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新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元教案
19 藍(lán)色的樹(shù)葉 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)生字新詞。 2. 理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。 課前準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 同學(xué)們看過(guò)的樹(shù)葉一般是什么顏色的？（綠色、黃色、紅色）怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢？讀讀課文就知道了。 二、初讀課文，整體感知 1. 自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。 2. 教師范讀，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。 3. 說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事。 三、多種方法，識(shí)記生字 1. 看實(shí)物識(shí)字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本 2. 讀句子識(shí)字 （1）她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。（鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別） （2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了�！保ò櫋⑼�、注用紅色區(qū)別） 3. 分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。 4. 分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削 5. 比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲 6. 畫(huà)出文中生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀 美術(shù)課綠鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景 四、指導(dǎo)寫(xiě)字 1. 分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 2. 描紅 3. 說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？ 4. 指導(dǎo)（1）左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬。 （2）筆，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn)。 （3）鉛，右上不是一個(gè)“幾”字 5. 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，寫(xiě)后共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)的工整、美觀。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 填上合適的詞 一（）鉛筆一（）樹(shù)葉一（）同學(xué) 一（）椅子一（）刺猬一（）板凳 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1. 認(rèn)讀生字、詞（課件出示） 2. “撿綠樹(shù)葉”游戲。每片綠樹(shù)葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹(shù)葉就送給她。 二、朗讀感悟 1. 學(xué)習(xí)第一自然段 �。�1）自由讀一讀 （2）用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫(xiě)了什么。 2. 學(xué)習(xí)第二至四自然段 �。�1）出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。 �。�2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對(duì)話？ �。�3）讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐” �。�4）讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說(shuō)的？她“怕”什么？說(shuō)明什么？ 指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。 �。�5）讀第三次對(duì)話 a．林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么？ b．林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么？ c．示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語(yǔ)氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。 �。�6）分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？ 3. 學(xué)習(xí)第五自然段 �。�1）出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。 �。�2）看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？ �。�3）讀第五自然段 �。�4）討論：林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？ �。�5）假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見(jiàn)林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子） 4．小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易��！ 三、指導(dǎo)完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的練習(xí) 1．讀句子，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“嗎” 2．說(shuō)一個(gè)問(wèn)句，用上“嗎” 3．讀句子三，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“吧” 4．說(shuō)一句“請(qǐng)求”的話，用上“吧” 板書(shū)設(shè)計(jì) 19 藍(lán)色的樹(shù)葉 李麗 林園園 小聲借 吞吞吐吐 等借 怕 不要 不要 不要 只畫(huà) 皺著眉頭 還要 用心畫(huà) 看（臉紅了） �。☉�(yīng)該相互幫助） 20 紙船和風(fēng)箏 教材分析： 本課是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。他們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架后，以紙船風(fēng)箏來(lái)修補(bǔ)“裂縫”，發(fā)展了彼此的友誼。本課包括8個(gè)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，在理解課文的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼。 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、端正、整潔地寫(xiě)8個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。 3．通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、端正、整潔地寫(xiě)8個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．掛圖 2．學(xué)生朗讀課文。 3．紙船和風(fēng)箏（課前學(xué)生自己動(dòng)手制作） 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，感悟友誼。 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題： 1．今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)20課，板書(shū)課題、齊讀。 2．讀了課題，你想知道些什么？ 二、自學(xué)匯報(bào)： 1．自讀課文。 2．檢查生字、詞。 3．匯報(bào)接讀課文。 4．談?wù)劤踝x課文后的感受。 三、學(xué)習(xí)課文： 1．（出示掛圖，師動(dòng)情講故事）。 掛圖①：小松鼠聰聰住在山頂，小熊可可住在山腳。山上有條小溪正好從小熊的家門(mén)口流過(guò)。 掛圖②：松鼠聰聰折的紙船漂到了可可的家門(mén)口，看可可多開(kāi)心呀！課文哪個(gè)自然段寫(xiě)的這幅圖的內(nèi)容？ 2．快來(lái)讀讀第4自然吧？指導(dǎo)讀“快樂(lè)”的語(yǔ)氣。 3．小熊會(huì)想些什么？讀讀5、6自然段。 4．師述：紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友，可是（出示句子）“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了�！薄 �5．這是為什么呀？ 6．是呀？老師和大家的心情一樣難過(guò)，小熊和小松鼠呢？你是從哪知道的？ 7．讀9-12段，你知道了什么？ 8．出示最后一段：（出示課件） �。�1）指名讀 �。�2）聰聰和可可會(huì)想些什么？ �。�3）指導(dǎo)讀。 四、擴(kuò)展升華： 1．有感情地讀課文 2．如果你是聰聰，你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎？ 3．可可會(huì)在風(fēng)箏上謝謝什么呢？ 4．再你準(zhǔn)備的風(fēng)箏或紙船上對(duì)你的好朋友協(xié)商一些話吧！ 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，完成課后練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。 2．有感情地朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程： 一、我會(huì)讀 山頂 山腳 小溪 風(fēng)箏 紙船 松果 草莓 紙條 屋頂 門(mén)口 幸福 快樂(lè) 愿意 漂流 飄蕩 1．自由讀，同位互讀 2．開(kāi)火車讀 3．用詞說(shuō)話 4．你還喜歡本課中的哪些詞語(yǔ)？ 二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)： 1．學(xué)生觀察字貼，說(shuō)說(shuō)難記的字、易錯(cuò)的字、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。 2．指導(dǎo)寫(xiě)字： �。�1）寫(xiě)正確： �、傩遥簠^(qū)別“幸”“辛”的字形�！靶摇鄙厦媸恰巴痢�，不是“士” ②抓：右邊不要寫(xiě)成“瓜” �、圩�、福：左偏旁是“礻” （2）寫(xiě)美觀： a．抓：關(guān)鍵是“爪”的書(shū)寫(xiě)－第一個(gè)平撇要短，第二個(gè)豎撇一定要豎起來(lái)，第二筆豎要直。 b．祝、福：示字旁的書(shū)寫(xiě)－橫撇的撇不要彎，豎要寫(xiě)直。 3．學(xué)生練習(xí)，師指導(dǎo)。 三、實(shí)踐活動(dòng)： 1．把這個(gè)故事讀熟，用自己的話講給爸爸媽媽聽(tīng)。 2．用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)心意。 板書(shū)： 20．紙船和風(fēng)箏 松鼠 小熊 21 從現(xiàn)在開(kāi)始 設(shè)計(jì)理念： 語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言，而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。 教材簡(jiǎn)析： 這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。 讀著《從現(xiàn)在開(kāi)始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重， 是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心【新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元教案】相關(guān)文章：
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