數(shù)學(xué)教案4
總計(jì)第 12節(jié) 課題 搭配中的學(xué)問(wèn) 課型 新授 第 1課時(shí) 教具 教學(xué)目 標(biāo) 1、聯(lián)系實(shí)際、通過(guò)配菜，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。 2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解決最簡(jiǎn)單、最基本的排列組合問(wèn)題，并且進(jìn)一步體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。 3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn) 有序地思考問(wèn)題的能力，用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。 程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)情 境 服飾搭 配 學(xué)生用圖片代替實(shí)物進(jìn)行搭配 1，動(dòng)手搭配 2，看畫(huà)面 激 發(fā)斗 志 廚 藝比 拼 1，如果不用圖片擺，你還有其他方法嗎？ 2，學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)解決。 3，交流匯報(bào) 1，擺一擺 2，解決問(wèn)題 3，交流 4，匯報(bào) 學(xué) 以至 用 鞏 固新 知 解決生活中的實(shí)際問(wèn)題 解決生活中的實(shí)際問(wèn)題 板 書(shū)設(shè) 計(jì) 搭配中的學(xué)問(wèn) 白菜 肉丸子 冬瓜 第12 頁(yè) 總計(jì)第 13節(jié) 課題 購(gòu)物 課型 新授 第 1課時(shí) 教具 掛圖 教學(xué)目 標(biāo) 1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 2，在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算 程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)情 境 提出問(wèn) 題 1，教師出示“書(shū)柜、書(shū)桌、椅子”的情境圖。 2，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅圖，讓學(xué)生理解圖意并提出問(wèn)題 1. 觀察這幅圖 2. 提出問(wèn)題 列出算式 探索方法 1. 獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題 2. 在小組中說(shuō)一說(shuō)自己用了哪些方法，全班交流算法 3. 每種方法是怎么算的 4. 小結(jié) 1，獨(dú)立思考 2，說(shuō)一說(shuō) 3，交流算法 應(yīng)用知識(shí) 解決問(wèn)題 1，練一練第1、2題由學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 2，練一練第4題，讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再反饋交流。對(duì)于第2問(wèn)，學(xué)生可能有不同的解法，只要合理都要鼓勵(lì)。 1，獨(dú)立完成 2，反饋交流 板 書(shū)設(shè) 計(jì) 購(gòu) 物 （1）買4把椅子要多少元？ （2）買2個(gè)書(shū)柜要多少元？ 12×4=48（元） 213×2=426（元） 方法一：12+12+12+12=48（元） 213 方法二：10×4+2×4=48（元） × 2 方法三： 豎式 426 第 13 頁(yè) 總計(jì)第 14節(jié) 課題 去游樂(lè)場(chǎng) 課型 新授 第 1課時(shí) 教具 掛圖 教學(xué)目 標(biāo) 1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 2、結(jié)合具體情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)情 境 提出問(wèn) 題 同學(xué)們，你們喜歡去公園嗎？都喜歡玩什么？今天老師就和你們一起去公園玩，好嗎？ 齊讀課題 列出算式 探索方法 1、學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，講給同桌講一講； 2、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，說(shuō)給同桌聽(tīng)，互相解決提出的問(wèn)題！ 3把自己的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)？ 4，引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。 1. 獨(dú)立看圖 2. 說(shuō)說(shuō)圖意 3. 提出數(shù)學(xué)問(wèn)題 4. 解決提出的問(wèn)題 應(yīng)用知識(shí) 解決問(wèn)題 練一練第1、2題由學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 練一練第3題，讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再反饋交流。學(xué)生可能有不同的解法，只要合理都要鼓勵(lì)。 練一練第4題：先引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解圖中所給的信息，再小組討論尋求解決問(wèn)題的不同途徑。 完成練習(xí) 板 書(shū)設(shè) 計(jì) 去游樂(lè)場(chǎng) （1） 16人坐太空船需要多少元？（2）24人玩蹦蹦床要多少元？ 列式： 列式： 豎式 豎式 （3） 8人玩電動(dòng)火車，5人玩蹦蹦床，要多少元？ 8人玩電動(dòng)火車，5人玩太空船，50元夠嗎？ 第 14 頁(yè) 總計(jì)第 15節(jié) 課題 乘火車 課型 新授 第 1課時(shí) 教具 掛圖 教學(xué)目標(biāo) 1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 教學(xué)重點(diǎn) 探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 情 境 導(dǎo) 入 同學(xué)們，你們坐過(guò)火車嗎？火車上也有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？現(xiàn)在我們就一起去研究火車上的數(shù)學(xué)問(wèn)題 齊讀課題 探 索 新 知 1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，在講給同桌講一講； 2、誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相解決提出的問(wèn)題！ 3、誰(shuí)愿意把自己的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)？ 4、誰(shuí)愿意解決她剛才提出的問(wèn)題 1. 獨(dú)立看圖 2. 提出數(shù)學(xué)問(wèn)題 3. 問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng) 4. 解決問(wèn)題 拓 展 應(yīng) 用 1，三年級(jí)有4個(gè)班，每班45人，一共有多少人？其中男同學(xué)有91人，女同學(xué)有多少人？ 2，誰(shuí)的年齡大？ 完成練習(xí) 板書(shū)設(shè) 計(jì) 乘火車 第 15 頁(yè) 總計(jì)第 16節(jié) 課題 0×5=？ 課型 新授 第 1課時(shí) 教具 掛圖 教學(xué)目標(biāo) 1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律。 2、結(jié)合具體的情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用的意識(shí)和能力。 3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn) 探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0” 程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 情 境 導(dǎo) 入 同學(xué)們，你們知道“0”表示什么含義嗎？0加任何數(shù)都得幾？任何數(shù)減0都得幾？那么你們知道“？”嗎？ 思考 探 索 新 知 1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，先自己算算結(jié)果。 2、小組內(nèi)交流各自的算法。 3、誰(shuí)能結(jié)合數(shù)學(xué)情境，說(shuō)說(shuō)你的算法？如：結(jié)合“5個(gè)盤子中有幾個(gè)蘋果”這樣的實(shí)際情境去理解為什么“0×5 = 0” 4、匯報(bào)算法： 1. 獨(dú)立思考 2. 小組內(nèi)交流 3. 說(shuō)說(shuō)你的算法 拓 展 應(yīng) 用 小狗送信。 完成練習(xí) 板 書(shū)設(shè) 計(jì) 0×5=？ 0×5=0 130×5=450 402×3=1206 0×50=0 130 130 402 0×100=0 × 5 × 5 × 3 0×1000=0 650 650 1206 0×0=0 “0乘任何數(shù)都得0” 第 16 頁(yè) 總計(jì)第 17節(jié) 課題 買 飲 料 課型 新授 第 1課時(shí) 教具 多媒體 教學(xué)目 標(biāo) 1、理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。 2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。 教學(xué)重點(diǎn) 理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。 程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)情 境 激發(fā)興 趣 同學(xué)們，你們喜歡和飲料嗎？今天我們一起去買一些飲料，希望大家?guī)蛶屠蠋煛? 齊讀課題 探 索 新 知 1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，先自己結(jié)合“買飲料”這個(gè)具體情境進(jìn)行估算。 2、小組中說(shuō)一說(shuō)各自的想法，解釋各自的估算過(guò)程。 3、匯報(bào)算法：。 4、學(xué)生獨(dú)自解決“共花了多少錢？”。 5、小組內(nèi)交流各自算法。 6、匯報(bào)算法： 1. 獨(dú)立思考 2. 說(shuō)一說(shuō)各自的想法 3. 匯報(bào)算法 4. 學(xué)生獨(dú)自解決 5. 小組內(nèi)交流各自算法 拓 展 應(yīng) 用 1）小明5分能打多少個(gè)字？ （2）一篇稿件共325個(gè)字，5分后還剩多少個(gè)字沒(méi)打完？ （3）再打3分，能打完這篇稿件嗎 獨(dú)立解決問(wèn)題 板 書(shū)設(shè) 計(jì) 買 飲 料 24 × 3 = 72（元） 72 × 2 = 144（元） 還可以怎樣算？ 24 × 3 × 2 = × 2 = （元） 第 17 頁(yè)總計(jì)第 18節(jié) 課題 練習(xí)五 課型 練習(xí) 第 1課時(shí) 教具 教學(xué)目 標(biāo) 1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 2，結(jié)合具體情景，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，提高估算能力 教學(xué)重點(diǎn) 掌握乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 2、結(jié)合具體情景，掌握估算方法 程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 基本練習(xí) 1、口算練習(xí) 2、列豎式計(jì)算練習(xí)： 說(shuō)說(shuō)口算方法。 運(yùn)用知識(shí) 解決問(wèn)題 1、做第39頁(yè)第3題 2、做第40頁(yè)第6題。 3，找規(guī)律： 學(xué)生獨(dú)立思考 估 算 練 習(xí) 1，第39頁(yè)第4題 2，第40頁(yè)第8題 1，生獨(dú)立思考、改正錯(cuò)題 2，讓學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)交流方法。 板 書(shū)設(shè) 計(jì) 練習(xí)五 48÷2＝24（個(gè)） 分小棒（48根平均分成2份）圖 第 20 頁(yè) 總計(jì)第 19節(jié) 課題 什么是周長(zhǎng) 課型 新授 第 1課時(shí) 教具 直尺 教學(xué)目 標(biāo) 1、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。 2、能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。 3、結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn) 結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。 程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)情 境 激發(fā)興 趣 同學(xué)們，你們見(jiàn)【數(shù)學(xué)教案4】相關(guān)文章：
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