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理解責(zé)任，升華自己；備課教案，整裝待發(fā)。
在一個(gè)寒冷的冬季清晨，師訓(xùn)班開(kāi)班了。第一節(jié)課便是由昂立的資深老師廖老師給我們上關(guān)于一個(gè)老師的責(zé)任以及做一個(gè)優(yōu)秀老師先管理好自己的三大要素。使我們對(duì)老師這個(gè)被人譽(yù)為“人類的花匠”職業(yè)有了更明確的定義。也使我明白到：如果真的決定在這條路上走下去，我還要做出更大努力，甚至奉獻(xiàn)更多的精力為了這個(gè)事業(yè)。記得以前看到魯迅先生寫的《從百草園到三味書屋》一文中，寫有三味書屋的中堂前掛有孔子的肖像，上面則懸掛“為人師表”四個(gè)大字。以前只感覺(jué)這只是老師在學(xué)生面前的樣子罷了。而如今聽(tīng)了對(duì)教書育人思想的闡述后，頓時(shí)發(fā)現(xiàn)原來(lái)作為一個(gè)老師，其不僅是在學(xué)生面前要以一種謙虛謹(jǐn)慎博愛(ài)的形象，更要能表現(xiàn)出一個(gè)榜樣的作用，一個(gè)參考的形象，而且只有先正自身，才能教書育才。在對(duì)于自我管理的三大要素上，廖老師強(qiáng)調(diào)了時(shí)間管理的概念。在大學(xué)生活中，我曾多次參與各類學(xué)生活動(dòng)的策劃，亦深知時(shí)間的重要性，合理的安排時(shí)間可以做到游刃有余，起到事半功倍之效。所以在課上，我馬上有一種深有同感之味。考慮到一切的可能性，留有余地的安排事物，先急后緩的思想不僅僅體現(xiàn)在一個(gè)項(xiàng)目，一個(gè)活動(dòng)上，更能促進(jìn)我們能更好提管理自己的生活，是自己的生活也像我曾經(jīng)辦過(guò)的那些活動(dòng)，達(dá)到預(yù)期的精彩。就自我提升而言，結(jié)合自己的理解，以及廖老師所提及的目標(biāo)smart原則，我感到在對(duì)自己的培養(yǎng)上，確實(shí)缺失了大學(xué)的這部分（基本上我除了做過(guò)學(xué)代會(huì)主任外就沒(méi)啥自我提升了），只有從現(xiàn)在開(kāi)始不斷升華自己，找回過(guò)去那種學(xué)習(xí)狀態(tài)。最后我理解的為人處世，是一種積累的過(guò)程，是把自我提升到一種階段并且與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合后得出的態(tài)度。只有以良好的態(tài)度與心情去教育學(xué)生，才能使他們也從你身上學(xué)到更多的知識(shí)，以及那些不屬于書面知識(shí)的內(nèi)容。 下午談到備課，我想到過(guò)去上學(xué)時(shí)一件趣事，就是偷看老師的備課本。然后在班級(jí)里大肆宣揚(yáng)下節(jié)課上哪些內(nèi)容，做哪些習(xí)題。結(jié)果老師在上課前發(fā)現(xiàn)了，決定改變上課內(nèi)容，把習(xí)題也改了，大家可想我的那一副囧態(tài)。以前我總感覺(jué)那個(gè)老師好強(qiáng)大，能隨機(jī)應(yīng)變，把書上的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能“顛三倒四”地來(lái)上課。通過(guò)這節(jié)對(duì)備課，以及其中教案是如何寫出來(lái)的，明白了，其實(shí)不是那個(gè)老師反應(yīng)快，而是他真正的備好了課，把這節(jié)課呈現(xiàn)的內(nèi)容在腦海中已經(jīng)有了各種方案，寫到教案只是最好的那一種方案而已，他早已把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)揣摩熟了，才能如此游刃有余。 晚上回到家立馬就開(kāi)始動(dòng)手準(zhǔn)備起了周三試講的教案，可是第一次準(zhǔn)備教案，還是感覺(jué)有點(diǎn)無(wú)從下手之感，無(wú)論是對(duì)一節(jié)課中各個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的安排，還是對(duì)一個(gè)定義的闡述上都存在一定困難。在腦海中反復(fù)出現(xiàn)了各種idea，最后寫成的第一遍教案初稿就已經(jīng)花了將近4個(gè)多小時(shí)了，知道還存在著很多的缺點(diǎn)，但是萬(wàn)事開(kāi)頭難，我只有現(xiàn)硬著頭皮上了。明天就要試講了，先去修改教案了�？傊谝惶煳揖鸵痪湓拋�(lái)形容：累，將不會(huì)僅僅是今天。【理解責(zé)任，升華自己；備課教案，整裝待發(fā)�！肯嚓P(guān)文章：
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