《統(tǒng)計(jì)》教案

《統(tǒng)計(jì)》教案 一、導(dǎo)入，開(kāi)門見(jiàn)山。 前幾天咱班追訂了一批校服，那么到底訂了多少套呢？誰(shuí)知道？怎樣才能知道呢？學(xué)生回答后教師板書課題：統(tǒng)計(jì)。（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到時(shí)再板書） 二、新授。 1、  怎樣才能快速地統(tǒng)計(jì)出來(lái)？學(xué)生們想辦法后回答，教師點(diǎn)撥，要想一眼就看出訂校服的情況應(yīng)該怎么辦？學(xué)生可能回答用統(tǒng)計(jì)表。此時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的回答填寫統(tǒng)計(jì)表。（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)表的好處） 2、  同學(xué)們統(tǒng)計(jì)結(jié)果除了用統(tǒng)計(jì)表表示外，還可以用什么表示？（統(tǒng)計(jì)圖） 3、  根據(jù)統(tǒng)計(jì)表把統(tǒng)計(jì)圖填完整吧�。ㄌ崆鞍l(fā)放統(tǒng)計(jì)圖表格，格子不夠） 可能有的同學(xué)提出格子不夠，讓同桌商量想辦法。（1、把格子加長(zhǎng) 2、把格子折過(guò)來(lái) 3、每格子多表示幾個(gè)） 4、  展示對(duì)比統(tǒng)計(jì)圖（實(shí)物投影） 學(xué)生分析3種情況，確定哪種方法更好。教師：大家都認(rèn)為是用一格表示2套的方法好，這樣不僅簡(jiǎn)單美觀，而且能讓人一眼就看出來(lái)。其實(shí)一格還可以代表3、4、5．．．．．．要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)確定。（教師課件出示幾種大數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生來(lái)觀察數(shù)據(jù)的變化） 5、（師問(wèn)生答）從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中你可以獲得哪些信息？ （先教師提問(wèn)點(diǎn)名答，然后同桌互答） 你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 三、練習(xí)。 出示課本100頁(yè)第一題（實(shí)物投影） 觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與剛才的統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？（這是橫向表示的數(shù)據(jù)） 你能看明白嗎？說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。 學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)表并做完第二小題。 說(shuō)一說(shuō)第三小題，教師就此進(jìn)行思想教育。 四、小結(jié)。 這節(jié)課你有什么收獲？                                                

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