關(guān)于教案的感想

教案應(yīng)該是老師備課質(zhì)量好壞最直接的體現(xiàn)，是老師對教材的鉆研對學(xué)情的掌握的智慧結(jié)晶。寫教案，只是一個(gè)表象，真正的備課是對教材的通透理解和宏觀把握，好的教案不是寫出來的，是老師知識內(nèi)涵的積累。一堂好課，是老師知識內(nèi)涵的體現(xiàn)。教師的專業(yè)化絕不是靠費(fèi)時(shí)費(fèi)力又無多大實(shí)效的寫教案培養(yǎng)起來的，靠的是教師教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，靠的是教師不斷的閱讀、學(xué)習(xí)和反思。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)問過一個(gè)優(yōu)秀的歷史老師是怎么備課的，他回答說，他是在用一輩子的心血來備課。備課的好壞不在于寫多少、寫得公整與否，而在于老師的知識素養(yǎng)內(nèi)涵、信息的儲備量及創(chuàng)造性的展現(xiàn)表達(dá)方式。這同樣往往也是“功夫在詩外”。葉瀾先生的“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”，成為教育界最具感召力的聲音，而達(dá)到充滿生命活力的課堂教學(xué)，是需要一個(gè)努力探索實(shí)踐的過程。

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