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C(3-14)《故宮博物院》教案
《故宮博物院》教案 學(xué)習(xí)目的： 認(rèn)知目標(biāo)：了解故宮博物院的建筑布局。 技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物的方法；學(xué)習(xí)本文選擇組織材料上突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn)與層次安排的方法。 情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)故宮博物院建筑群的了解，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的高度智慧和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 1．理清本文的說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧。 2．以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?教學(xué)難點(diǎn)： 說(shuō)明文空間順序立足點(diǎn)的確立以及具體空間順序的方位詞的把握 教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式、討論式 教學(xué)媒體：投影儀 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 多媒體顯示“故宮”全景圖 同學(xué)們，知道這是中國(guó)哪個(gè)旅游景點(diǎn)嗎？ 對(duì)了，這是故宮，明清二十四位皇帝居住的地方。它是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。 聽(tīng)到這里，同學(xué)們是不是很想到故宮一游呢？今天，就讓我們走進(jìn)故宮，去深入了解故宮的獨(dú)特魅力。（板書課題、作者） 投影學(xué)習(xí)目標(biāo)： 了解故宮博物院的建筑布局。 學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物和總分結(jié)合的方法。 學(xué)習(xí)課文選擇組織材料上突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn)與層次安排的方法。 三、本文原來(lái)是一篇廣播稿，曾經(jīng)配上音樂(lè)，在中央人民廣播電臺(tái)播出，后來(lái)在《地理知識(shí)》雜志刊載,選入教材時(shí)作了部分刪改，可以看作一篇解說(shuō)詞，屬于說(shuō)明文。 現(xiàn)在請(qǐng)班上普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮的一位同學(xué)來(lái)當(dāng)播音員為大家播讀這篇課文，其他同學(xué)合上書本邊聽(tīng)播音員讀課文邊看屏幕上投影圖片。（播音員讀到課文的景點(diǎn)時(shí)教師投出相應(yīng)景點(diǎn)的圖片） 四、學(xué)生默讀課文，按課文的說(shuō)明故宮布局圖 同桌之間討論、交流之后，教師用多媒體顯示故宮布局圖 五、理清文章的說(shuō)明順序 明確：空間順序。 1、師生一同回顧關(guān)于說(shuō)明文的說(shuō)明順序的知識(shí)。 常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。按時(shí)間變化介紹說(shuō)明事物的是時(shí)間順序；按空間的位置關(guān)系來(lái)說(shuō)明事物的稱之為空間順序；按推理來(lái)體現(xiàn)事物內(nèi)部聯(lián)系的是邏輯順序。說(shuō)明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。說(shuō)明一座或很多建筑物時(shí)，離開(kāi)空間順序難以讓讀者看明白。空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。說(shuō)明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。 2、提問(wèn)：本文采用了哪一種說(shuō)明順序？ 明確：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。作者沿著參觀路線，以天安門為起點(diǎn)，穿端門，進(jìn)午門，過(guò)漢白玉石橋，來(lái)到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開(kāi)故宮，這樣寫井然有序，條理分明。 六、重點(diǎn)分析課文5～8段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?老師提問(wèn)：作者重點(diǎn)介紹了故宮的哪個(gè)宮殿？ 學(xué)生回答：太和殿。 老師提問(wèn)：課文哪些段落是介紹太和殿的？ 學(xué)生回答：5、6、7、8段。 閱讀太和殿部分，探究下列問(wèn)題： 1、作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹太和殿的？說(shuō)明順序是怎樣的？ 2、作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)，詳細(xì)介紹？ 3、太和殿的主要的裝飾物是什么？為什么以它作主要的裝飾物？ 明確： （一）、學(xué)生閱讀太和殿部分，探究：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹太和殿的？說(shuō)明順序怎樣？ 教師步步引導(dǎo)： 1、第5自然段是介紹了太和殿的什么呢？ 老師引導(dǎo)學(xué)生理解說(shuō)明了太和殿的高、面積、屋頂、殿檐、額枋、梁柱、圓柱、窗、門、臺(tái)基。 引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的說(shuō)明順序。 明確：從上到下。 提問(wèn)：這些是介紹太和殿的什么呢？ 明確：外觀。 引導(dǎo)學(xué)生找出介紹太和殿外觀的立足點(diǎn)。 明確：太和殿前的臺(tái)基上。 歸納：閱讀按空間順序?qū)懙奈恼�，要求�?）具體介紹了哪些事物；2）具體的說(shuō)明順序怎樣；3）介紹了哪一方面的內(nèi)容；4）立足點(diǎn)在哪里。 學(xué)生仿照第五段的分析，自學(xué)第六段。 學(xué)生齊讀課文第六自然段。 小組討論，通過(guò)提問(wèn)完成：1）事物；2）具體順序（要求在書上圈上方位詞）3）內(nèi)容；4）立足點(diǎn) 明確：方臺(tái)、寶座、龍屏、柱、蟠龍；是按空間順序說(shuō)明的，先以朱漆方臺(tái)為立足點(diǎn)，由上向后再向兩旁介紹下部布局，然后沿大柱導(dǎo)上，以中央藻井的雕金蟠龍為中心點(diǎn)向周圍展開(kāi)，介紹上部裝飾；介紹的是內(nèi)景；立足點(diǎn)是大殿正中的朱漆方臺(tái)。 介紹那么多的事物，哪個(gè)介紹得最詳細(xì)？ 明確：龍。 為什么對(duì)龍的描述有10次之多？ 明確：龍是皇帝的化身，皇帝自命“真龍?zhí)熳印�，也是皇�?quán)的象征，突出龍，也是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。 第七自然段，介紹了太和殿的什么？ 明確：位置。 提問(wèn)：太和殿的位置在哪里？ 明確：紫禁城的中軸線上。 提問(wèn)：強(qiáng)調(diào)太和殿建筑在中軸線上，用意是什么？ 明確：為了突出皇權(quán)。 提問(wèn)：第八自然段，介紹了太和殿的什么？ 明確：作用。 提問(wèn)：太和殿有什么用呢？ 明確：太和殿是舉行重大典禮的地方。 小結(jié)：可見(jiàn)，作者寫故宮博物院著重寫了太和殿，從文章的剪裁角度來(lái)看，屬于詳寫。 板書（投影片出示）： 太 和 殿 第5段（外觀） 高 屋頂 上 圓柱 外 面積 殿檐 窗 額枋 門 梁柱 下 臺(tái)基 第6 段（內(nèi)景）（正中）方臺(tái) 分析立足點(diǎn)具體空間順序 （上面）寶座 （背后）龍屏 （兩旁）柱 （頂中）蟠龍 內(nèi) 第7 段（位置）中軸線 第8 段（用途）舉行重大典禮的地方 這部分采用了從外向內(nèi)的說(shuō)明順序，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫�、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等�?（二）作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)，詳細(xì)介紹？ 明確：因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾琳麄�(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，它的地位非常重要；另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。 （三）、教師總結(jié)：說(shuō)明文在以空間順序說(shuō)明事物時(shí)，要抓住重點(diǎn)，詳略分明，這樣才能突出說(shuō)明事物的特征。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽鲗?shí)踐中，要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。 七、學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這一課有什么收獲。 八、布置小練習(xí)： 以《我們的校園》為題寫一篇說(shuō)明文，要求按空間順序?qū)懀?00字左右。 提示：1、空間順序怎樣安排應(yīng)考慮清楚； 2、重點(diǎn)介紹哪座建筑要心中有數(shù)。【C(3-14)《故宮博物院》教案】相關(guān)文章：
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