《統(tǒng)計》教案

《統(tǒng)計》教案 一、導入，開門見山。 前幾天咱班追訂了一批校服，那么到底訂了多少套呢？誰知道？怎樣才能知道呢？學生回答后教師板書課題：統(tǒng)計。（當學生說到時再板書） 二、新授。 1、  怎樣才能快速地統(tǒng)計出來？學生們想辦法后回答，教師點撥，要想一眼就看出訂校服的情況應該怎么辦？學生可能回答用統(tǒng)計表。此時教師根據(jù)學生的回答填寫統(tǒng)計表。（讓學生說一說統(tǒng)計表的好處） 2、  同學們統(tǒng)計結果除了用統(tǒng)計表表示外，還可以用什么表示？（統(tǒng)計圖） 3、  根據(jù)統(tǒng)計表把統(tǒng)計圖填完整吧�。ㄌ崆鞍l(fā)放統(tǒng)計圖表格，格子不夠） 可能有的同學提出格子不夠，讓同桌商量想辦法。（1、把格子加長 2、把格子折過來 3、每格子多表示幾個） 4、  展示對比統(tǒng)計圖（實物投影） 學生分析3種情況，確定哪種方法更好。教師：大家都認為是用一格表示2套的方法好，這樣不僅簡單美觀，而且能讓人一眼就看出來。其實一格還可以代表3、4、5．．．．．．要根據(jù)實際情況來確定。（教師課件出示幾種大數(shù)的統(tǒng)計圖讓學生來觀察數(shù)據(jù)的變化） 5、（師問生答）從這個統(tǒng)計圖中你可以獲得哪些信息？ （先教師提問點名答，然后同桌互答） 你能提出什么數(shù)學問題？ 三、練習。 出示課本100頁第一題（實物投影） 觀察這個統(tǒng)計圖與剛才的統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？（這是橫向表示的數(shù)據(jù)） 你能看明白嗎？說給同桌聽聽。 學生完成統(tǒng)計表并做完第二小題。 說一說第三小題，教師就此進行思想教育。 四、小結。 這節(jié)課你有什么收獲？                                                

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