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數(shù)學(xué)第一冊第一、二單元教案
第一單元 教案 前埔小學(xué) 馬愛琴 單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元 數(shù)一數(shù)（第1——2頁） 單元教材分析： 本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——5頁的內(nèi)容，第2、3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20，而且畫面中，每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會(huì)數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評價(jià)即可`。 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)與人合作交流的快樂。 3、助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 4、充分利用材料資源，滲透思品教育。 單元教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。 2、 用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。 3、 引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂及要求。 單元課時(shí)安排：約1課時(shí) 課題：數(shù)一數(shù) 授課日期： 教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書第2—5頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法，知道要按照順序觀察物體。 2、了解學(xué)�；顒�(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。 3、培養(yǎng)觀察能力、語言表達(dá)能力及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察圖片的方法；用語言表達(dá)觀察的結(jié)果。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、 談話交流。 師：大家好，歡迎你們來到學(xué)校，從今天開始，你們就是一名一年級的小學(xué)生了，我是你們的數(shù)學(xué)老師，你們可以稱呼我馬老師，我希望和你們成為好朋友，每天一起上有趣的數(shù)學(xué)課。 師：請小朋友們拿出數(shù)學(xué)書，（教師示范課本封面），我們上數(shù)學(xué)課都離不開這本書，希望你們愛護(hù)它�，F(xiàn)在我們打開書看看里面有什么有趣的內(nèi)容。 師：請小朋友們找到這一頁。（教師出示編者的話） 師：聽了這封信，你想說什么？ 二、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 師：同學(xué)們，今天老師還給你們帶來了一位好朋友，看看他是誰？ 課件播放：‘嗨，小朋友們好，告訴你一個(gè)好消息，我也和你們一樣，今天上一年級了，想看看我們美麗的校園嗎？走，我?guī)銈內(nèi)ィ?課件動(dòng)態(tài)出示課本第2、3頁‘美麗的校園‘主題圖。 三、 自主數(shù)數(shù)，交流體驗(yàn)。 1、尋找主題圖里的數(shù)。 （1） 初步感知。 師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你都看到了什么？跟同桌的小朋友互相說一說。留給學(xué)生隨意觀察、自由交流的活動(dòng)空間。教師參與到學(xué)生的交流中。 師：告訴大家，校園里都有什么？ 指名讓學(xué)生說一說。學(xué)生每說完一種，教師要反復(fù)追問：還有什么？ （2） 看圖數(shù)數(shù)。 師：多么美麗的校園！有飄揚(yáng)的國旗，高大的教學(xué)樓，綠色的大數(shù)，美麗的小花，還有老師和學(xué)生。你能數(shù)出每一種東西的數(shù)量是多少嗎？現(xiàn)在咱們就來數(shù)一數(shù)。 先小組內(nèi)交流，再集體交流。 再學(xué)生隨意說的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)參與到學(xué)生的發(fā)言中。師生交流： ① 數(shù)數(shù)量是1的事物。 師：剛才有的同學(xué)數(shù)出了校園里有一面國旗、一位老師、一棟教學(xué)樓。 一面國旗、一位老師、一棟教學(xué)樓都可以用數(shù)字“1”表示。（板書：1）學(xué)生讀一讀、說一說。 ② 數(shù)其他數(shù)量的事物。 師：小朋友數(shù)出有2個(gè)單桿，還有哪些事物的數(shù)量也是“2”呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說出2個(gè)跳繩的學(xué)生，2個(gè)討論問題的學(xué)生等等。同時(shí)根據(jù)學(xué)生回答，課件演示集合圈。（板書2） 同樣方法教學(xué)3—10的事物。 師：小朋友數(shù)出了有10個(gè)男同學(xué)，你是怎么數(shù)出來的？ 小結(jié)：一般我們在數(shù)物體數(shù)量時(shí)，要指住，從左到右的順序認(rèn)真地去數(shù)，這樣不容易數(shù)錯(cuò)。 （3） 看圖讀數(shù)。 師：（課件出示第4、5頁集合圈圖）現(xiàn)在咱們玩開火車的游戲，聽清老師要求，看住大屏幕上的圖和數(shù)，按小朋友的座位順序一人讀一個(gè)數(shù)。如果有困難，數(shù)一數(shù)集合圈里的人或物再讀，比一比誰能讀的對，讀的清。 師：小朋友們按順序能讀出來，那老師隨便指一個(gè)數(shù)，你能讀出來嗎？比一比，看誰讀得好。 2、尋找教室里的數(shù)。 師：同學(xué)們和小叮當(dāng)一起在校園里找了這么多數(shù)，真了不起，在我們教室里面藏著許多數(shù)寶寶，快找找看。 學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找各數(shù)。教師參與到學(xué)生尋找數(shù)寶寶的活動(dòng)中。 師：和你的同桌說一說，你找到了哪些數(shù)？ 集體交流。 師：同學(xué)們找了這么多數(shù)，老師也來考考你們。數(shù)一數(shù)，你的前面有幾個(gè)小朋友，你的后面有幾個(gè)小朋友，你的左邊有幾個(gè)小朋友，你的右邊又有幾個(gè)小朋友？ 3、尋找校園里的數(shù)。 師：小朋友們能從圖中的校園里，我們的教室里找到這么多數(shù)，那我們的校園里有這些數(shù)嗎？我們一起去咱們的校園里參觀參觀，好不好？ 四、 總結(jié)評價(jià)，課外延伸。 師：今天是我們第一天上數(shù)學(xué)課，課堂上同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)的觀察，積極踴躍的發(fā)言，同學(xué)之間的互愛互助，給老師留下了深刻的印象。放學(xué)后，數(shù)一數(shù)路上看到的或家里的一些事物，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)和老師，告訴爸爸媽媽。 五、課后作業(yè) 六、板書設(shè)計(jì) 七、教學(xué)反思 第二單元 比一比 單元教學(xué)內(nèi)容：第6―――13頁（比一比） 單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括比多少、比長短 、比高矮這幾個(gè)部分，按知識間具有的內(nèi)在聯(lián)系，將第二單元分為兩個(gè)部分：一部分是比多少，另一部分是比長短和比高矮，這樣化分是為了突出長短和高矮之間的內(nèi)在聯(lián)系，比長短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它們的方法是相通的，是相同數(shù)學(xué)思想在不同情況下的應(yīng)用�？梢哉f，比高矮是比長短教學(xué)的延續(xù)。本單元體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，為全冊教材開了個(gè)好頭，因?yàn)橐环矫孀寣W(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的的密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)是有用的知識，對產(chǎn)生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)兒童對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并且本單元在編排上還具有開放性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。通過本單元的學(xué)習(xí)，還要給學(xué)生創(chuàng)造合作與交流的機(jī)會(huì)，給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，同時(shí)還體現(xiàn)了比較方法多樣化的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行比較。 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生會(huì)比多少、比長短和比高矮，掌握自己認(rèn)為適用的比較方法，知道多少，長短和高矮是比出來的。 2、 通過學(xué)生操作、觀察等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、語言表達(dá)和收集處理信息的能力 。 3、 在與他人合作中獲得成功的體驗(yàn)，初步形成合作交流的意識。 4、 在解決實(shí)際問題中，感受數(shù)學(xué)與曰常生活的聯(lián)系。 單元重、難點(diǎn)： 1、 學(xué)會(huì)運(yùn)用自己認(rèn)為適用的比較方法培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、語言表達(dá)和處理信息的能力。 2、 初步體驗(yàn)合作與交流的快樂。 單元課時(shí)安排：約2課時(shí) 1、比多少………………………………1課時(shí) 2、比長短、比高矮………………………………1課時(shí) 第一課時(shí) 比多少 授課日期： 教學(xué)內(nèi)容：課本第6~8頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、探究用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，初步理解“同樣多”“多”“少”的含義。 2、經(jīng)歷觀察、操作、體驗(yàn)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去思考問題。 3、鼓勵(lì)大膽表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽他人的意見，虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：知道同樣多，多，少的含義。引導(dǎo)學(xué)生用“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)操作，觀察，語言表達(dá)等的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小兔、磚、小豬、木頭、蘋果、蘿卜等實(shí)物圖片和三角形、正方形、圓形圖片。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 師：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？請看大屏幕。 課件播放動(dòng)畫片，教師配音講故事：在一條蜿蜒的小河邊，小豬正在幫小兔蓋房子，他們有的搬磚，有的抗木頭，忙得可歡了！河里的小魚被這熱鬧的場面吸引了，禁不住跳出水面，瞪大眼睛想看個(gè)究竟。熱情的小兔在房前桌子上準(zhǔn)備了一些水果招待客人。 師：請小朋友觀察大屏幕，有哪些小動(dòng)物，它們在干什么？ 師：我們在學(xué)習(xí)、生活中也要像小動(dòng)物一樣互相幫助，互相愛護(hù)。 師：數(shù)一數(shù)，有幾只小兔？每只小兔搬了幾塊磚？ 二：自主探索，理解新知。 1、理解同樣多 師：就像一位小朋友說的那樣，有4只小兔，1只小兔搬1塊磚，你能擺出來，讓大家一眼就看清楚嗎？ 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生嘗試擺，可能會(huì)出現(xiàn)以下情況：（出示圖） (1) 數(shù)量相同，首尾對不齊。 (2) 上下一一對應(yīng)。 教師深入學(xué)生的活動(dòng)中，選有代表性方法的學(xué)生到黑板上用放大的教具擺一擺。 師：小朋友們評一評，你認(rèn)為哪種擺法好？好在哪里？ 在學(xué)生充分評價(jià)、交流補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，教師說明：1只小兔搬1塊磚（邊說邊用小圓點(diǎn)把小兔和磚連起來），正好都對上，沒有多余的，我們就說小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。（板書：同樣多） 師：你能邊指圖邊用同樣多說一說嗎？ 同桌的兩個(gè)小伙伴互相說一說。 師：第一種擺法的同學(xué)，你能用這樣一個(gè)對一個(gè)的方法擺一擺嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生再擺一次，加深印象。 2、認(rèn)識多、少 師：我們會(huì)用一個(gè)對一個(gè)的方法比較小兔和磚的數(shù)量了。圖中還可以比什么？先獨(dú)立觀察、思考，再交流。 學(xué)情預(yù)設(shè)：可能有的學(xué)生選取數(shù)量同樣多的物體進(jìn)行比較，有的學(xué)生選取數(shù)量不一樣的物體進(jìn)行比較。 第一種情況出現(xiàn)，自然地作為同樣多的鞏固練習(xí)，并要求說出比較的方法。 第二種情況出現(xiàn)，作為教學(xué)資源，認(rèn)識多、少。 師：我們一起來比一比3只小豬和4根木頭，你能用一個(gè)對一個(gè)的方法擺一擺，比一比嗎？ 學(xué)生活動(dòng)，一名同學(xué)用學(xué)具在黑板上擺一擺。 發(fā)現(xiàn)：木頭多，小豬少。 師：一只小豬對一根木頭，小豬沒有多余，而木頭有多余，就是木頭多，小豬少，我們就說木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。(板書：多，少) 針對小豬和木頭數(shù)量比的結(jié)果，采用多種形式說，如個(gè)人說、小組說、同桌說等，以加深印象，表達(dá)清楚。 師：對其他物體的比較，你能用誰比誰多、誰比誰少來告訴大家嗎？ 可能出現(xiàn)：動(dòng)物之間的比較、動(dòng)物與水果之間的比較、如：蘿卜的數(shù)量比蘋果的數(shù)量多、蘋果的個(gè)數(shù)比小兔的只數(shù)少等等。【數(shù)學(xué)第一冊第一、二單元教案】相關(guān)文章：
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