生物教案 人類(lèi)的起源

  科  目 生物 年  級(jí) 七年級(jí) 班  級(jí)   時(shí)  間 2006年 月   日 課  題 第一節(jié) 人類(lèi)的起源和發(fā)展 第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)　知識(shí)目標(biāo)：1．說(shuō)出人類(lèi)起源于森林古猿；分析比較得出人與類(lèi)人猿的本質(zhì)區(qū)別2．根據(jù)圖片、資料概述人類(lèi)在起源和發(fā)展過(guò)程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化　3．根據(jù)課文中的觀點(diǎn)澄清一些科學(xué)上的誤解  　能力目標(biāo)：　1．能夠區(qū)分科學(xué)事實(shí)、觀點(diǎn)和假說(shuō)　2．收集信息并嘗試判斷整理信息　3．在討論交流中培養(yǎng)觀察能力、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力  情感和價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同人類(lèi)起源與發(fā)展的辨證唯物主義的觀點(diǎn)、人類(lèi)應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn) 重 點(diǎn) 概述人類(lèi)的起源和發(fā)展 難 點(diǎn) 1、認(rèn)識(shí)到古人類(lèi)化石和遺物等對(duì)研究人類(lèi)起源的重要性　2、認(rèn)同現(xiàn)代人類(lèi)是在與自然環(huán)境的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中進(jìn)化來(lái)的觀點(diǎn) 教學(xué)用具 查閱有關(guān)生物進(jìn)化的觀點(diǎn)、學(xué)說(shuō)、證據(jù)；現(xiàn)代類(lèi)人猿生活的錄象片；實(shí)物投影儀等。 執(zhí)筆 者 李西娟老師 授課者   學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 人類(lèi)的起源  1．觀察與思考：四種現(xiàn)代類(lèi)人猿2．看錄象：人類(lèi)和現(xiàn)代類(lèi)人猿 共同祖先—森林古猿 3．推測(cè)森林古猿當(dāng)時(shí)的  生活狀況 引言、組織交流、評(píng)價(jià)并補(bǔ)充 放錄象 投影展示：森林古猿及 其生活的想象圖 小組展示課前搜集的有關(guān)  人類(lèi)起源的資料 觀看、分析  看圖、展開(kāi)想象并描述 人類(lèi)的進(jìn)化 1．森林古猿下地生活的原因 2．進(jìn)化的主要證據(jù)—化石 3．人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中逐漸變化的幾個(gè)方面 先讓在這方面有準(zhǔn)備的同學(xué)講； 投影展示課本中的“資料分析” 展開(kāi)討論 實(shí)物投影展示化石圖片，  指導(dǎo)觀察 展示人類(lèi)起源與發(fā)展的示意圖；強(qiáng)調(diào)人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中幾個(gè)方面的重要變化，語(yǔ)言產(chǎn)生及運(yùn)用語(yǔ)言的重要作用。 有專(zhuān)長(zhǎng)的同學(xué)講；看資料  分析討論，得出初步結(jié)論。 觀察早期古人類(lèi)化石圖片， 發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，根據(jù)提示 分析“露西”、“東非人” 所生活的時(shí)期及進(jìn)化狀況。  觀察描述；表達(dá)與交流。 分組游戲（依據(jù)練習(xí)題第3題） 三、人與自然應(yīng)當(dāng)和諧發(fā)展 教育學(xué)生樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)；滲透保護(hù)類(lèi)人猿及瀕危動(dòng)物的情感教育。 小組討論：1．明確人類(lèi)是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來(lái)的，人類(lèi)的一切活動(dòng)必須尊重生態(tài)規(guī)律。 2．人猿同祖，人猿應(yīng)友好相處，我們有責(zé)任保護(hù)好他們。                                                         板書(shū)設(shè)計(jì)       教學(xué)后記

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