教學設(shè)計六：音樂學科《兩只小象教案

教學設(shè)計六：音樂學科   小學音樂一年級《兩只小象》教學設(shè)計   孫海珍 教學理念：音樂教學應(yīng)該以審美為核心，并貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學 生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，應(yīng)該有機地滲透在音樂藝術(shù) 的審美體驗之中。興趣還是學習音樂的基本動力，音樂課應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)特有的魅力，在不 同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑 的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)不是為了培養(yǎng)音樂的 專門人才，而應(yīng)該面向全體學生，音樂課的全部教學活動應(yīng)以學生為主體，師生互動，將學 生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。另外音樂教學領(lǐng)域都應(yīng)該重視學生的藝術(shù)實踐，注重學生的個性發(fā)展，在教學過程中設(shè)定有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景，鼓勵學生音樂創(chuàng)造，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，發(fā)展學生的想像力增強學生的創(chuàng)造意識。 設(shè)計意圖：本課教學活動設(shè)想以講述森林里的故事為活動背景，激發(fā)學生學習興趣。學習《兩只小象》的故事為主題，在對音樂的感悟中體會友好互助的情感為宗旨，引領(lǐng)學生在感受、體驗、歌唱、表演等過程中學習歌曲《兩只小象》，從中鍛煉學生的音樂技能，深切體會音樂藝術(shù)所表達的美好情感。在此基礎(chǔ)上引導學生發(fā)揮創(chuàng)想力，創(chuàng)編歌詞，使學生的情感得到遷移及升華，并給于了學生個性發(fā)揮的空間，在音樂藝術(shù)的實踐過程中增強了學生音樂表現(xiàn)的自信心，也增強了學生的創(chuàng)造意識。 教學目標：1、通過學習感受三拍子的強弱感   2、指導學生用自然、富有彈性的聲音歌唱《兩只小象》，并通過動作體驗三拍子的強弱規(guī)律及歌曲表現(xiàn)的情景；激發(fā)學生發(fā)揮想像，創(chuàng)編歌詞，將歌曲形象和情感有效遷移至上升。 3、引導學生領(lǐng)會兩只小象之間友好文明的品質(zhì)，教育學生從小養(yǎng)成懂禮貌講文明的好習慣。 教學重點 歌曲韻律（3/4拍）的正確體現(xiàn)；情感體驗及歌詞創(chuàng)編。 教學難點 培養(yǎng)學生的樂句感，并能掌握每樂句中同字不同音的音準。 教具準備：多媒體課件及其有關(guān)設(shè)備、沙球、三角鐵 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 課件演示 一、組織教學 1、揭示主課題—森林里的故事。（小朋友，老師給你講一個森林里的故事。說起森林，我們就會想到里面有許多……引導學生說出各種各樣的動物）   1、明確課題   （自由陳述知道的動物） 引入情景，激發(fā)興趣。 森林畫面   出示單元課題：森林里的故事 2、律動（和學生一起律動） 2、律動：模仿動物的叫聲和動作。 活躍氣氛，引領(lǐng)學生進入正確地唱歌狀態(tài)，奠定朋友見面互相問好的情感基礎(chǔ)。 播放律動音樂 二、韻律體驗   （節(jié)奏練習） 1、  引出主題對象—象（今天我要講的是兩只小象的故事……揭示課題。播放象的介紹片。）     1、  觀看介紹象的錄像片，并能陳述象的特征。   通過陳述、模仿象的特征，激發(fā)學生學習情趣，也為歌表演作鋪墊。 播放動物世界片段：象 2、  引導學生按3/4韻律模仿大象和小象走路。 2、能有節(jié)奏地模仿大象和小象走路，并會用打擊樂演奏相關(guān)節(jié)奏。 演奏打擊樂模仿象的腳步聲讓學生深切感受3/4拍的韻律感，為歌曲學習做鋪墊。 出示大象和小象的腳步以及相應(yīng)的三拍子的節(jié)奏型和打擊樂器                             三、學唱新歌 1、導入課題——兩只小象（兩只頑皮的小象獨自出來玩，真巧它們在河邊相遇了，這樣，兩只小象的故事就這樣發(fā)生了�！�…播放歌曲mtv。） 1、欣賞歌曲mtv,感受歌曲形象，并能陳述歌曲大意。     通過欣賞mtv明確歌曲大意，奠定情感基礎(chǔ)。   出示主課題：兩只小象，進入交互“只”的第一朵花，播放動畫mtv   2、引導學生唱準“喲羅羅”的音準（兩只可愛的小象一起唱著快樂的歌……引入歌曲襯詞的學習。）         2、通過聽音練習，學習唱準歌曲中的襯詞“喲羅羅”。（◆看大歌頁，聽范唱，找出襯詞；◆模唱相應(yīng)的四個唱名，學習相應(yīng)的手勢；◆填寫音階圖，明確各音的特性；◆按節(jié)奏xx x模唱，并按各音的特征有選擇地進行聽音填空；   通過模唱、聽辨等練習，增長學生音樂知識，也鍛煉了一定的音樂技能，對歌唱音準也較為有效。通過此練習，學生對歌曲中樂句的結(jié)構(gòu)和劃分也會有清晰的認識，這也是音樂教學的重點內(nèi)容。 打開交互“只”的第四朵花，進行節(jié)奏和旋律填唱練習。   3、用接口唱的方法教授第一段歌詞，強調(diào)休止符。       3、和老師接口唱第一段歌詞，擊掌，休止符停頓；集體準確歌唱。     用傳統(tǒng)的教法讓學生通過歌唱最初感受歌曲的形象，激發(fā)以下的學習興趣。     打開交互“只”的第三朵花，出示全曲歌詞，其中高音譜號為范唱，低音譜號為伴奏。 4、引導學生填唱第二段歌詞。   4、◆有節(jié)奏地讀詞；◆集體聽琴填唱   培養(yǎng)學生唱歌的基本能力，激發(fā)學習的自主性。 5、要求學生歌唱全曲，感受歌曲整體形象。   5、集體歌唱全曲，聲音有彈性、富有感情，加入打擊樂伴奏。 打擊樂伴奏的加入鍛煉學生的音樂技能，也增強歌曲的藝術(shù)感染力。   四、歌曲表演 啟發(fā)學生進行歌曲表演（兩只小象的故事聽完了，小朋友們還會唱了，那你會將這個故事來演一演嗎？……啟發(fā)學生歌表演。） ◆自由走動尋找伙伴自由表演；◆優(yōu)秀學生表演，同桌結(jié)伴模仿。 自由結(jié)伴表演有利于學生個性和想像的發(fā)揮；優(yōu)秀者表演其余模仿可以增強優(yōu)秀學生的自信，激發(fā)表演欲不強的學生。 退出花朵“3”，進入花朵“2”為無歌詞的歌曲伴奏，有利于引導學生鞏固歌曲形象，熟記歌詞。 五、創(chuàng)編歌詞 激發(fā)學生自己改唱歌詞。（兩只小象這么友愛，那別的小動物相遇，或者你和小朋友相遇會怎樣呢？是不是也應(yīng)該向小象學習呢？……啟發(fā)學生創(chuàng)編歌詞。） ◆學生自由改編歌詞，（直接輸入媒體顯示）；◆交流，集體歌唱優(yōu)秀作品。     學生在此環(huán)節(jié)中想像力、創(chuàng)新力和語言表達能力都能得到充分發(fā)揮，也體現(xiàn)了學科的綜合性。   切換到word文檔，輸入學生創(chuàng)作作品； 六、創(chuàng)編延伸 展示老師自己的創(chuàng)作，要求學生歌唱，并從中得到情感的啟發(fā)。（好朋友：小朋友呀啦啦啦，來上學呀啦啦啦，見面握握手啦啦啦，見面問聲好啦啦啦。）   歌唱老師改編的歌曲，從中領(lǐng)悟美好情感。 小象懂禮貌講文明的美好情操由此得到升華。 進入交互“象”展示老師作品。點擊“朋”字交互為歌曲伴奏。 七、結(jié)束課業(yè) 師總結(jié)：愿我們到處都有好朋友   唱著《好朋友》離開教室。 在高漲的氣氛中結(jié)束，對美好情感的感受意猶未盡，也有此得到延續(xù)。 播放歌曲伴奏。     退出課件。 （此文2008年4月獲蘇州市教育學會2007年優(yōu)秀教案一等獎）

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