八上第二單元教案《背影》

7.背   影 朱自清 目標(biāo)定向： 　　1.學(xué)習(xí)用截取法，構(gòu)建文章； 　　2.明確文章的線索； 　　3.體會(huì)父子情深；     4.品味樸實(shí)、飽含深情的語言。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　1.體會(huì)樸實(shí)、飽含深情的語言； 　　2.感悟作者由感情的聚焦點(diǎn)——背影抒發(fā)的真摯親情； 　　3.學(xué)習(xí)敘事中的選材方法——截取法。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　1.明確“背影”是課文的明線，“父子深情”是課文的暗線，二者和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)文章的特點(diǎn)； 　　2.體會(huì)文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊(yùn)。 課時(shí)安排：　　2課時(shí)。 教學(xué)流程： 第一課時(shí) 　　一、入境生趣 　　生活中“父親就是那登天的梯，父親就是那拉車的牛”!父愛是一種發(fā)自內(nèi)心的無私、深沉的愛!著名作家朱自清的《背影》，便是一篇體現(xiàn)父子之情的典范作品。 　　     二、自學(xué)生疑。 　　1.教師播放媒體資源中的課文朗讀。 　　2.學(xué)生齊讀課文。 　　     三、學(xué)習(xí)釋疑 　　指導(dǎo)學(xué)生談讀課文后的體會(huì)和感受。 　　1．文中共有幾次寫到“背影”?給你感觸最深的是哪一次?文章為何以“背影”為題? 　　(1)四次寫到“背影”：點(diǎn)題的背影、買橘子的背影、分別時(shí)的背影、想念中的背影。 　　(2)感觸最深的“背影”：買橘子的背影。 　　(3)“背影”貫穿全文始終。 　　2.有感情地朗讀買橘子的背影，分析作者是怎樣細(xì)致刻畫這一“背影”的?你認(rèn)為用得最生動(dòng)的動(dòng)詞有哪些? 　　(1)感情基調(diào)：舒緩、深沉。 　　(2)買橘子時(shí)的背影的刻畫：外貌描寫、動(dòng)作描寫。 　　(3)幾個(gè)生動(dòng)的詞語運(yùn)用：蹣跚、探、攀、縮、傾。 　　小結(jié)：父親年紀(jì)大了。但為了給兒子買幾個(gè)橘子，不顧掉下月臺(tái)的危險(xiǎn)，艱難地“攀”著、“縮”著，“可憐天下父母心”!這份濃濃的愛子之情，又怎能不令人感動(dòng)得淚流滿面呢？ 　　3．同學(xué)們有感情地朗讀本段，熟讀成誦。再次體會(huì)父親的愛子深情。 　　     四、點(diǎn)難撥疑 　　1.文中父親的話語不多，請(qǐng)找出最讓你動(dòng)情的父親的話語，談?wù)勀愕捏w會(huì)。 　　(1)“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”體會(huì)：擔(dān)心兒子過分悲痛，寬慰兒子。 　　(2)“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”體會(huì)：放心不下，愛子情切。 　　(3)“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)!”體會(huì)：擔(dān)心兒子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。 　　(4)“我走了，到那邊來信!”體會(huì)：臨別囑咐，惦念兒子旅途的平安。 　　(5)“進(jìn)去吧，里面沒人!”體會(huì)：擔(dān)心兒子，細(xì)心關(guān)照。 　　小結(jié)：這些簡短的話，含義豐富。 　　有離別的愁苦，有對(duì)兒子不諳世情險(xiǎn)惡的擔(dān)心，有對(duì)未來的憂慮，也有經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的難言之隱。我們似乎聽到了那位父親拳拳的愛子之音，多好的父親啊！ 　　2．文中有幾處，作者的淚在無聲的流，請(qǐng)找出來細(xì)心品味。 　　(1)第一次流淚：家境慘淡，悲哀的淚。 　　(2)第二次流淚：望父買橘，感動(dòng)的淚。 　　(3)第三次流淚：“背影”消逝，惜別的淚。 　　(4)第四次流淚：思念父親，傷心的淚。   五、反思學(xué)習(xí) “感人心者，莫先乎情”，作者的四次流淚，情思綿綿，強(qiáng)烈地撞擊著我們的心扉，在朦朧的淚光中，那份永恒的父子深情在無盡地蔓延…… 第二課時(shí) 　　一、入境生趣 　　1．設(shè)置情境，導(dǎo)入新課：情是一個(gè)永遠(yuǎn)不老的話題，在許多文學(xué)作品中都通過抒情的筆調(diào)寫出了濃濃親情，你積累的有關(guān)父愛深情的優(yōu)美句子有哪些?我們一起交流賞析一下吧！ 　　(1)“父愛像一把大傘，總在有雨的日子里擎著!” 　　(2)“父愛是一座大山，挺拔偉岸；父愛是一片汪洋的海，濃郁深遠(yuǎn)!” 　　(3)“父親是我人生旅途中的一盞明燈，在我迷路的時(shí)候，照亮我的行程!” 　　2．有選擇的投影學(xué)生積累的優(yōu)美句子，交流背誦。 　　小結(jié)：同學(xué)們摘記的句子中都融入著濃濃的情意，希望同學(xué)們多積累背誦，你的語言也會(huì)靚起來。 　　    二、自學(xué)生疑 　　上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們領(lǐng)略到了名篇的風(fēng)范。像其他散文一樣，《背影》也有它明確的線索，試試看，能發(fā)現(xiàn)嗎?      三、學(xué)習(xí)釋疑 (1)“背影”在文中共出現(xiàn)了四次：文章開頭，點(diǎn)出背影；父親買橘子，刻畫背影；父子分手，分別背影；文章結(jié)尾，照應(yīng)背影。結(jié)論：文章的明線――背影。 　　(2)文章開始引出回憶；而后渲染濃重的悲涼氛圍；接下來的送別，更是直接表現(xiàn)父子情深；結(jié)尾思念，催人淚下。 　　結(jié)論：文章的暗線——父子深情。 　　小結(jié)：文章通過“背影”將各部分材料巧妙地組織起來，并成功地表達(dá)了作者的感情，照應(yīng)了標(biāo)題，使文章貫穿一氣，渾然一體，所以說“背影”是文章的明線；同時(shí)文章處處涌動(dòng)著摯熱的情感，所以說父子深是文章的暗線。兩條線索一條主外，一條主里，和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)文章。    四、點(diǎn)難撥疑  探究“選材構(gòu)思法――截取法”的片段寫作練習(xí)。 　　1．現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法——截取法。《背影》之所以成為廣為傳誦的佳作，還緣于作者精巧的選材構(gòu)思。作者以新穎獨(dú)到的視角，截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間——背影來構(gòu)建文章。請(qǐng)同學(xué)再讀課文，深人體會(huì)這一特色。 　　2．現(xiàn)在請(qǐng)大家口頭表達(dá)，寫作交流。 　　(1)我們沐浴在愛的陽光下，能截取最讓你感動(dòng)的瞬間，說說你的父親嗎? 　　(2)請(qǐng)同學(xué)們將父親最精彩的瞬間融入你的情感，寫下來。 　　(3)交流寫作心得。 　　 五、反思學(xué)習(xí) 　　《背影》是一篇優(yōu)美的敘事紀(jì)實(shí)散文。作者截取了生活中最鮮明的片段——父親的背影，通過特寫；抒發(fā)了濃濃的父子深情。文章語言樸實(shí)，飽含深摯的情感，只有細(xì)心玩味才能真正有所領(lǐng)悟。文章精巧的選材構(gòu)思法——截取法，也是值得我們好好借鑒學(xué)習(xí)的!     【教后反思】    一、助讀材料： 兒子眼中的爸爸     4歲：我爸無所不能。     5歲：我爸無所不知。     6歲：我爸比你爸聰明。     7歲：“爸爸真了不起，什么都懂！”     8歲：我爸并不是無所不知。     10歲：我爸成長的那個(gè)年代跟我們非常不一樣。     12歲：哦，好吧！自然的，爸對(duì)這件事毫無所知。他太老了，所以記不得他的童年。     14歲：別太在意我爸。他是個(gè)老古板，“好像有時(shí)候覺得也不對(duì)……”     15歲：他？我的天，他的陳腐實(shí)在是無可救藥。     20歲：“爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入。     25歲：爸對(duì)我所知甚少，但他在我旁邊這么久，他實(shí)在應(yīng)該知道，“老頭子”一無所知，毫無疑問，陳腐不堪�！�     30歲：“如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個(gè)百萬富翁了……     35歲：也許我們?cè)搯枂柪习衷趺聪�？畢竟他�?jīng)驗(yàn)豐富。 除非我和老爸談過，否則我不做任何事。     40歲：我懷疑爸是怎么處理這件事的。他如此有智慧，又擁有整個(gè)世界的經(jīng)驗(yàn)。     45歲：我不知道是否該和“老頭”商量商量，或許他能幫我出出主意     50歲：如果爸還能在這讓我跟他討論事情，我愿意付出一切代價(jià)。我不能欣賞他的聰明真是再糟不過的事，我本來可以向他學(xué)到很多的東西。     55歲：“真可惜，爸爸去世了，說實(shí)在活，他的看法相當(dāng)高明     60歲：“可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學(xué)者，遺憾的是我了解您太晚了！” 二、主問題設(shè)計(jì)： 1.這篇文章記敘的主要事件是什么？     2.背影在文章中共出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)從課文中圈畫出來。     3.你認(rèn)為哪個(gè)背影最感人？     4.還通過什么描寫表現(xiàn)父愛？     5.這份濃濃的父愛，兒子感受到了么？     6.主題歸納：通過對(duì)父親在車站給兒子送行情景的描述，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的疼愛和兒子對(duì)父愛的懷念。

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