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冀教一年級(jí)語(yǔ)文 教案 教學(xué)設(shè)計(jì)《孩子們的花》

時(shí)間:2023-04-25 19:32:20 教案 我要投稿
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冀教一年級(jí)語(yǔ)文 教案 教學(xué)設(shè)計(jì)《孩子們的花》

教材分析和教學(xué)建議 教材分析: 《孩子們的花》是一篇清新雅致的小文章,它以淡淡的筆觸,娓娓敘述了一位園丁用的睿智,在不傷害童民的前提下,教育孩子要熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)花草樹(shù)木的故事,體現(xiàn)出園丁的機(jī)智和孩子們幼小心靈和純潔與美好。 本文的故事是按事情發(fā)展順序?qū)懙。開(kāi)始一段點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn),隨后三個(gè)自然段重點(diǎn)敘述園丁與小男孩的對(duì)話,園丁循循善誘地引導(dǎo)男孩把花留在花園里。最后兩個(gè)自然段寫(xiě)其他孩子也和小男孩一樣,把美麗的花朵留在了大自然。 童心如花,花如童心,這篇文章在平淡的敘述中告訴人們,要愛(ài)護(hù)大自然中的花草,但更要保護(hù)孩子們?nèi)缁ò阒赡鄣男撵`--就像花園里的那位園丁一樣。 教學(xué)建議: 課文《孩子們的花》人文內(nèi)涵豐富,教學(xué)時(shí)要給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)自由度,讓學(xué)生自己認(rèn)真讀書(shū)、交流自己讀懂了什么,談自己的感受,在交流時(shí)可以從讀懂的詞語(yǔ)說(shuō)起,也可從句子或段落說(shuō)起,在學(xué)生交流議論的過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會(huì)讀出來(lái),對(duì)學(xué)生理解模糊的適時(shí)給給予點(diǎn)撥,并根據(jù)課文的人文內(nèi)涵,設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生的思考與想像,以加深對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)生們的想像力,感知園丁循循善誘的育人方法和孩子們純潔美好的心靈。 《孩子們的花》  教學(xué)設(shè)計(jì) 西苑小學(xué) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.正確、流利、有感情的朗讀課文。 2.理解課文主要內(nèi)容,通過(guò)指導(dǎo)朗讀“要是你現(xiàn)在折它,它很快就會(huì)枯萎,如果你把花留在這,它還能開(kāi)好幾天”,深刻理解孩子們?yōu)槭裁炊荚敢獍阉麄兊幕粼诨▓@里。 3.正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。 教學(xué)重點(diǎn): 正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn): 理解課文主要內(nèi)容,通過(guò)指導(dǎo)朗讀“要是你現(xiàn)在折它,它很快就會(huì)枯萎,如果你把花留在這,它還能開(kāi)好幾天”,深刻理解孩子們?yōu)槭裁炊荚敢獍阉麄兊幕粼诨▓@里。 教具準(zhǔn)備: 多媒體課件 課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 環(huán) 節(jié) 教師與學(xué)生活動(dòng)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)再設(shè)計(jì) 與教學(xué)隨筆 創(chuàng) 設(shè) 情 境 導(dǎo) 入 課 題 夏天到了,正是鮮花盛開(kāi)的季節(jié),你們喜歡花嗎?假如你在路上看見(jiàn)盛開(kāi)的鮮花,你會(huì)不會(huì)把它摘下來(lái)?為什么?有一個(gè)小朋友,在他上學(xué)的路上他看到了許多花,我們看看他是怎么做的。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),23《孩子們的花》。 以花為橋,實(shí)現(xiàn)生活與文本的聯(lián)系。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,另一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為理解下文做輔墊。           初 讀 課 文 認(rèn) 識(shí) 生 字 1.自讀。要求:邊讀邊勾畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ),多讀幾遍。把字音讀準(zhǔn),讀通課文。 2.指生讀課文,正音。要求:一邊聽(tīng)一邊不出聲地跟讀,之后進(jìn)行評(píng)價(jià)。 3.同桌檢查讀課文。如果他讀得好你就夸夸他,如果他 讀得不好,你就幫幫他。 4.出示含有本課生字的句子,請(qǐng)學(xué)生讀,然后以小組為單位,以流利正確為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行朗讀比賽。 5.出示含有本課生字的詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,并利用動(dòng)作、圖片,語(yǔ)境理解詞語(yǔ)意思?梢杂媚阆矚g的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。 6.出示本課生字,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,還可以用喜歡的字組詞。 多種形式的朗讀,一方面讓學(xué)生在讀中識(shí)字,一方面為調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的情感而服務(wù)。           堅(jiān)持字不離詞,詞不離句的識(shí)字理念,由含有生字的句子到含有生字的詞語(yǔ)再到生字,逐步縮小范圍,突出生字,給學(xué)生留下深刻地印象。   初 步 理 解 課 文 內(nèi) 容 1、再讀課文,在認(rèn)識(shí)了生字和詞語(yǔ)之后,你是不是把課文讀得更熟了,自己試一試。 2、說(shuō)一說(shuō)這篇文章都有誰(shuí)?講了一個(gè)什么故事?(小男孩想折花,園丁告訴他:“要是你現(xiàn)在折它,它很快就會(huì)枯萎。如果你把花留在這兒,它還能開(kāi)好幾天。小男孩把花留在花園里,結(jié)果許多小朋友也來(lái)選花,也都愿意把他們的花留在花園里。)         注重識(shí)字后學(xué)文的第一感受,整體感知課文內(nèi)容。     第二課時(shí) 環(huán) 節(jié) 教師與學(xué)生活動(dòng)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)再設(shè)計(jì) 與教學(xué)隨筆   復(fù) 習(xí) 導(dǎo) 入 1.出示帶有生字的卡片,學(xué)生自由搶答。 2.說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一個(gè)什么故事? 3.這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇小男孩和園丁的故事《孩子們的花》。     溫故知新,以舊聯(lián)新,搭橋鋪路                 理 解 課 文 內(nèi) 容 1.指名大聲朗讀課文。 2.在文中找一找你讀懂的 詞語(yǔ)、句子或段落。 如:“枯萎”,就是花死了。(聯(lián)系上下文來(lái)理解) 3.孩子們?yōu)槭裁丛敢獍鸦粼诨▓@里?先自己想一想再小組交流。(要是你現(xiàn)在折它,它很快就會(huì)枯萎。如果你把花留在這兒,它還能開(kāi)好幾天。)“枯萎”是什么意思?你是怎么知道的?(聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談) 4.教師范讀,想一想,園丁說(shuō)這句話的目的是什么?(不想讓孩子們折花)假如你是園丁,當(dāng)男孩提出折花的要求時(shí),你會(huì)怎么說(shuō)?(學(xué)生自己談)結(jié)果可能會(huì)怎么樣?(小男孩偷偷把花折掉) 5.通過(guò)園丁的做法,你覺(jué)得園丁是一個(gè)什么樣的人?(理解、尊重人) 6.通過(guò)你的體會(huì),再試著讀出園丁說(shuō)的這句話。             讓學(xué)生自由感知孩子們的純潔無(wú)邪發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和分析問(wèn)題能力     把課堂學(xué)習(xí)引向生活,拓展生活資源,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),進(jìn)一步理解課文揭示園丁的機(jī)智和孩子們的純潔與美好。       拓 展 訓(xùn) 練 1.分角色讀課文。 下面我們來(lái)分角色讀一讀這篇文。一個(gè)同學(xué)讀小男孩,一個(gè)同學(xué)讀園丁,其它同學(xué)讀獨(dú)白。 2.假如你是花園里的一朵花,小男孩同意把花留在這兒,你想對(duì)這些他說(shuō)點(diǎn)什么?寫(xiě)在小本本上。 讀寫(xiě)結(jié)合蘊(yùn)含了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方式的精華,符合語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。讀和寫(xiě)互為聯(lián)系、互相促進(jìn),不僅可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力,提高學(xué)生閱讀理解、想象的能力,還可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣、表達(dá)的欲望。   指 導(dǎo) 書(shū) 寫(xiě) 1.指導(dǎo)寫(xiě)法: “孩”先寫(xiě)子字旁兒,第三筆是“提”;再寫(xiě)“亥”,筆順是: “園”全包圍結(jié)構(gòu),先寫(xiě)左中右邊框,然后寫(xiě)里邊的“元”最后寫(xiě)下邊封口的一橫!稗k”獨(dú)體字,先寫(xiě)“力”,再依次寫(xiě)左點(diǎn)和右點(diǎn)!拔纭豹(dú)體字,和“!弊肿鞅容^書(shū)寫(xiě)。 2.描紅仿寫(xiě)。     教給學(xué)生識(shí)字的方法,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力,并培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。     ------=extPart_01C9A1A0.1《孩子們的花》  教學(xué)設(shè)計(jì)(二) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.正確、流利、有感情的朗讀課文。 2.理解課文主要內(nèi)容,通過(guò)指導(dǎo)朗讀“要是你現(xiàn)在折它,它很快就會(huì)枯萎,如果你把花留在這,它還能開(kāi)好幾天”,深刻理解孩子們?yōu)槭裁炊荚敢獍阉麄兊幕粼诨▓@里。 3.正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。 教學(xué)重點(diǎn): 正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn): 理解課文主要內(nèi)容,通過(guò)指導(dǎo)朗讀“要是你現(xiàn)在折它,它很快就會(huì)枯萎,如果你把花留在這,它還能開(kāi)好幾天”,深刻理解孩子們?yōu)槭裁炊荚敢獍阉麄兊幕粼诨▓@里。 教具準(zhǔn)備: 多媒體課件 課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 環(huán) 節(jié) 教師與學(xué)生活動(dòng)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)再設(shè)計(jì) 與教學(xué)隨筆   創(chuàng) 設(shè) 情 境 導(dǎo) 入 課 題 夏天到了,正是鮮花盛開(kāi)的季節(jié),你們喜歡花嗎?假如你在路上看見(jiàn)盛開(kāi)的鮮花,你會(huì)不會(huì)把它摘下來(lái)?為什么?有一個(gè)小朋友,在他上學(xué)的路上他看到了許多花,我們看看他是怎么做的。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),23《孩子們的花》。 以花為橋,實(shí)現(xiàn)生活與文本的聯(lián)系。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,另一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為理解下文做輔墊。           初 讀 課 文 認(rèn) 識(shí) 生 字 1.自讀。要求:邊讀邊勾畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ),多讀幾遍。把字音讀準(zhǔn),讀通課文。 2.指生讀課文,正音。要求:一邊聽(tīng)一邊不出聲地跟讀,之后進(jìn)行評(píng)價(jià)。 3.同桌檢查讀課文。如果他讀得好你就夸夸他,如果他 讀得不好,你就幫幫他。 4.出示含有本課生字的句子,請(qǐng)學(xué)生讀,然后以小組為單位,以流利正確為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行朗讀比賽。 5.出示含有本課生字的詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,并利用動(dòng)作、圖片,語(yǔ)境理解詞語(yǔ)意思?梢杂媚阆矚g的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。 6.出示本課生字,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,還可以用喜歡的字組詞。 多種形式的朗讀,一方面讓學(xué)生在讀中識(shí)字,一方面為調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的情感而服務(wù)。           堅(jiān)持字不離詞,詞不離句的識(shí)字理念,由含有生字的句子到含有生字的詞語(yǔ)再到生字,逐步縮小范圍,突出生字,給學(xué)生留下深刻地印象。   初 步 理 解 課 文 內(nèi) 容 1.再讀課文,在認(rèn)識(shí)了生字和詞語(yǔ)之后,你是不是把課文讀得更熟了,自己試一試。 2.說(shuō)一說(shuō)這篇文章都有誰(shuí)?講了一個(gè)什么故事?(小男孩想折花,園丁告訴他:“要是你現(xiàn)在折它,它很快就會(huì)枯萎。如果你把花留在這兒,它還能開(kāi)好幾天。小男孩把花留在花園里,結(jié)果許多小朋友也來(lái)選花,也都愿意把他們的花留在花園里。)         注重識(shí)字后學(xué)文的第一感受,整體感知課文內(nèi)容。     第二課時(shí) 環(huán) 節(jié) 教師與學(xué)生活動(dòng)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)再設(shè)計(jì) 與教學(xué)隨筆   復(fù) 習(xí) 導(dǎo) 入 1.出示帶有生字的卡片,學(xué)生自由搶答。 2.說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一個(gè)什么故事? 3.這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇小男孩和園丁的故事《孩子們的花》。     溫故知新,以舊聯(lián)新,搭橋鋪路                 理 解 課 文 內(nèi) 容 1.指名大聲朗讀課文。 2.在文中找一找你讀懂的 詞語(yǔ)、句子或段落。 如:“枯萎”,就是花死了。(聯(lián)系上下文來(lái)理解) 3.孩子們?yōu)槭裁丛敢獍鸦粼诨▓@里?先自己想一想再小組交流。(要是你現(xiàn)在折它,它很快就會(huì)枯萎。如果你把花留在這兒,它還能開(kāi)好幾天。)“枯萎”是什么意思?你是怎么知道的?(聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談) 4.教師范讀,

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