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C(1-13)《夏感》 教案
《夏感》 教案 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,把握文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)修辭手法的運(yùn)用。 過程與方法目標(biāo):品味文章的優(yōu)美句子。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):感受作者對夏的贊美,引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活。 教學(xué)重點(diǎn): 有感情的朗讀課文,把握文章內(nèi)容。 學(xué)習(xí)修辭手法的運(yùn)用。 感受作者對夏的贊美。 教學(xué)難點(diǎn): 品味文章的優(yōu)美句子 課時(shí)安排:一課時(shí) 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課: 調(diào)查導(dǎo)入:一年四季你最喜歡哪一季?引入:喜歡夏天的人寥寥無幾,下面我們就來學(xué)習(xí)梁衡的《夏感》,看看作者對夏天有何獨(dú)特的感受。 二、解題。 文章的題眼是什么?什么意思?(教師盡可能地引導(dǎo)學(xué)生說出“感”的意思,如:感受、感動、感激、感染、感覺、感想、感知、感情、感觸等等) 三、聽讀課文,掃除字詞。 給下列加點(diǎn)字注音并解釋: 貯滿(zhù ):儲存、積存 澹澹(dàn ) :水波蕩漾的樣子 芊芊(qiān qiān ):草木茂盛 磅礴(páng )(bó):氣勢盛大 黛色(dài ):青黑色 匍匐(pú )(fú):爬行 四、講解賞析課文內(nèi)容 1、齊讀第一段,問:這是寫夏感中的哪個(gè)詞?(感受)夏天的總體感受是什么?(緊張、熱烈、急促) 2、快速默看課文2—4段,看看這三段各是寫夏感中的那個(gè)詞? 學(xué)生自主、合作探究,教師歸納:三段分別感知了夏天的自然景色 、夏天的色彩、夏天的旋律,(依據(jù)歸納,板書夏之景,夏之色,夏之韻或夏之人) 3、看看第一段和2—4段是一種怎樣的關(guān)系?說明理由。 討論歸納:2—4段作者具體感知了夏天的景物,夏天的顏色,感受夏天里農(nóng)民緊張的勞動,正好說明了第一段中的三個(gè)特點(diǎn),所以是總分的特點(diǎn)。 4、自由朗讀課文第二段,找出本段中寫夏天天氣的句子用筆畫起來。(學(xué)生讀畫,然后說說天氣的特點(diǎn):炎熱或者火熱) 5、請用你的語氣讀出天氣的變化。(指名讀,教師提示:可按天氣的變化過程把握語氣,先可慢讀,天氣熱起來后就要讀出熱的氣勢) 6、在炎熱的天氣里,作者主要寫了哪些景物?(草,樹,蟬,陽光,遠(yuǎn)處的山,天上的云,麥浪) 7、學(xué)生探究:在作者所寫景物的句子里,你喜歡哪句話?為什么? 學(xué)生討論、歸納發(fā)言,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。(可從修辭、關(guān)鍵詞、感受器官的感受等方面進(jìn)行分析) 分析示例:“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻”,這是以彼物喻此物,用人們習(xí)見的“長墻”喻“綠煙”,更加直觀。 “像海浪涌著一艘艘的艦船”,這是比喻“公路上的汽車”,它們在麥浪中行駛,讓人產(chǎn)生幻覺,像是“艦船”,以喻其疾速、氣勢雄壯。 再看擬人句: “山坡上的芊芊細(xì)草長成了一片密密的厚發(fā)”,是作者的想像,生動形象。 “輕飛曼舞的蜂蝶不見了”,“曼舞”是想像,用了擬人寫法,想像其優(yōu)美的舞姿,很生動。 8、挑出文章中“火紅的太陽……夏天到了”訓(xùn)練朗讀。 9、過渡:作者捕捉了夏天里有特色的景物,突出了夏天熱烈的氣勢,還以顯微鏡的效果觀察了夏天的顏色。提示學(xué)生默看課文第三段,找出具體描繪夏之色的句子。這種顏色是一種什么樣的顏色?(是一種金黃的顏色,更是一種透出旺盛的生命力的顏色。) 10、為了寫這種顏色,作者用了什么寫法?(對比)找出對比的句子,根據(jù)作者對夏天的描寫也仿照它的形式寫一句話。 示例: 夏之色為火的紅,如太陽,如辣椒,昭示著旺盛的生命。 夏之色為濃的綠,如樹葉,如勁草,展示著美麗的青春。 冬之色為冷的白,如冰雪,如天云,孕育著新的生命力。 冬之色為死的灰,如草木,如泥土,宣告舊生命的終結(jié)。 11、分析第四段。本段主要以朗讀帶分析(提示學(xué)生朗讀的處理:語速要快,語氣要段,要讀出農(nóng)民的緊張的心情)。 學(xué)生自由朗讀,然后指名讀后評價(jià),有時(shí)間的話應(yīng)該全體朗讀。讀后說說你會想到以前學(xué)過的哪首詩歌?(憫農(nóng):鋤禾日當(dāng)午——) 12、過渡:作者感知了夏天如此熱烈、成熟的景物,感受到農(nóng)民的緊張、繁忙,那么作者對夏天有什么樣的感情?(贊美和喜愛之情) 13、朗讀最后一段,說說本段有什么作用?(點(diǎn)明中心、總結(jié)全文) 全文的結(jié)構(gòu):總——分——總。 四、總結(jié)全文。本文緊扣“夏感”,先總寫對夏天的感受,然后具體感知夏天的景、色、人,抒寫了作者對夏天的贊美和喜愛之情。感主要有三層含義:感受、感知、感情,寫出了自己對夏天的獨(dú)特認(rèn)識。 五、拓展。比較閱讀: 正如作者所說,“歷代文人不知寫了多少春花秋月,卻極少有夏的影子”,“有閑情逸致的人”不喜歡夏天“緊張的旋律”,閱讀下面這首詩,說說與課文表達(dá)的思想感情有什么不同? 山亭夏日 (唐)高駢 綠樹陰濃夏日長,樓臺倒影入池塘。 水晶簾動微風(fēng)起,滿架薔薇一院香。 這首唐詩描繪了一幅情調(diào)清和的夏日圖畫,表現(xiàn)詩人悠閑自在的閑適情趣、而課文抒發(fā)的是對夏天充滿“緊張、熱烈、急促的旋律”的贊美,和對那些在夏日里分外繁忙的農(nóng)人的謳歌,表達(dá)作者對這種充滿激情的火熱生活的向往。【C(1-13)《夏感》 教案】相關(guān)文章:
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