《我的母親》 教案

  教學目的：1認識為人之母的艱辛，激發(fā)對母親的尊敬愛戴之情   2體會本文語言樸實的特點   3引導在寫作過程中借鑒本文按時間順序的寫作方法。 教學重點：1了解母親勤儉、樸實、倔強和為人熱情的性格特征   2了解母親對“我”的深刻影響 教學難點：聯(lián)系自己的長輩，回想其身上的優(yōu)良品質(zhì) 教學方法：討論法 教學節(jié)數(shù)：2課時 過程及步驟 一 導入 不知道大家是否聽過孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”這里寫的是一個送子遠游的母親。今天我們上課的內(nèi)容也和母親有關。 二  作者介紹 在了解課文前，我們不妨來認識一下作者。 老舍，原名舒慶春，老舍是他的筆名。很多作家都有筆名，筆名就像明星的藝名一樣，都是起到修飾或表達某種想法的作用。大家知道劉德華劉天王的原名嗎？劉福榮。難以想象我們可以接收一個叫劉福榮的偶像。如果有同學預習過這篇文章，可能就能明白作者為什么起這個筆名。 中國現(xiàn)代有六名非常著名的作家：魯郭茅巴老曹，老舍就是其中的一位，其實這六位作家大家都不是很陌生，很多我們在初中已經(jīng)打過照面了。 三  深入課文 1總體感知： 看題目就知道今天課文的描寫對象是母親，這里有個問題問大家：在你們的心目中，母親都具有哪些形象特征呢？（自由發(fā)言） 老舍的母親也具有大家剛才說的一些品質(zhì)，我們結(jié)合課文導讀的提示： 現(xiàn)在我們請第一小組的同學找出文中表現(xiàn)母親勤儉的語句，第二小組同學找出文中表現(xiàn)母親堅忍的語句，第三小組同學找出表現(xiàn)母親閃亮的語句，第四小組同學找出表現(xiàn)母親為人寬容的語句。 （學生分小組討論，并派代表發(fā)言，教師歸納學生的發(fā)言） 除了課文導讀中的這些性格上的優(yōu)點，我們還可以看出母親哪些品質(zhì)？ 明確：樸實、倔強、為人熱情。請大家一一找出。 在同學們尋找這些句子的過程中是否留意作者是以什么樣的寫作順序來向讀者介紹他的母親的呢？ 時間順序，請大家找出能表現(xiàn)時間發(fā)展順序的句子來。（學生自由發(fā)言） 明確：娘家（出嫁前）——出嫁很早——父親死了——姑母死去——小學畢業(yè)——我廿三歲、廿七歲——七七抗戰(zhàn)后——去年一年 作者從母親出生一路寫到母親去世，文章到這里本可以劃上一個句號，如果是這樣的話，我們把文章的第17自然段刪去好不好，對文章表達有什么影響？（學生討論） 的確，把文章17自然段刪去或許對于記錄母親的一生沒有什么影響，然而對于抒發(fā)作者的感情不利。最后一個自然段總結(jié)陳詞式地談到了母親對“我”的影響。正是因為這段話，作者把母親的生命“延續(xù)”了，就像一首詩歌《有的人》里面說的：“有的人死了，他還活著�！蹦赣H在作者心中是永遠活著的。 2細節(jié)品味 在讀課文的過程中，不知道同學們是否注意到一個細節(jié)：母親的眼淚。請大家迅速閱讀課文，看看母親都是在哪些情況下流淚的。 明確：不是在艱難的環(huán)境中，多是動情的時候流眼淚。 課上到這里，不知道大家會不會想起家中的母親。有同學的母親是醫(yī)生、教師、職員，也有同學的母親是淳樸的農(nóng)民，他們都是最偉大的人。現(xiàn)在請同學們都來談談自己的母親。 3總結(jié)：古希伯來有個傳說：女人分娩是世界上最痛苦的事情。因為分娩之痛是天神對人類的懲罰。（伊甸園分辨善惡樹傳說）。傳說歸傳說，但每個母親在生育前已經(jīng)清楚明白這一點。然而她們依然勇敢地將我們生下來，哺育我們長大成人。當我們?nèi)〉靡稽c成就時，她比我們更開心，當我們遇到麻煩灰心失望時，她比我們更著急。毫不夸張地說，母親把她一生中最美好的日子全給了我們。 所以，今天我們的作業(yè)就是：放學了給家里打個電話，問候一下家中的長輩是否一切安好，如果是走讀生，今天回家為家長做一件力所能及的事情，或者說一些貼心的話，能做到嗎？   四、課后掌握： 1字詞 2筆頭作業(yè)：完成練習冊 3推薦閱讀：老舍《駱駝祥子》

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