必修5 邊城 教案

邊城 教案 教學目標 1、 了解沈從文描繪的湘西風土人情。 2、 感受沈從文小說的語言特色。 3、走進作者構(gòu)筑的善與美的理想世界，體會人性之美。 二、 重、難點 情景交融的環(huán)境描寫和細致含蓄的心理刻畫。 三、 課時安排 2課時 四、教學內(nèi)容和過程 1、 導入新課 （1）、簡介作者沈從文。 沈從文(1902-1988）原名沈岳煥，苗族湖南鳳凰縣人，14歲時，他投身行伍，浪跡湘川黔邊境地區(qū)，1924年開始文學創(chuàng)作，抗戰(zhàn)爆發(fā)后到西南聯(lián)大任教，1946年回到北京大學任教，建園后在中國歷史博物館和中國社會科學院歷史研究所工作，主要從事中國古代服飾的研究，1988年病逝于北京。 沈從文一生共出版了《石子船》、《從文子集》等30多種短集小說集和《邊城》，《長河》等６部中長篇小說，沈從文是具有特殊意義的鄉(xiāng)村世界的主要表現(xiàn)者和反思者，他認為“美在生命”，雖身處于虛偽、自私和冷漠的都市，卻醉心于人性之美，他說：“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人，那可不是我，我只想造希臘小廟。選小地作基礎(chǔ)，用堅硬石頭堆砌它。精致，結(jié)實、對稱，形體雖小而不纖巧，是我理想的建筑，這廟供奉的是“人性”（《習作選集代序》)。 　中篇小說《邊城》自問世以來，就引起了人們的廣泛關(guān)注。贊者這是“一顆千古不磨的珠玉”、“田園詩的杰作。人性，作為文學創(chuàng)作的永恒主題在沈從文筆下得到了最充分的體現(xiàn)。在沈從文看來：“一部偉大作品，總是表現(xiàn)人性最真切的欲�！惫时憩F(xiàn)人性便是他創(chuàng)作的中心。沈從文神往于不受“近代文明”玷污更不受其拘牽的原始古樸的人性，他創(chuàng)作時往往除現(xiàn)實生活中嚴酷的政治經(jīng)濟關(guān)系，而在古老的生活節(jié)奏與情調(diào)中塑造一系列不帶社會階級烙印的自然化的人，謳歌一種、自得的人生，追求一種“優(yōu)美、健康”的生活。故而，他的作品游離于當時的社會背景，在文學的大道上另辟，以抒寫自然的人性為題材，從而寄托作者對社會、人生的反思。在他眾多的作品中，中篇小說《邊城》就是這類內(nèi)容的代表。 沈從文的創(chuàng)作風格趨向浪漫主義，他要求小說的詩意效果，融寫實、紀夢、象征于一體，語言格調(diào)古樸，句式簡峭、主干凸出，單純而又厚實，樸納而又傳神，具有濃郁的地方色彩，凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風韻與神彩。整個作品充滿了對人生的隱憂和對生生命的哲學思考，如他那實在而又頑強的生命，給人教益和啟示。 沈從文創(chuàng)作的小說主要有兩類，一種是以湘西生活為題材，一種是以都市生活為題材，前者通過描寫湘西人原始，自然的生命形式，贊美人性美；后者通過都市生活的腐化墮落，揭示都市自然人性的喪失。其筆下的鄉(xiāng)村世界是在與都市社會對立互參的總體格局中獲得表現(xiàn)的，而都市題材下的上流社會“人性的扭曲”他是在“人與自然契合”的人生理想的燭照下獲得顯現(xiàn)，正是他這種獨特的價值尺度和內(nèi)涵的哲學思辨，構(gòu)起了沈從文筆下的都市人生與鄉(xiāng)村世界的橋梁，也正由于這種對以金錢為核心的“現(xiàn)代文學”的批判，以及對理想浪漫主義的追求，使得沈從文寫出了《邊城》這樣的理想生命之歌。 中篇小說《邊城》是他的代表作，寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學理想，是他表現(xiàn)人性美最突出的作品，通過湘西兒女翠翠戀人儺送的愛情悲劇，反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命運，一代又一代重復著悲涂的人生，寄托了作者民族的和個人的隱痛。 三、《邊城》主要情節(jié) 　　在湘西風光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人，外公年逾七十，仍很健壯，孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人，純樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍的盛會上，翠翠邂逅當?shù)卮�總的二少爺儺送，從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠，托人向翠翠的外公求親，而地方上的王團總也看上了儺送，情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊，想娶翠翠為妻，寧愿作個擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得自己對哥哥的死負有責任，拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔憂，在風雨之夜世。留下翠翠孤獨地守著渡船，癡心地等著儺送來，“這個人也許永遠不回來了，也許明天回來！” 　　　   三維目標   知識與技能    1.通過人物的語言描寫、心理描寫,培養(yǎng)語言鑒賞能力并認識翠翠、爺爺?shù)茸髌分械娜宋镄蜗蟆?  2.通過分析環(huán)境描寫來把握文章的主題。   過程與方法    1.泛讀與精讀相結(jié)合,以學生的閱讀發(fā)現(xiàn)為線索,教師的閱讀提示為指導,培養(yǎng)學生整合閱讀信息的能力。    2.閱讀興趣的激發(fā)與閱讀結(jié)論的歸納相結(jié)合,幫助學生形成自己對作品的閱讀觀點。   情感態(tài)度與價值觀    1.領(lǐng)略作品散文化的敘事筆調(diào)、生活化的人物語言所營造的古樸而典雅、流暢而清新的氛圍。   2.通過解析古老的風俗習慣、質(zhì)樸的人物性格,師生共同探究出作品的主題。   教學重點    感受風俗美、人情美。   教學難點   剖析古老的風俗習慣、質(zhì)樸的人物性格,探究出作品的主題   教具準備   多媒體課件   課時安排   1課時   教學過程 :   一、導入新課:   齊讀: “我輕輕嘆息了好些次。山頭夕陽極感動我,水底各色圓石也極感動我。我心中似乎毫無什么渣滓,透明燭照,對河水,對夕陽,對拉船人同船,皆那么愛著,十分溫暖地愛著!我看到小小漁船,載了它的黑色鸕鶿向下流劃去,看到石灘上拉船人的姿勢,我皆異常感動且異常愛他們�！�   這是沈從文先生寫給他的夫人張兆和女士的一段話。從這段文字中我們可以感受到從文先生對邊城熾熱的愛。沈從文先生被譽為現(xiàn)代中國的“風俗畫家”,今天這節(jié)課我們就著重從風景、風俗、人情三方面來探究 文中的環(huán)境描寫,進而把握文章的主題。   二、分析環(huán)境:   (1)風景美:   《邊城》課文很長,布置了同學們扎扎實實的預習,請同學們快速瀏覽課文,找出描寫自然風景的語句,這些景物突出了邊城的什么特點?   明確:P16豆綠色的水  天氣明朗  落日 薄霧 白云   “豆綠色”——象征了純潔、原始和無污染。(欣賞沱江風景,突出水的豆綠色,給人一種純天然無污染的感覺)青天碧水,落日白云構(gòu)成一幅色彩明麗的風景畫。邊城的環(huán)境美,不僅體現(xiàn)在自然風景上,還體現(xiàn)在風俗美和人情美上。   (2)風俗美:   1、風俗美具體表現(xiàn)在哪些方面,請同學們結(jié)合文章談一談?   P14.端午節(jié):  龍舟賽 捉鴨子比賽   (這官民同樂的龍舟賽,展現(xiàn)的就是湘西民眾的熱血性格,團結(jié)精神和對生活的熱愛)   P19.中秋、過年: 月下對歌、獅子龍燈、放煙花   2、這些習俗透露出邊城人怎樣的生活氛圍?(祥和、和睦、和諧)   突出的都是一個“和”字,所以這里的人民“莫不安分樂生”。這種氛圍是不是和《桃花源記》詩意生活相類似。這就是邊城人民生活的獨特的生活環(huán)境。   (3)人情美:   在邊城這樣詩意祥和的社會環(huán)境中,生活了一群怎樣的人呢?他們之間是一種怎樣的關(guān)系呢?先看看作者寫了哪些人?   明確:翠翠與儺送;翠翠與爺爺;爺爺與過渡人;爺爺與老熟人;順順與兒子……   下面我們分三大組一起來探究邊城的人情美。一、二、三組探究翠翠與儺送的感情;四、五組探究翠翠與爺爺?shù)母星?六、七、八組探究爺爺與鄉(xiāng)鄰的感情 。找出最能表現(xiàn)人情美的那些語言、動作、神態(tài)、心理的有關(guān)語句。   A、  翠翠與儺送:(愛情)先請是三個同學分角色朗讀P18翠翠與儺送的對話。   翠翠:單純(語言:我是翠翠)、可愛(回答時的神情:輕輕地、悖時砍腦殼的)。   1、從剛才的朗讀中可看出翠翠對儺送的初次印象怎樣?(不好,誤以為儺送是個“輕薄男子”)   2、儺送有沒有生氣?請同學談?wù)剝�送是個怎樣的人?從哪些方面可以看出來?   儺送:(他捉完鴨子后已是天黑,但他看到翠翠后主動詢問,對話的過程,我們可以知道,儺送根本不認識翠翠,但他還是邀請翠翠到他家里去)(這里等不行,到我家里去)關(guān)心別人,古道熱腸   儺送:(動作、神態(tài):笑)心地寬厚,熱情開朗   3、翠翠對儺送的印象有沒有變化?在課文中是怎樣體現(xiàn)的?(心理)   明確: P19在她知道是二老派人送她回家時,她“翠翠想起自己先前罵人的話,心里又吃驚又害羞,再也不說什么,默默的隨了那火把走去”。 “吃驚”的是儺送對自己不但不記仇,還派人把自己送回去;“害羞”, 十三歲的翠翠,得到一個陌生男子的照顧,心里面還是有幾分羞澀的,幾分難為情。   P19:“但是另外一件事,屬于自己不關(guān)祖父的,卻使翠翠沉默了一個晚上�！�   心理描寫,把翠翠對儺送的朦朧的愛含蓄地表達出來。   這個片斷,著重通過語言、心理、神態(tài)刻畫了一個情竇初開的少女形象,一個寬厚熱情的帥哥形象。正所謂“不打不相識”,在邊城的青山綠水中,兩位拌嘴的年輕人卻給彼此留下了深刻的印象,這種蒙朧的純潔的初戀之情怎能不令人怦然心動呢?   B、翠翠與爺爺:(親情)   爺爺與翠翠間的親情,在文中是怎樣描寫的呢?   首先,我們來看一看爺爺對翠翠的感情?   P16:爺爺非常疼愛翠翠。比如看賽龍舟時,他不忘叮囑別人送翠翠回家。(四次)   然后,我們來看一看翠翠對爺爺?shù)母星?   P22: 第六部分當爺爺說到翠翠長大了時,翠翠說“人大了就應當守船呢”,“人老了應當歇憩”,這些話表現(xiàn)出的是翠翠對爺爺?shù)年P(guān)心。況且下面還有這一句:“翠翠睨著腰背微駝白發(fā)滿頭的祖父,不說什么話”,我認為這句話也是寫翠翠對爺爺?shù)母星榈?她看到爺爺越來越老,已經(jīng)想著替爺爺守船了。 (語言)   Q: 不過,在文本中,在另外一件事上,爺爺沒有弄明白翠翠是怎么想的,并且祖孫二人似乎真的是有那么一點隔閡了,大家明白我說的是什么事嗎?   明確:P20。爺爺不理解翠翠的內(nèi)心狀態(tài)。   1、請學生朗讀;   2、分析幾句對話:   “翠翠說:‘一家人都好,你認識他們一家人嗎?’”   “誰也不稀罕那只鴨子!”   (語言)這都是話中有話啊。第一句翠翠對爺

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