《曹操獻(xiàn)刀》教案

 教學(xué)目的  1、學(xué)會(huì)多角度分析鑒賞小說人物形象。  2、理解小說中人物性格的多元化。  教學(xué)重點(diǎn)  品讀名著片段，多角度分析鑒賞小說人物形象，理解小說中人物性格的多元化。  教學(xué)難點(diǎn)  1小說中人物性格的多元化和辯正的分析歷史人物。  2把握人物形象，能過小組互助討論交流探究使學(xué)生掌握描寫人物的方法以及多角度鑒賞人物形象的技巧。 課時(shí) ：3課時(shí)  教學(xué)設(shè)備：多媒體 過程及步驟： 第一、二課時(shí)：觀看電視連續(xù)劇《三國(guó)演義之曹操獻(xiàn)刀》  第三課時(shí) 一、 導(dǎo)入  同學(xué)們還記得《三國(guó)演義》片頭曲：“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”嗎？三國(guó)是一個(gè)紛爭(zhēng)的時(shí)代，英雄輩出。其中曹操是最有爭(zhēng)議的一個(gè)。特別是同學(xué)們上節(jié)課觀看了這一集之后，對(duì)曹操頗有意見。我們今天就借著獻(xiàn)刀這一側(cè)面來走近曹操。 二、梳理情節(jié) 學(xué)生速讀，用簡(jiǎn)練的語言進(jìn)行概括。 1、概括故事梗概： ①曹操借刀 ②曹操獻(xiàn)刀 ③路遇陳宮④錯(cuò)殺呂家 2品味語段，分析本文中曹操人物形象 學(xué)生按情節(jié)分成四小組，教師點(diǎn)出關(guān)鍵字詞，學(xué)生分析內(nèi)容，總結(jié)人物形象和描寫方法，記錄發(fā)言。教師補(bǔ)充。 （1）  借刀： A眾官皆哭，座中一人撫掌大笑曰：“——還能哭死董卓否？” 心明，果斷(語言描寫，反襯手法) B “操屈身以事卓者，實(shí)欲乘間圖之耳�！�—辭別眾官而去。 有志，有勇，有謀(語言動(dòng)作描寫) （2）  獻(xiàn)刀 A操?gòu)饺?目的性強(qiáng)，勇敢果斷（動(dòng)作描寫） B操暗忖曰：“此賊合死？” 操又思曰：“此賊當(dāng)休矣！” 善度勢(shì)情（心理描寫） C 操惶遽，乃持刀跪下曰：“——�！� 操謝曰：“愿借試一騎�！� 臨危不亂，隨機(jī)應(yīng)變（動(dòng)作語言描寫） （3）  路遇陳宮 操言：“我是客商——” 奸詐，狡猾 操曰：“燕雀安知鴻鵠志哉！” “吾將歸鄉(xiāng)里，——吾之愿也” 有大志（語言描寫） 陳宮收拾盤費(fèi)，——投故鄉(xiāng)來 有感召力（側(cè)面烘托） （4）  錯(cuò)殺呂家 操曰：“呂伯奢非吾至親——” 多疑 拔劍直入，不問男女，皆殺之，一連殺死八口。 操揮劍砍伯奢于驢下。 殘暴不仁（動(dòng)作描寫） 操曰：“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我�！� 自私（語言描寫） 宮曰：“孟德心多，誤殺好人矣！” 宮曰：“知而故殺，大不義也！” 陳宮尋思：“我將謂曹操是好人，棄官跟他；原來是個(gè)狼心之徒！今日留之，必為后患�！� 自私殘忍（語言心理描寫 側(cè)面烘托） 三、 總結(jié) 本文中曹操形象：智謀機(jī)警，志大才高，奸詐狡猾，自私殘忍， 文本中人物形象刻畫方法：通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等正面描寫以及對(duì)比，陳宮之言等側(cè)面描寫分析文本中的人物形象。  四、作業(yè)：有興趣的同學(xué)繼續(xù)研讀第五回《發(fā)矯詔諸鎮(zhèn)應(yīng)曹》、第十回《報(bào)父仇曹操興師》、第十二回《曹孟德大戰(zhàn)呂布》、第二十一回《曹操煮酒論英雄》、第四十八回《宴長(zhǎng)江橫槊賦詩(shī)》、第五十六回《曹操大宴銅雀臺(tái)》、第五十八回《曹阿瞞割須棄袍》第七十二回《曹阿瞞兵退斜谷》第七十八回《傳遺命奸雄數(shù)終》，進(jìn)一步分析《三國(guó)演義》曹操人物形象，把握曹操?gòu)?fù)雜豐富的人物性格，并能作辯證評(píng)價(jià)。   字詞考點(diǎn)：驍騎 散訖 馬羸 急掣寶刀  惶遽熟視屏退左右

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