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《湖心亭看雪》教案
【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo) 1、積累一些文言實(shí)詞、虛詞。 2、了解作者和寫(xiě)作背景。 能力目標(biāo) 1、賞析描寫(xiě)雪后西湖奇景的文字。 2、走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,感受明人的生活態(tài)度。 德育目標(biāo) 文中展示了作者遺世獨(dú)立的情懷和不隨流俗的生活態(tài)度,但又流露出消極避世的情緒,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生批判地對(duì)待,歷史地分析。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、深入理解本文的寫(xiě)景句子。 2、熟讀背誦課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1、正確理解文章意思,體會(huì)作者描繪雪景的獨(dú)特手法。 2、理解作者的精神世界,把握寫(xiě)景與敘事、抒情的關(guān)系。 3、理解文中“獨(dú)”與“癡”兩字的內(nèi)涵,體會(huì)它們?cè)谖闹械淖饔谩?【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 同學(xué)們,杭州西湖是我國(guó)著名的旅游勝地,被譽(yù)為“人間天堂”,自古以來(lái)就有無(wú)數(shù)文人墨客為它留下了不少傳世佳作。關(guān)于西湖的詩(shī)句,我們耳濡目染的詩(shī)句有“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。”“最愛(ài)湖東行不足,綠楊陰里白沙堤!薄敖犹焐徣~無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅!钡鹊。寫(xiě)出了雨中西湖的迷人,春游西湖的喜悅,六月西湖荷花的艷麗。 是啊,同學(xué)們,詩(shī)人心中有一個(gè)春天,他筆下的西湖就春意盎然;詩(shī)人心中有一份柔情,他筆下的西湖就溫柔纏綿?梢(jiàn),擁有不同的情感世界就能看見(jiàn)不同的西湖。讓我們步入張岱的世界,一起去《湖心亭看雪》。 二、作者及寫(xiě)作背景介紹 張岱,字宗子,又字石公,號(hào)陶庵,又號(hào)蝶庵居士,明末清初山陰人。寓居杭州。出身仕宦世家,少為富貴公子,愛(ài)繁華,好山水,曉音樂(lè)、戲曲,明亡后不仕,入山著書(shū)以終。有《陶庵夢(mèng)憶》、《西湖夢(mèng)尋》等。明亡后,張岱曾參加過(guò)抗清斗爭(zhēng),后來(lái)消極避居在浙江剡溪山中,專心從事著述。他的文章緬懷往昔風(fēng)月繁華,追憶前塵影事,字里行間流露出深沉的故國(guó)之思和滄桑之感,總帶有淡淡的哀愁。 張岱曾有《自題小像》一文,“功名耶落空,富貴耶如夢(mèng)。忠臣耶怕痛,鋤頭耶怕重,著書(shū)二十年耶而僅堪覆甕。之人耶有用沒(méi)用?”覆甕,比喻著作毫無(wú)價(jià)值,只可以作蓋醬罐用,多用為謙詞。作者在自嘲中諷世罵時(shí),顯示自己的卓然獨(dú)立。 三、通過(guò)教學(xué)媒體資源,讓學(xué)生整體感知文意。 四、學(xué)生自讀課文,借助工具書(shū)解決字詞意義,重點(diǎn)字詞共同解決 1、提出重點(diǎn)字詞: ⑴ 大雪三日湖中人鳥(niǎo)聲俱絕:消失。 ⑵ 是日更定:完了,結(jié)束。 ⑶ 余拿一小船:撐,劃。 ⑷ 霧凇沆碭:白氣彌漫的樣子。 ⑸ 焉得更有此人:還。 ⑹ 余強(qiáng)飲三大白而別:豪爽。 2、學(xué)生自己疏通文章大意。 五、分析文章結(jié)構(gòu) (一)走進(jìn)“湖心亭雪景”,感受白描手法,體會(huì)作者的人生感悟。多媒體顯示文中描寫(xiě)雪景的文字。 霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。 四人組合作討論 1、這段文字中的三個(gè)“與”能否省略? 2、這段文字中的四組數(shù)量詞的使用,是否恰當(dāng)? 3、這段文字雖是寫(xiě)景文字,其中卻蘊(yùn)涵著作者怎樣的人生感悟? 提示:此句用白描手法,以生動(dòng)傳神的15個(gè)字,描繪出了大雪三日后奇特的夜間雪景。三個(gè)“與”字將天、云、山、水連成一片,造成了一種蒼茫的浩大氣象,與后文的“上下一白”,共同描繪出雄渾闊大的背景。第二句,用了四組數(shù)量詞(一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒),勾畫(huà)出作者眼中的湖上景物,與第一句形成了鮮明的對(duì)比,它們極其渺小,好象要融入蒼茫宇宙的味道。讀過(guò)之后,我們不難想見(jiàn)作者獨(dú)行于茫茫雪夜中所感的“寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟”的人生感悟。 (二)走進(jìn)“湖心亭奇遇”,聯(lián)系上文,理解作者的情懷。 1、文中提到的“舟中人兩三!,與“獨(dú)”字是否矛盾? 提示:在作者眼里,蕓蕓眾生不可為伍,像舟子這些凡夫俗子,雖然存在卻猶如不存在,反映了他文人雅士式的孤傲。 2、當(dāng)張岱奇跡般地在亭中見(jiàn)到另兩個(gè)人時(shí),他又會(huì)有怎么樣的心理? 提示:此時(shí)此地此景,能夠遇見(jiàn)游人,大喜過(guò)望應(yīng)是最基本的感情,然而短暫的相遇之后就是別離,不禁讓他悲從中來(lái),但畢竟天涯遇知音又是讓人愉悅不已,情感一波三瀾。 3、對(duì)于張岱的這種行為,文中舟子用“癡”來(lái)評(píng)價(jià),談?wù)勊鞍V”的表現(xiàn)。 提示:⑴ 在此時(shí)此地漫游西湖,實(shí)是“癡人”所為。⑵ “同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”,湖中偶遇,不管是否相識(shí),不管對(duì)方的身份地位,只是豪爽痛快地對(duì)飲而別。這對(duì)常人而言實(shí)是難以理解。⑶ 本是故國(guó)難覓,知音難求,文章中彌漫著淡淡的愁緒,等到奇遇同道中人是大喜過(guò)望,豪氣沖天,而轉(zhuǎn)眼就到的離別又讓他喜極而悲,但想到天涯遇知音又轉(zhuǎn)悲為喜。其間悲悲喜喜,起起落落,均集中于一人身上,怎能是一個(gè)“癡”字了得! 教師小結(jié): 敘事是本文的線索,寫(xiě)景是本文的重點(diǎn),事因景有了亮色,景因事有了內(nèi)涵。事和景的融合正是本文最大的特色,而兩者當(dāng)中又始終貫穿著作者的復(fù)雜情感,三者有機(jī)結(jié),天衣無(wú)縫。 六、問(wèn)題研討 (一)關(guān)于白描手法: 讀描寫(xiě)雪景的句子:“霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已! 作者寫(xiě)西湖雪景,文字簡(jiǎn)練樸素,不加渲染。這種手法就叫做白描。你能簡(jiǎn)要分析文中白描手法嗎?(作者抓住景物的突出特征,“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三!,高度抽象、概括,寥寥幾筆,卻傳達(dá)出景物的形與神。) 作者為什么要強(qiáng)調(diào)這些景物的小,他真正要突出的景物是什么?(是要突出“天與云與山與水,上下一白”的壯觀景象。正是這種滿世界都白的奇觀,才使他覺(jué)得眼前的具體景物都變小了。) 文章開(kāi)頭說(shuō)作者“獨(dú)往湖心亭看雪”,這里又說(shuō)“舟中人兩三粒而已”,是否矛盾?談?wù)勀愕睦斫。(不矛盾。在作者看?lái),蕓蕓眾生不足為伍,一個(gè)“獨(dú)”字表現(xiàn)了文人雅士的孤傲。) (二)文章寫(xiě)景、敘事、抒情的關(guān)系: 文章用白描手法寫(xiě)要西湖雪景,敘述了湖心亭奇遇,抒發(fā)了怎樣的感情?(作者是一個(gè)超凡脫俗、孤高自傲的文人雅士,課文表達(dá)了他清高自賞的感情和淡淡的愁緒。) 七、課后作業(yè):【《湖心亭看雪》教案】相關(guān)文章:
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