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高二冊(cè)教案：咬文嚼字
咬文嚼字 教學(xué)目標(biāo) 1．理清全文脈絡(luò)，理解“煉”字在閱讀寫(xiě)作中的重要意義。 2．了解文章正反例舉證明的寫(xiě)法。 3．在閱讀寫(xiě)作中要時(shí)時(shí)注意思想情感和語(yǔ)言要精練。 4.、寫(xiě)作中要盡量避免“套板”�！� 教學(xué)重難點(diǎn)： “煉”字在閱讀和寫(xiě)作中的重要意義。 教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 朱光潛： 中國(guó)美學(xué)家。安徽桐城人。 青年時(shí)期在桐城中學(xué)、武昌高等師范學(xué)校學(xué)習(xí)，后肄業(yè)于香港大學(xué)文學(xué)院。1925年出國(guó)留學(xué)，先后肄業(yè)于英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)、倫敦大學(xué)，法國(guó)巴黎大學(xué)、斯塔斯堡大學(xué)，獲文學(xué)碩士、博士學(xué)位。 1933年回國(guó)，先后在北京大學(xué)、四川大學(xué)、武漢大學(xué)任教。并任中華全國(guó)美學(xué)學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)。歷任全國(guó)政協(xié)委員、常委，民盟中央委員，中國(guó)美學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)作協(xié)顧問(wèn)，中國(guó)社科院學(xué)部委員。 主要編著有 《文藝心理學(xué)》、《悲劇心理學(xué)》、《談美》、《詩(shī)論》 、《談文學(xué)》、《克羅齊哲學(xué)述評(píng)》、《西方美學(xué)史》、《美學(xué)批判論文集》、《談美書(shū)簡(jiǎn)》、《 美學(xué)拾穗集》等，并翻譯了《歌德談話錄》、柏拉圖的《文藝對(duì)話集》、.萊辛的《拉奧孔》、.黑格爾的《美學(xué)》、克羅齊的《美學(xué)》、維柯的《新科學(xué)》等。 一、題解： 咬文嚼字，實(shí)際講解的是寫(xiě)作閱讀中都要注意“煉”字。 在寫(xiě)作過(guò)程中要盡量避免“套板”，生活中也是這樣。 該文屬于文化隨筆，就是針對(duì)某一文化現(xiàn)象，進(jìn)行評(píng)論。這種品論，可以批評(píng)，可以討 論，也可以說(shuō)自己的看法，表現(xiàn)形式多樣，不拘一格。 前者有李白。后者如賈島、王安石、歐陽(yáng)修、曹雪芹等。（賈島有關(guān)于推敲的典故�！ � 王安石修改“春風(fēng)又綠江南岸”句傳為佳話。歐陽(yáng)修《醉翁亭記》的開(kāi)頭便是精心改成的�！都t樓夢(mèng)》更是“披閱十載，增刪五次�！保 � 二、速度課文： 1．快速瀏覽全文，熟悉主要內(nèi)容。 2．根據(jù)“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。 三、課文簡(jiǎn)析： 1．課文脈絡(luò)與品評(píng)過(guò)程： （1）舉例說(shuō)明“煉”字的重要。證明例舉、反面例舉。(郭沫若聽(tīng)演員的意見(jiàn)改動(dòng)《屈原》的一句臺(tái)詞。) （2）例舉古典小說(shuō)中煉字例子。（《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》中幾句謾罵性的話語(yǔ)。） （3）古人煉字不當(dāng)。（《史記》對(duì)李廣射虎的描寫(xiě)，王若虛對(duì)它的改動(dòng)。） （4）韓愈幫賈島斟酌詩(shī)句�！ � （5）“煉”字要結(jié)合思想和感情。（“煙”字的直指意義和聯(lián)想意義。） （6）“煉”字要根據(jù)注意根據(jù)環(huán)境進(jìn)行聯(lián)想。（《惠山烹小龍團(tuán)》三、四兩句的剖析）�！ � （7）寫(xiě)作閱讀中要盡量避免套板（“柳腰桃面”等套語(yǔ)的評(píng)述。） 其次，讓學(xué)生分析作者運(yùn)用這些材料要證明的觀點(diǎn)。 以上七則材料可概括為： （1）煉字的重要性。在結(jié)構(gòu)上起到一個(gè)引起下文的作用�！ � （2）古代偉大作家都注重?zé)捵�，古代偉大的著作都是煉字的典范�！ ?（3）文學(xué)借文字表現(xiàn)思想情感；文字上面有含糊，就顯得思想還沒(méi)有透徹，情感還沒(méi)有凝煉�！ � （4）更動(dòng)文字，就同時(shí)更動(dòng)了思想情感 （5）①字有直指的意義，有聯(lián)想的意義。②文學(xué)的文字有時(shí)卻必須顧到聯(lián)想的意義�！ � （6）善用聯(lián)想的意義，會(huì)使文章增色�！ � （7）聯(lián)想意義的誤用會(huì)造成流弊。 再次，提問(wèn)學(xué)生這些論證材料可否調(diào)換位置。如王若虛對(duì)《史記》描寫(xiě)李廣射虎一段的改寫(xiě)和“僧敲月下門”一句的推敲兩例�！ � 答案是不可以，因?yàn)槊總�(gè)分論點(diǎn)和它的論據(jù)都是相對(duì)應(yīng)的，兩者密切相關(guān)，不能調(diào)換。 2．理清文章的結(jié)構(gòu)。 全文共分8個(gè)自然段。 ②自然段是文章的第一部分，寫(xiě)“煉”字的重要性。 ③④⑤自然段是文章的第二部分，寫(xiě)文字的改動(dòng)關(guān)系著作者的思想感情。 ⑥⑦自然段是文章的第三部分，寫(xiě)文學(xué)寫(xiě)作要注重斟酌文字的聯(lián)想意義�！ � ⑧自然段是文章的第四部分，總結(jié)全文，提倡人們?cè)趧?chuàng)作和欣賞中咬文嚼字�！ � 3．本文的中心論點(diǎn)是什么? 無(wú)淪閱讀或?qū)懽�，都必須有一字不肯放松的�?jǐn)嚴(yán)。 作者在文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)文字和思想情感的密切關(guān)系，是從根本上抓住了文字的實(shí)質(zhì)。指出了推敲文字的根本途徑，即“在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想情感上‘推敲’”，也就是說(shuō)，真正意義上的“咬文嚼字”應(yīng)先從思想感情入手，以表達(dá)最恰當(dāng)?shù)乃枷敫星闉樽罱K目的，再去進(jìn)一步斟酌文字，而不能一味地追求形式，搞表面文章，正如朱光潛先生所說(shuō)：“文學(xué)借文字表現(xiàn)思想情感：文字上面有含糊，就顯得思想還沒(méi)有透徹，情感還沒(méi)有凝練�！薄 � 4．小結(jié)�！ � 在論說(shuō)文中所列舉的材料一定要鮮明有力地證明相應(yīng)的觀點(diǎn)，反之則是材料使用不當(dāng)。材料與觀點(diǎn)之間的聯(lián)系應(yīng)具有對(duì)應(yīng)性和最佳性。 5、作業(yè)布置： 完成練習(xí)冊(cè)。 討論課后練習(xí)。【高二冊(cè)教案：咬文嚼字】相關(guān)文章：
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