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今日在線研討：細說英語教案的制作
題記： 好久沒參加馬欣她們組織的研討了。不知不覺又到了本月的8日。今天可能要批閱試題，但不管怎么樣也要抽空去看看。 【內(nèi)容】： 2010年10月8日在線研討的題目確定為： 細說英語教案的制作 （討論教案備什么、怎么備、如何反思、如何改進，備課和教案有什么聯(lián)系和區(qū)別，備課和講課的聯(lián)系與區(qū)別.） 一、研討時間：2010年10月8日(周五)20：00—22：00 二、注意事項 1．歡迎大家踴躍發(fā)言。 2．為提高在線研討的效率，研討時問題應盡量簡煉，并緊密圍繞主題。 3. 提出問題后，最好能先提出自己的見解,便于討論。 4. 最好能舉例。這樣更容易說明問題，也便于其他老師理解，更有利于討論。 5．本貼是研討專用貼，與本次研討主題無關(guān)的內(nèi)容請不要在此跟貼。敬請支持，謝謝合作。 三、11月和12月研討題目預告： 11月和12月研討題目預告： 11月8日：細說如何分析和處理英語教材（如何備教材） 12月8日：細說如何設計和處理英語課程中的任務、活動及練習 【資料參考】： I． 王薔教授關(guān)于教案的一些說法： 一、 為什么要寫教案？ n 有利于合理有效地規(guī)劃課程和課時； n 有利于幫助學生在已有的知識和經(jīng)驗上學習新的知識，發(fā)展新技能； n 有利于與學生交流教學目標； n 有利于有效評價教學效果； n 有利于更好地利用資源。 二、優(yōu)秀教案的特點 n 教學目標明確，具有可操作性和可評價性。有利于學生了解學習的內(nèi)容和目標。并能體現(xiàn)分層次目標要求； n 建立在學生已有的知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)知識之上； n 具有清晰的結(jié)構(gòu)和教學步驟（含時間的安排）； n 有明確的學科特點，也能體現(xiàn)與其他學科的聯(lián)系； n 有關(guān)于資源的使用的說明。 n 有關(guān)于家庭作業(yè)的布置，并能體現(xiàn)該課程的學習重點。 三、如何進行課程目標的描述 在本課結(jié)束時，學生應該能夠： n 了解/理解（知識、：具體事實，如名稱、地點、事件等） n 發(fā)展/能夠（運用知識和技能，如：讀懂，詢問，回答，描述，講述，表演，展示，說明，推測，想像，創(chuàng)造，表達個人意見，寫出，改編…） n 知道為什么（能夠歸納，推理，判斷） n 本課時的內(nèi)容與前后內(nèi)容的關(guān)系，與其他學科的聯(lián)系等。 n 發(fā)展何種情感、態(tài)度以及學習策略 n 形成何種文化意識 II. 孟雁君認為： 教案有兩種，一種是拿來進行交流的，為了讓別人一目了然，必須遵循一定的格式； 一種是給自己看的，自己懂就行，不必拘泥格式。這兩種可以兼顧。給自己看的叫“干貨”， 需要交流的時候，把“干貨”往格式里一套就行了。我收集過一些國內(nèi)、國外的教案，發(fā)現(xiàn)格式項目都不盡相同，多數(shù)是三項或五項。三項的包括：內(nèi)容（content）、目標（object）、過程（procedure）；五項的除了前面提到的三項以外，在目標的后面有 一項學生背景分析（background），在過程的后面有一項評論（comment）。教案中最重的部分是教學過程，這就是“干貨”。（我的教案觀之一） III. 下是王薔教授在講座時采自一線教師的教案中教學目標的例子，大家可以討論如何表述更符合課標精神。 我之所以強調(diào)教學目標的描述是因為在聽課過程中，老師們反映這部分不大好寫，而且我看過的教案中這一部分的表述的確也存在問題，如果我們僅僅把它當成教案中的一個擺設就違背了寫教案的初衷，教師對教學目標的闡述是否清晰正確反映了教師的思路是否清楚，所以我認為關(guān)于備課的討論應當從這部分開始，它給每堂課定方向，定調(diào)子，方向?qū)α耸浅晒Φ囊话耄?例一 知識：了解Story部分的內(nèi)容；知道有關(guān)表述食品味道的詞匯； 技能：通過學習使學生初步掌握詢問或描述食物味道的表達方式； 情感：培養(yǎng)學生對英語的學習興趣。 例二： 認知目標 學生能夠聽懂What are you drawing?并回答I’m drawing a cat.；能夠區(qū)別現(xiàn)在進行時中Be動詞在不同人稱下的變化并且運用，能夠詳細描述他人、自己正在進行的動作并拓展。 情感目標 激發(fā)并保持學生的學習興趣； 鼓勵學生大膽在情景中運用所學知識進行交際，增強自信心，避免焦慮抑制情緒； 培養(yǎng)競爭意識以及合作精神。 發(fā)展智力目標 培養(yǎng)學生觀察、想象、記憶的思維能力及快速反應能力； 培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維及創(chuàng)造性運用語言的能力 例三： 情感目標： 通過閱讀故事和小組討論、交流，理解Mary送卡片和鮮花給媽媽的用意，培養(yǎng)學生對親人的感恩之情。 知識目標： 熟練運用句型How much is the …?進行交際。 能力目標： 通過獨立閱讀、同伴閱讀，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，發(fā)展學生仔細閱讀的能力（to develop intensive reading skills）。 例四： 1、以學生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力； 2、學生能夠理解并讀出故事； 3、學生能夠聽、說、讀、寫故事中的生詞； 4、學生能夠運用功能句型“He is tall. She is tall. He is not a short boy.” 進行描述。 例五： 1．知識目標 （1）通過兒歌，復習單詞1－10。 （2）通過卡片，實物引出句型“ How Many… are there ？”并學習回答。 （3）通過各種手段強化學習句型 “How Many…？”并進行拓展學習。 2、能力目標 （1） 培養(yǎng)學生初步運用語言進行交際的能力。 （2）培養(yǎng)學生樂于聽、說，善于聽、說運用的能力。 （3）通過興趣活動手段培養(yǎng)學生樂于學習英語的興趣。 （4）通過興趣活動手段培養(yǎng)學生的自信心，培養(yǎng)勇于展示自我的能力。 3．情感目標 在游戲和競爭中培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，讓學生更熱愛班集體、熱愛生活。 【學習、討論過程】： 今晚參加學習。【今日在線研討：細說英語教案的制作】相關(guān)文章：
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