蕭伯納和小姑娘 教案

教　　材：冀教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè) 單　　元：哲理故事 板　　塊：教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析       課文記述了蕭伯納與一位蘇聯(lián)小姑娘玩耍并交談的故事。這位舉世聞名的大作家與小姑娘一同玩耍、合影，共同分享彼此心中故事的情景，閃爍著人性平等的光芒。分別時(shí)小姑娘回敬給大作家的話更是發(fā)人深�。喝伺c人之間在人格的天平上永遠(yuǎn)都是平等的。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1. 正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字，會(huì)寫文中六個(gè)生字。 2  能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3. 了解課文主要內(nèi)容，感受蕭伯納和小姑娘的人格特點(diǎn)，從中受到啟迪。 過程與方法： 1. 激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法自主識(shí)字。 2. 引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，體會(huì)小姑娘和蕭伯納的人格特點(diǎn)。 3. 結(jié)合課后思考題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，深化理解，感受課文所表現(xiàn)的人文思想。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：     了解課文內(nèi)容，體會(huì)小姑娘不迷信名人，能以平等的態(tài)度對(duì)待名人的可貴精神，感受課文蘊(yùn)含的人文思想。 重難點(diǎn)分析： l          本課要求認(rèn)讀的生字較多，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生采取已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)記，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字和運(yùn)用。 l          文末小姑娘說的話含義深刻，為了幫助學(xué)生理解，課前要指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解蕭伯納的生平，在對(duì)人物有了必要的了解之后，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀人物的對(duì)話，感受小姑娘能以平等的態(tài)度對(duì)待名人的可貴精神。 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備生字卡片，多媒體課件。 教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明： 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明 第一課時(shí)     一、介紹人物，引入新課。 （一）出示課題，指名讀。學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)蕭伯納的資料。   出示課件，教師補(bǔ)充資料，介紹蕭伯納生平。 （二）教師談話，激發(fā)讀書興趣：蕭伯納接受蘇聯(lián)作家協(xié)會(huì)的邀請(qǐng)， 到蘇聯(lián)去度假。有一天，他在公園里碰到一個(gè)可愛的小姑娘。舉世聞名的大作家蕭伯納和一位小姑娘會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？讓我們一起從課文中尋找答案。 二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容， 學(xué)習(xí)生字。 (一)課件出示讀書提示。 1.借助拼音朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 2.在文中畫出本課生字，讀一讀，用自己喜歡的方式記一記。 3.想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事。 學(xué)生按要求自讀課文。 （二）小組合作學(xué)習(xí)。 1.在小組內(nèi)互讀課文，相互評(píng)價(jià)，糾正錯(cuò)處。 2.小組成員合作，互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。 3.組長抽讀生字卡片，其他同學(xué)搶讀。 （三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。 1.指名讀文，師生評(píng)價(jià)，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。 2.課件出示帶有生字的句子,指名讀、小組競賽讀。 3.課件出示生詞、生字，多種方法認(rèn)讀。 可以采取與熟字對(duì)比記憶的字：出示相關(guān)課件 受---愛   梳---流    名---各 合---哈   即---卻    幼---動(dòng) 可用加偏旁的方法記憶的字： 蘋---平 ＋ 艸 協(xié)---辦 ＋ 十 “英、雄、塑、噴、幼、即”等字可以結(jié)合詞語，在具體語境中幫助識(shí)記。 4.課件出示識(shí)字游戲，讀字、說詞，鞏固識(shí)字效果。 （四）匯報(bào)初讀收獲，說一說課文講了一個(gè)怎樣的故事。 三、品讀文句，感受人物個(gè)性特點(diǎn)。 （一）學(xué)生再次讀文，教師提問：蕭伯納和小姑娘分別給你留下了怎樣的印象，在課文中畫出句子。 學(xué)生讀文，思考。 （二）教師引導(dǎo)交流讀書收獲。 預(yù)設(shè)： 1.娜塔莎非�？蓯邸� 課件出示句子第二自然段：課文是怎么介紹小姑娘的？學(xué)生讀相關(guān)語句。 這樣一個(gè)可愛的小姑娘，你們喜歡她嗎？準(zhǔn)備用怎樣的語氣讀這一段? 學(xué)生有感情地朗讀。 2.蕭伯納很喜歡小姑娘。 讀第三自然段，回答：蕭伯納和娜塔莎在公園里一起玩兒什么呢? 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“講故事、喂鴿子、合影”。 指導(dǎo)學(xué)生一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，一邊練習(xí)有感情地朗讀這一段。 3.體會(huì)蕭伯納的不謙虛和娜塔莎的不迷信名人。 （1）課件出示句子： 你回去后，可以告訴你媽媽，就說跟你玩兒的是世界上有名的作家蕭伯納。 理解“有名”的意思，說一說你還知道誰是世界上有名的人。 從蕭伯納的話語中，你感覺他是個(gè)怎樣的人？想象他當(dāng)時(shí)的語氣、神態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蕭伯納有些驕傲，認(rèn)為自己很了不起。 學(xué)生帶著自己的理解讀一讀句子，體會(huì)蕭伯納說話時(shí)的心情。    （2）課件出示句子： 小姑娘立即說：“你也可以跟你媽媽講，跟你玩兒的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎�！�  一邊想象小姑娘當(dāng)時(shí)的語氣和神態(tài)，一邊讀句子，想一想，從中你讀懂了什么？  引發(fā)思考，娜塔莎和蕭伯納的身份、地位、學(xué)識(shí)無法可比，可是她為什么還要這樣對(duì)蕭伯納說？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小姑娘不迷信名人、不小瞧自己的可貴精神。 （3）師生對(duì)讀、男女生分角色讀、同桌對(duì)讀兩個(gè)人的對(duì)話，再次體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)。 （三）課堂小結(jié)。 第二課時(shí) 一、       復(fù)習(xí)舊知，引入新課。 （一）認(rèn)讀生字。 （二）說一說這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？     二、展開辯論，深化理解。 （一）課件出示思考題：讀了課文，你喜歡蕭伯納，還是喜歡小姑娘？  先在小組展開討論，說出自己喜歡這個(gè)人物的理由。 （二）在班里展開小小辯論會(huì)，深化對(duì)課文的理解。  師生評(píng)價(jià)。 三、補(bǔ)充故事，拓展延伸。 （一）學(xué)生談一談自己從這個(gè)故事中受到了怎樣的啟發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生從不迷信名人、人和人之間應(yīng)該平等、要謙虛等方面體會(huì)課文所蘊(yùn)含的人文思想。 （二）引發(fā)思考，想一想，蕭伯納聽了小姑娘的話，會(huì)怎么想？ 學(xué)生自由發(fā)表見解。 （三）教師補(bǔ)充故事。 四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。 （一）出示生字，讀一讀田字格里的生字，仔細(xì)觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)、占格位置；想一想怎樣把字寫正確、寫好看。   （二）教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)： 歲：上下結(jié)構(gòu)，上面 “山”的中間一豎和下面“夕”的第一筆撇都是在豎中線上起筆，橫撇收筆要緩一些，這個(gè)字才能穩(wěn)住。 名：上下結(jié)構(gòu)，注意上面“夕”的寫法，可與“歲”字對(duì)比。 作、師：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。注意“師”字第二筆豎撇的寫法，要過了橫中線以后再向左撇。 圓：全包圍結(jié)構(gòu)，注意最后一筆橫封住方框。 （三）學(xué)生描紅，練寫。 （四）與同桌交換作品，相互欣賞，提出改進(jìn)的建議，再練，再提高。     從介紹蕭伯納的資料入手，使學(xué)生 對(duì)文中人物有一定的了解，為后面的學(xué)習(xí)做必要的鋪墊。           引發(fā)學(xué)生好奇心，喚起閱讀的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。              尊重學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。             發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。           遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，堅(jiān)持在具體語言環(huán)境中識(shí)字，由文到句、由句到詞，再由詞到字，逐步縮小識(shí)字單位，扎實(shí)落實(shí)識(shí)字的目標(biāo)。                   在輕松愉快的游戲中完成識(shí)字任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。           以問題為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生讀思結(jié)合的良好閱讀習(xí)慣。           創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生帶著真情實(shí)感讀書。           抓住重點(diǎn)語句，引發(fā)學(xué)生想象畫面，在反復(fù)朗讀中品味語言，積累語言。                               調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，抓住人物語言，通過朗讀體會(huì)人物特點(diǎn)。                               引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，體會(huì)人物情感，從中受到啟迪。                   尊重學(xué)生對(duì)文本獨(dú)特的理解和感受。   拓寬口語交際訓(xùn)練渠道，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。     培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。     引導(dǎo)學(xué)生了解寫字不僅僅要掌握字的形體結(jié)構(gòu)，還要從審美的角度出發(fā)努力把字寫好看，在寫字過程中陶冶性情，逐步提高語文修養(yǎng)。    

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