- 相關(guān)推薦
《茅屋為秋風所破歌》教案 辛燦鋒
《茅屋為秋風所破歌》教案 辛燦鋒 教學目標: 一、理解詩的內(nèi)容及詩人憂國憂民的思想。 二、培養(yǎng)詩歌朗讀能力,在誦讀中進一步感悟。 三、培養(yǎng)關(guān)心他人、愛國愛民的優(yōu)秀品德。 重點、難點: 一、重點:理解本詩所體現(xiàn)的作者的思想感情,并把這種理解反饋到誦讀之中。 二、難點:對“長夜”的理解,對詩人憂國憂民思想的理解。 教學設想: 誦讀討論,師生互動,共同探究 教學過程 一、設情導課 1、“草堂留后世,詩圣著千秋”詩圣是誰?請你簡介一下。 2、作者簡介 杜甫(712-770),字子美,因居少陵,自稱少陵布衣、少陵野老,因其做左拾遺、檢校工部員外郎,稱杜拾遺、杜工部,唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。有《杜工部集》,與李白并稱“李杜”,又因有別于杜牧,亦稱“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰之時,其詩反映社會動亂和人民疾苦,被稱為“詩史”。 詩風“沉郁頓挫”,語言精煉傳神,對后世詩人影響極大,他被譽為“詩圣”。《茅屋為秋風所破歌》選自《杜工部詩》。 3、時代背景 杜甫生于士大夫家庭,懷有“致君堯舜上”的理想,卻因奸臣李林甫當?shù),屢試不第?56年才得一小官,“安史之亂”時被俘,757年逃出虎口,投奔肅宗,任左拾遺。759年,關(guān)內(nèi)大饑,遂棄官西行至成都,在西郊浣花溪蓋一間茅屋棲身。后遇大風吹破此屋,乃作此歌。 4、文體介紹 “歌行體” 歌行,古代詩歌的一種。漢魏以下的樂府詩,題名為“歌”或“行”的頗多,二者雖名稱不同,其實并無嚴格區(qū)別。后遂有“歌行”一體。其音節(jié)、格律一般比較自由,富于變化。 二、整體感知 初讀課文 1、 要求: 讀準字音 注意停頓 明了大意 2、字詞積累 怒號 掛 罥 長 林 梢 庇 護 突兀 布衾 三 重 茅 沉塘坳 飄 轉(zhuǎn) 俄 頃 廣 廈 見 此屋 三、閱讀感悟 1、用自己喜歡的方式朗讀本詩,想想詩歌表達了作者什么樣的思想感情? 2、借助注釋、查閱資料、小組合作翻譯課文。 3、你能復述本詩的內(nèi)容嗎? 四、理清思路 1、從內(nèi)容上:秋風破屋——群童抱茅——屋破漏雨——大庇寒博士 2、從情感上:焦急的心態(tài)——無奈的心情——凄苦的心境——博大的心胸 3、從各層判斷一下你讀到的詩人形象: 無可奈何心情痛苦之人 濕寒交迫內(nèi)心凄苦之人 胸懷博大憂國憂民之人 五、朗讀指導 (一)、咬準動詞節(jié)奏稍快——狂風襲人的緊張。 (二)、有緩有急——氣憤和無奈 (三)、讀出層次——暗淡沉重憂慮 (四)、激昂向上——獻身與祝愿 六、品讀探究 1、高聲誦讀、領(lǐng)會美點(好句、好詞)。 2、讀出韻味,用心領(lǐng)悟,找出全文主旨句。 七、交流研討 1、、這首詩的前三段以 為主,沒有直接抒情,而是寓情于 之中,說說前三段在敘事中表達了詩人什么感情? 2、、如何理解“忍能對面為盜賊”這句詩的意思? 3、、最后一段,詩人直抒心胸臆,寫詩人的理想和愿望。這一段表達了詩人什么樣的思想情感? 4、面對這重重的不幸——秋風破屋,茅草被盜,大雨連綿,屋漏床濕,長夜難徹——如果面對這凄風苦雨、漫漫長夜的就是你,你此時會有什么樣的感慨?什么樣的想法? 5、.而詩人的表現(xiàn)又是怎樣的呢?他僅僅是哀嘆自己的不幸、發(fā)泄自己的不滿嗎?請同學們朗讀詩的最后一節(jié)。 這節(jié)寫出了詩人怎樣的感情,怎樣的愿望?(憂國憂民) 詩人從眼前長夜沾濕的痛苦生活,想到飽經(jīng)磨難的千千萬萬的窮苦百姓,從風雨飄搖中的個人茅屋想到連年戰(zhàn)亂中的整個國家。推己及人,由家到國。甚至為了天下蒼生、為了國家社稷,甘愿犧牲自己,這是何等恢弘的氣度,何等博大的襟懷,何等崇高的思想境界!杜甫的這首詩之所以光焰萬丈,千古不朽,原因就在于此。 6、時空回訪 假如,年邁的杜甫現(xiàn)在站在你面前,你會對他說些什么? 八、課堂小結(jié) 現(xiàn)實 秋風破屋 心情苦痛 風 白天 屋外事 自己 群童搶茅無可奈何 長夜沾濕憂思不絕 理想 廣廈千萬間 大庇寒士 雨 黑夜屋內(nèi)人 天下寒士 關(guān)心民生 憂國憂民【《茅屋為秋風所破歌》教案 辛燦鋒】相關(guān)文章:
茅屋為秋風所破歌作文02-07
《茅屋為秋風所破歌》賞析03-17
茅屋為秋風所破歌鑒賞08-19
《茅屋為秋風所破歌》教案設計08-26
茅屋為秋風所破歌教案三篇04-26
《茅屋為秋風所破歌》原文及翻譯09-02
茅屋為秋風所破歌原文及翻譯03-03
《茅屋為秋風所破歌》教案(通用10篇)04-17
《茅屋為秋風所破歌》課堂實錄12-07
茅屋為秋風所破歌課堂實錄12-18