fā)嗎?讓學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè),能引起學(xué)生足夠的興趣與注意,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探索的欲望! ∥蚁M麆(chuàng)設(shè)一個(gè)民主的課堂氛圍,所以我盡可能摒棄自己的權(quán)威意識(shí),留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓學(xué)生唱主角,但對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生的關(guān)注不夠,這一方面需要在今后的教學(xué)中注意! ∥蚁雱(chuàng)設(shè)一個(gè)互相接納、欣賞的課堂氛圍,所以我和我的學(xué)生一同去學(xué)會(huì)耐心地等待、傾聽及正確地評(píng)價(jià)他人的發(fā)言,我認(rèn)為大家能以一種相互尊重的、清晰的以及有見解的方式來直接交換彼此的看法,會(huì)更有助于建立相互間的信任、愉快地合作。  

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