我的第一篇教案-紀念大學時代

19《生物入侵者》教案（新課標）  ● 教學目標 知識和能力目標 1. 積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義；理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思并學會運用。 2. 了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關情況。 3. 理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的能力。 過程和方法目標 分析本文用的說明方法體會其表達效果。 情感和價值觀目標 了解生物污染，增強防范意識，為建設家園保護家園而努力。 ● 教學重點 學習本文所使用的說明順序和說明方法。 ● 教學難點 1. 如何理解在物種遷移過程中的“人為干預”？ 2. 為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？ ● 教學方法 1. 以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，幫助他們整體把握課文內容，文章的說明技巧。教師只做必要的點撥指導。 2. 討論法。學生自由質疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。 ● 課前準備 搜集生物人侵的相關資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產地、人侵地及危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料) 借助工具書，掃除字詞障礙。將預習中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。 ● 課時安排 一課時。 ● 教學過程 一：導語設計 多媒體顯示：美麗的植物風信子。 大家看這種開著粉紅色花朵的植物漂不漂亮？可是它卻是可怕的植物殺手。美麗溫柔的風信子，卻給人類添過數(shù)不清的麻煩。19世紀初，有個傳教士在巴西傳教。他看到在河中生長的風信子，紅花嫣然，非常逗人喜愛，就采集了一些移植到非洲。沒有多久，這些風信子在異鄉(xiāng)發(fā)瘋似地生長。它先是在尼羅河中安營扎寨，又向剛果河進軍。短短三年，竟在剛果河1600千米長的河道里長得水泄不通。 風信子侵占河道、獨霸一方；阻塞交通、影響航速；阻礙水源，使自來水廠無水供應；影響灌溉，使大批莊稼旱死，農民顆粒無收。   明確：科技高度發(fā)達的21世紀，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來共同學習《生物入侵者》，希望學習此文能促使我們提高保護生態(tài)環(huán)境的意識。 二：學生自讀課文，教師設計問題指導學生自讀 多媒體顯示： ①讀準下列的字音 劫掠（lüě） 棲息（qī） 藩籬（fān） 歸咎(jiù) ②解釋下列的詞語 歸咎：歸罪。 藩籬：籬笆。比喻門戶或屏障。 嘯聚山林 互相招呼著在有山有樹林的地方聚合起來。 失衡:失去平衡。 劫掠: 用武力掠奪。 棲息:停留，休息。（多指鳥類） 監(jiān)控 監(jiān)測的控制。 在劫難逃 命中注定要遭受，逃也逃不脫�，F(xiàn)指壞事情一定要發(fā)生，要避免也避免不了。 五彩斑斕 五彩：指青、黃、白、赤、黑五種顏色。泛指各種顏色燦爛而多彩。 物競天擇: 自然界中萬物都在為生存而競爭。優(yōu)秀者生存，劣者淘汰，這是英國生物學家達爾文進化論中的觀點。 束手無策：比喻無能為力或沒有辦法。束手，捆住了手。 為所欲為：原意是做自己要做的事。現(xiàn)指想干什么就干什么，多指干壞事。為，做。欲，想。 始料不及：當初沒有估計到這種結局。料，預料，估計。及，到。 厄運：困苦的遭遇。 醞釀：本指造酒時的發(fā)酵過程，用來比喻事前考慮或磋商，使認識統(tǒng)一。 多媒體(或幻燈)展示以下問題，學生閱讀思考。 一、用自己的話概括說明本文所介紹的有關生物入侵者的知識。 生物入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經濟損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢？為什么會增多呢？由于日益繁榮的國際貿易，生物入侵者搭乘跨國貿易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國寵物貿易也為“生物入侵者”提供了方便。目前，生物學和生態(tài)學界對生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認為，經過“物競天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達到新的生態(tài)平衡；另一部分人認為聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會給當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴重危害。世界各國對“生物入侵者”都在采取相應的措施。 二、閱讀課文，說說本文是按照什么順序來寫的。 這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序進行說明的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學界對待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國對“生物入侵者”所采取的措施。 三、文中運用了哪幾種說明方法？試從課文中找出來，說說它們的表達效果。 1．列數(shù)字實際上也是一種用事實進行說明的方法。數(shù)字化的事實也能引發(fā)讀者的想象。例如：“從二戰(zhàn)至今，關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險�！眱H僅在20世紀40年代至今的60年間，關島鳥類就由11種減少到兩種，這個數(shù)字的變化清楚說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害；“到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元�！薄皟H在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經濟損失就高達兩千多億美元……”這兩句話中的數(shù)字，自然使人想到“生物入侵者”對人類危害之大。 2．舉例子是為了支撐觀點，使之更具說服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術尚不發(fā)達，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅絕關島鳥類的例子，說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞，舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是為了說明形成“生物入侵者”的人為的原因；舉出美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應的措施。   3．打比方是為了使說明更形象。例如：“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類“入侵者”的“移民”行為，是會對人類和自然造成危害的；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們在不知不覺中登上北美大陸，并悄悄地給人類造成危害；把害蟲隨貿易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿易的‘便車’”，十分形象。   質疑問難、交流互動。   ⑴．為什么對發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲這種普通人不會感到驚訝的事情，生物學家和生態(tài)學家會認為這“不是件尋常小事”？   明確：普通人發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲，只會感到新奇，不會考慮更多的問題；生物學家和生態(tài)學家對此就會考慮許多問題：甲蟲是從哪里來的？甲蟲是如何到這里來的？甲蟲的生態(tài)是怎樣的？甲蟲是否會對當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來影響？等等。他們是不會視而不見的。   ⑵．如何理解在物種遷移過程中的“人為干預”？   明確：文章第2段已經寫到，生物種類的自然繁衍和遷移，由于進行緩慢，并受到時間和空間跨度的限制，不會造成生態(tài)環(huán)境的失衡。如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那么它們的遷移速度就會極大地加快，也會很容易地突破時間和空間跨度的限制，后果就不堪設想了。所以在防止“生物入侵者”時，應充分考慮“人為干預”。   ⑶．為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？   明確：生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，這種規(guī)律就是英國生物學家達爾文所總結的“物競天擇”和“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當?shù)厣�物鏈的一環(huán)，經歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產生兩種后果：一種是經過一個較長時期達到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產生“生物入侵者”，給當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。 ⑷你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？ 三：課堂小結 這是一篇關于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學習這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責任感。另外，這篇課文結構嚴謹，層次分明，運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。 四：延伸拓展  多媒體顯示食人魚圖片，從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。(每一小組推薦一個同學，看哪一組的同學說得最好。) 自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做?   學生在小組內交流自己搜集的關于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。(展覽安排在課后) 舉例：   加拿大一枝黃花原產北美，花黃色；1935年作為觀賞植物引進我國，上世紀八十年代擴散蔓延，成為河灘、路邊荒地、鐵路兩側、農田邊、平原城鎮(zhèn)住宅旁生長的惡性雜草。一枝黃花是一種菊科多年生草本植物，又名“霸王花”，適應能力極強，每年3月開始發(fā)芽，6～12月為開花結籽期；主干長呈紫黑色，中下部一般沒有分枝；根系發(fā)達，但根系較淺，側根分布廣；以種子和地下根莖繁殖，種子能像蒲公英種子那樣隨風飄散；其根狀莖頂端的芽和40%的種子都能萌發(fā)成獨立的植株。 　　加拿大一枝黃花具有適應性強，繁殖迅速等特點。它既可通過發(fā)達的根莖，進行無性繁殖，實現(xiàn)近距離快速蔓延，也可通過風力和鳥類進行遠距離種子傳播。還能隨土壤傳播，帶有花籽的泥土被運到哪里，它就能生長到哪里。 　　 加拿大一枝黃花 　　加拿大一枝黃花為害的可怕之處在于它

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