短 歌 行 教案

短歌行  曹 操     教學目標： 一、知識目標 1、 了解曹操的詩歌創(chuàng)作風格。 2、 理解比興、用典、抒情與言志相結合的藝術手法。 二、能力目標 1、培養(yǎng)體悟作者思想感情的能力。 2、掌握誦讀古典詩歌的技巧，培養(yǎng)鑒賞古典詩歌的能力。 三、情感與價值目標 學習曹操積極進取、重視人才的精神風貌。 教學重點： 1、體悟作者的思想感情——“憂”（渴望賢才，一統(tǒng)天下） 2、領會作者以比興、典故、抒情與言志相結合的藝術手法曲折表達感情的技巧。 教學難點： 領會作者運用比興、典故、抒情與言志相結合的藝術手法曲折表達感情的技巧。 教學方法: 1．探究法：探究討論，逐步加深對詩意的理解。 2．點撥法：以點帶面，抓住關鍵詩句進行點撥。 教學課時：一課時 教學過程：   一、 導入 商紂王自高自大，—意孤行，最終落得葬身火海；唐太宗廣納賢才，開創(chuàng) “貞觀盛世”；楚懷王閉目塞聽，棄屈子的進諫于不顧，無奈客死他鄉(xiāng)；齊威王善于納諫，門庭若市，贏得諸侯朝拜。這樣的事例不勝枚舉，它告訴我們一個道理：一個人要想有所成就，就要尊重人才！ 曹操這個人物相信同學們都已經非常熟悉了，那么有沒有同學可以說一說，你所了解的曹操，他是怎樣對待人才的呢？ （學生回答） （老師點評） 曹操是非常重視人才的，我們今天就一起來學習他的一首詩——《短歌行》，看看他究竟是怎樣重視人才的。   二、 作者及寫作背景簡介 曹操（155－220），字孟德，東漢人。三國時期著名政治家、軍事家、文學家。他“外定武功，內興文學”，是建安（漢獻帝年號）文學的開創(chuàng)者和組織者，其詩直接繼承漢樂府民歌的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)。他的創(chuàng)作一方面反映了社會的動亂和民生的疾苦，一方面表現(xiàn)了統(tǒng)一天下的理想和壯志，具有“慷慨悲涼”的獨特風格。這種風格被稱為“建安風骨”或“魏晉風骨”。 寫作背景： 建安十三年，曹操在敗呂布、平袁術、滅袁紹的基礎上，統(tǒng)一了北方。這年冬天，他親率八十三萬大軍，列陣長江，欲一舉蕩平“孫劉聯(lián)盟”，統(tǒng)一天下。結果在赤壁之戰(zhàn)中失利，被周瑜殺得大敗而歸。當時的曹操已經53歲了，面對戰(zhàn)亂連年，統(tǒng)一中國的事業(yè)仍未完成的社會現(xiàn)實，因而憂愁幽思，苦悶煎熬。但他并不灰心，仍以統(tǒng)一天下為己任，決心廣泛延攬人才，招納賢士致力于建功立業(yè)�！抖谈栊小肥菨h樂府的舊題，屬于《相和歌平調曲》，為樂曲的名稱。   三、 整體感知  1、朗讀，初步感知全詩的感情基調。  [明確]“憂”（渴望人才，建功立業(yè)）  2、整體把握，體會曹操詩歌風格。  [明確]曹操的詩歌以四言為主，慷慨悲涼，氣韻沉雄。   四、 課文賞析 （一）情感解讀。 通過師生互動，品評、體悟作者心中無限的“憂”。（突出重點） 1、問：作者說“慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？難有杜康。”他究竟在憂什么？（學生討論） [明確]“對酒當歌···唯有杜康”八句意思是說面對美酒應該高歌，人生就像“朝露”那樣易于消失。很顯然，作者抒發(fā)的是對人生短暫的感慨。 2、問：然而，作者是僅僅只是抒發(fā)人生短暫嗎，作者對人生是抱有一種消極的態(tài)度還是積極地態(tài)度？（請同學們思考討論，然后請同學回答） [明確] 猛一看很像是《古詩十九首》中的消極調子，而其實大不相同。這里講“人生幾何”，不是叫人“及時行樂”，而是要及時地建功立業(yè)。又從表面上看，曹操是在抒個人之情，發(fā)愁時間過得太快，恐怕來不及有所作為。實際上卻是在巧妙地感染廣大“賢才”，提醒他們人生就象“朝露”那樣易于消失，歲月流逝已經很多，應該趕緊拿定主意，到我這里來施展抱負。所以一經分析便不難看出，詩中濃郁的抒情氣氛包含了相當強烈的政治目的。這樣積極的目的而故意要用低沉的調子來發(fā)端，這固然表明曹操真有他的愁思，所以才說得真切；但另一方面也正因為通過這樣的調子更能打開處于下層、多歷艱難、又急于尋找出路的人士的心扉。所以說用意和遣詞既是真切的，也是巧妙的。 3、問：接下來，作者又抒發(fā)了一種什么樣的憂愁呢？（探討） [明確]“青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今�！� “明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕�！蹦泔h然若絮的衣襟，是我深深的牽掛。只因為你的緣故啊，讓我思念到如今。月亮如此明亮，而我卻不知何時能拾掇，從而憂慮不能停止。作者反復詠嘆，加強了抒情的濃度。以賢才喻明月，恰如其分地表達求賢不得而憂慮不絕的心情。 4、問：作者感情的抒發(fā)并沒有停止，最后情感積聚爆發(fā)。他表達了什么情感呢？（探討） [明確]作者以烏鴉繞樹、“何枝可依”的情景來啟發(fā)賢才們，不要三心二意，要善于擇枝而棲，趕緊到我這邊來。最后運用“周公吐哺”的典故畫龍點睛，明明白白披肝瀝膽，希望人才都來歸順我曹操，抒發(fā)了功業(yè)未就的心情，點明了全詩的主旨。 三種憂愁不是作者簡單的感情抒發(fā)，而是要表達深層次的志向：一統(tǒng)天下。   （二）探究藝術手法，看看作者如何運用藝術手法來表達一統(tǒng)天下的志向的。 以小組為單位，探究本文運用了哪些藝術手法，表達了作者什么樣的情感？（突出難點） 比興：（首先溫習什么是比興手法） “對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多”用早晨易逝的露水比喻人生短促。 用“明明如月，何時可掇”用明月不可拾掇比喻理想可望而不可即。 用暮色蒼茫中烏鵲南飛的形象比喻賢者的四處奔走，以烏鵲的繞樹而飛、擇木兒棲喻指賢者的擇主而事，都自然貼切的表達了作者渴慕賢才、以共圖大業(yè)的思想。 用典： “青青子衿，悠悠我心�！倍�句原來是《詩經·鄭風·子衿》中的話，原詩是寫一個姑娘在思念她的愛人，其中第一章的四句是：“青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？”（你那青青的衣領啊，深深縈回在我的心靈。雖然我不能去找你，你為什么不主動給我音信？）曹操在這里引用這首詩，而且還說自己一直低低地吟誦它，這實在是太巧妙了。他說“青青子衿，悠悠我心”，固然是直接比喻了對“賢才”的思念；但更重要的是他所省掉的兩句話：“縱我不往，子寧不嗣音？”曹操由于事實上不可能一個一個地去找那些“賢才”，所以他便用這種含蓄的方法來提醒他們：“就算我沒有去找你們，你們?yōu)槭裁床恢鲃觼硗侗嘉夷�？”由這一層含而不露的意思可以看出，他那“求才”的用心實在是太周到了，的確具有感人的力量。而這感人力量正體現(xiàn)了文藝創(chuàng)作的政治性與藝術性的結合。他這種深細婉轉的用心，在《求賢令》之類的文件中當然無法盡情表達；而《短歌行》作為一首詩，就能抒發(fā)政治文件所不能抒發(fā)的感情，起到政治文件所不能起的作用。 緊接著他又引用《詩經·小雅·鹿鳴》中的四句，“ 呦呦鹿鳴，食野之蘋。  我有嘉賓，鼓瑟吹笙”描寫賓主歡宴的情景，意思是說只要你們到我這里來，我是一定會待以“嘉賓”之禮的，我們是能夠歡快融洽地相處并合作的。這八句仍然沒有明確地說出“求才”二字，因為曹操所寫的是詩，所以用了典故來作比喻，這就是“婉而多諷”的表現(xiàn)方法。 “山不厭高，水不厭深�！被�用《管子·形解》的話用比喻手法說明自己渴望多納賢才。 “周公吐哺”的典故出自《史記·魯周公世家》，周公自己說：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也；又相天下，吾于天下亦不輕矣。然一沐三握發(fā)，一飯三吐哺，猶恐失天下之士�！敝芄珵榱私哟�天下之士，有時洗一次頭，吃一頓飯，都曾中斷數(shù)次，這種傳說當然是太夸張了。不過這個典故用在這里卻是突出地表現(xiàn)了作者求賢若渴的心情。 抒情與言志相結合： 詩歌抒發(fā)了詩人的感情：有人生苦短的憂嘆，有對賢才的渴求，有既得賢才的欣喜，有對猶豫徘徊的賢才的勸慰，有堅信天下賢才盡歸己有的的自信。詩人把這些復雜的感情，通過似斷似續(xù)，低廻沉郁的筆調表現(xiàn)了出來，在很大程度上起到了加強作品感染力的藝術效果。抒情的同時也表達了詩人渴望招納賢才、建功立業(yè)的宏圖大愿。   五、 課文小結 《短歌行》是一首政治性很強的詩作，然而他那政治內容和意義卻完全熔鑄在了濃郁的抒情意境之中。全詩巧妙地運用了比興、用典等手法，來達到寓情于理，以情感人的目的。詩人以貌似頹廢的意態(tài)來表達及時進取的的精神，以放縱歌酒的行為來表現(xiàn)對人生哲理的嚴肅思考，以觥籌交錯之景來抒發(fā)渴慕人才和一統(tǒng)天下之情，具有很強的可讀性。 最后，讓我們再次齊聲朗讀這首詩。   六、 拓展練習 引來人才固然是好事，但用好人才更重要。曹操如何對待人才？從何處可以看出他對人才的態(tài)度？可以結合《鴻門宴》相關情節(jié)，討論劉項二人成敗與用人態(tài)度的關系，引出曹操的用人觀。  項羽：剛愎自用烏江自刎  劉邦：虛心請教成就天下 曹操：“呦呦鹿鳴，食野之蘋；我有嘉賓，鼓瑟吹笙�！�    七、 作業(yè) 通過學習這首詩，大家一定受益匪淺。寫一篇短文談談《短歌行》中曹操表露的思想感情對你的啟示。 提示： 從寫作的角度——敢于創(chuàng)新，抒發(fā)真情實感。 從人才的角度——廣納人才，唯才是舉。 從人生理想的角度——積極進取，建功立業(yè)。  從國家政治的角度——國家的統(tǒng)一、安定是主流。         附：板書設計 詩言志  歌行 教案 TITLE=短歌行  歌行 教案 TITLE=短歌行 人生苦短譬如朝露 去日苦多（比興）  歌行 教案 TITLE=短歌行  歌行 教案 TITLE=短歌行 青青子衿 悠悠我心（用典） 渴望賢才 憂（抒情）  求賢不得呦呦鹿鳴 食野之蘋（用典） 言志 明明如月 何時可掇（比興） 一統(tǒng)天下  歌行 教案 TITLE=短歌行 烏鵲南飛（比興） 功業(yè)未就山不厭高 海不厭深（用典） 周公吐哺（用典）     英雄的慷慨悲歌

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