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《加減混合》教案及反思
《加減混合》教學設計及反思 教學內容：人教版小學數(shù)學一年級上冊第75頁。 教學目標： 1．知識與技能：理解加減混合所表示的意義，掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內數(shù)的加減混合計算。 2．過程與方法：學生經(jīng)歷從實際情境中抽象出加減混合計算數(shù)學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。在學習活動中，經(jīng)歷觀察、比較、抽象和概括等思維過程，發(fā)展思維能力。 3．情感態(tài)度與價值觀：在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。并培養(yǎng)學生應用所學知識解決實際問題的能力，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。 教學重難點： 1．教學重點：幫助學生理解加減混合式題的意義及計算順序，正確計算。 2．教學難點：理解加減混合式題的意義及計算順序。 教學準備：多媒體課件、算式卡片、圓片 一、導入 同學們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》，大家聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最后怎么樣呢？ 大家看大屏幕上有四只丑小鴨，只要同學們把這些問題解決了，老師就會把丑小鴨變成美麗的白鶴，同學們愿意幫助他們嗎？ 二、探究新知 1、學習例1 ⑴課件展示畫面，丑小鴨在大家的幫助下變成了4只白鶴。 讓學生認真觀看圖畫。 師：看完畫面，你知道了什么？ 根據(jù)學生的回答，歸納圖的內容：湖里有4只白鶴，飛來了3只，又飛走了2只。 師提問：“看了上面的內容，你能提出什么問題？” 生：現(xiàn)在有多少只？ 師：能不能根據(jù)上面的內容，列一道算式？ 生匯報：4+3-2 師：請說說4、3、2各表示什么意思？ 生：…… ⑵學習4+3-2的計算順序 師：你們知道這道算式先算什么，再算什么嗎？ 引導學生觀看湖里天鵝只數(shù)先后出現(xiàn)的順序來計算，得出：先把前兩個數(shù)相加，得7，再把得數(shù)7減去2。 2、學習例2 出示掛圖 ①放手讓學生自己看圖，說圖意，再列算式。 ②師根據(jù)學生回答，歸納： 湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只，現(xiàn)在一共有多少只？ ③列算式 4-2+3 說說4、3、2各表示什么意思？ ④學習4-2+3的計算順序 [設計意圖：在學懂例1的基礎上，放手讓學生自己去學習例2, 培養(yǎng)了學生自己獨立思考完成練習的能力，充分發(fā)揮了學生的主動性、創(chuàng)造性。讓學生真正參與到知識的形成過程中。] 3、比較歸納，總結算法 A師：同學們觀察這兩道算式與前兩節(jié)課我們學習的連加、連減有什么不同？先和你的同桌說一說吧。 生：連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減。 b師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。 像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書課題：加減混合） c師：請小朋友再仔細的想一想，加減混合和連加連減在計算方法上有什么相同之處呢？（引導學生發(fā)現(xiàn)計算順序都是從左到右的規(guī)律，從而記住算法） [設計意圖：通過學生操作和語言表述，使學生自己加深表象，感悟加減混合運算的方法。] 四、鞏固練習 1、完成第75頁“做一做”的練習。（同桌合作交流） （1）引導學生擺圓片，先在桌面上擺7個圓片，再拿去3個，然后又增加4個。 （2）讓學生根據(jù)擺圓片的過程把算式7－□＋□＝□填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。（3）讓學生結合擺圓片的過程說一說算式7－3＋4＝8所表示的意義和計算順序。 2、做書上第76頁的第1題。 課件演示，讓學生自己列式計算。 3、大家看這里發(fā)生了什么事情，這么熱鬧�。≡瓉硎巧掷镩_一個運動會，小狗、小豬、小羊、小貓分別獲得了四個項目的第一名，森林之王獅子要獎勵他們每人一座房子，你們能幫他們找到房子嗎？ 做書上第 76 頁的第 2 題。 幫小豬找家。 五、總結 師：通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？ 生：加減混合計算的時候，先算前兩個數(shù)，再用得數(shù)與第三個數(shù)進行計算。 教學反思： 《加減混合》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級上冊的教學內容。《數(shù)學課程標準》要求教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。因此，運用所學知識解決生活中的數(shù)學問題，會正確的計算加減混合，掌握運算順序是本節(jié)課的重點。 本課教學努力體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》倡導的理念，并盡力從建構主義理論出發(fā)，重視教師與學生、學生與學生之間的相互作用。這節(jié)課教學設計自然、銜接連貫，多處滲透德育，其最大特點是結合學生的生活經(jīng)驗和已有知識設計了開放性、實踐性、趣味性較強的活動，并充分運用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設活動情境，讓學生在活動中通過合作與交流學習數(shù)學，理解、體會到數(shù)學就在身邊，感受數(shù)學的趣味和作用，培養(yǎng)實踐能力。如“鴨子游走游來”的課件，為了解決“加或減”等難點，利用8張運物運動圖片創(chuàng)設問題情境，使學生主動地融入問題中，積極地通過自主探索、合作交流等學習方式解決難點，掌握加減混合計算的基本方法。在這一過程中學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數(shù)學的自信心。接著從課件中回到實際中來，放手讓學生自己做小卡片上的題目，學生通過自己的實踐，同學間互教互查，真正掌握了計算順序和方法，完成了學習任務。 經(jīng)過大家的點評，給我提出了寶貴的意見，張書記指出，要在課堂上給出足夠多的時間檢驗學生對加減混合的掌握情況，以便更好的知道教學效果；陳老師提出：在教學第二個算式的時候，也要把第一步的得數(shù)板書在下面，以便學生算第二步計算等等；意見都非常的中肯，我也覺得還有很多改進的地方，在今后的教學中，我會再接再厲，揚長避短，讓自己的課越講越好。【《加減混合》教案及反思】相關文章：
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