我的夢想教案

一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：了解史鐵生的生平簡歷及主要作品；了解劉易斯的運(yùn)動(dòng)生涯及主要成績。 2、能力目標(biāo)：品味史鐵生含蓄深沉、耐人尋味的語言以及其中包含的人生哲理。 3、思想目標(biāo)：從史鐵生的人生苦難中感受人生，思索人生，品味人生。 二、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)語： 同學(xué)們，雅典奧運(yùn)會(huì)剛剛結(jié)束，我國體育健兒取得了32枚金牌，中國體壇涌現(xiàn)出了一大批璀璨奪目的體育新星，你最喜愛、崇拜哪一位？（劉翔）讓我們一起來重溫亞洲田徑史上最輝煌的那一時(shí)刻（播放劉翔取得110米欄冠軍畫面，師生共同鼓掌）看了畫面，請(qǐng)你談?wù)勛约旱母惺芑蛳敕�。（激�?dòng)、自豪、振奮、興奮、向往、渴望成為一名體育明星） 大家說出了自己的心里話，許多人都渴望成為一名體育明星，雙腿殘疾的作家史鐵生也狂熱地喜愛體育，喜愛田徑，夢想著成為卡爾·劉易斯那樣的田徑明星。今天我們就來學(xué)習(xí)史鐵生的散文《我的夢想》。[板書課題：《我的夢想》] （二）整體感知——了解“我”的夢想。 師：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，請(qǐng)同學(xué)們想一想，作者最初的夢想是什么？后來作者的夢想又發(fā)生了怎樣的變化？ 生：① “假若真能有來世，我不要求別的，只要求有劉易斯那樣一副身體就好�！薄叭绻�我來世能有那樣一個(gè)健美的軀體，今生這一身殘疾的折磨也就得了足夠的報(bào)償。” ②“我希望既有一個(gè)健美的軀體又有一個(gè)了悟人生意義的靈魂。” 師：作者的夢想為什么會(huì)有這樣的變化呢？今天就讓我們一起走進(jìn)史鐵生內(nèi)心深處的世界，用心靈去丈量他的腳步。 （三）深入研討——走進(jìn)“我”的心靈。 1、師：作者最初的夢想是擁有卡爾·劉易斯那樣的健美軀體，[板書：健美身材]作者為什么會(huì)有這樣的夢想？請(qǐng)以四個(gè)人為一小組，共同探究問題。請(qǐng)同學(xué)們注意動(dòng)筆、動(dòng)口、動(dòng)手。 生：因?yàn)樽髡呦矚g田徑。 （師：你從哪些語句中體會(huì)到作者喜歡田徑？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分析“其實(shí)我是第二喜歡足球，第三喜歡文學(xué)，第一喜歡田徑”的特殊語序。） 生：因?yàn)閯⒁姿古艿煤芸臁?生：因?yàn)閯⒁姿古艿煤苊馈?師：你從哪些語句中讀到劉易斯的“快”和“美”的？ 生：“你會(huì)覺得他們是從人的原始中跑來，跑向無休止的人的未來，全身如風(fēng)似水般滾動(dòng)的肌膚就是最自然的舞蹈和最自由的歌”；“他身高一米八八，肩寬腿長，像一頭黑色的獵豹……動(dòng)作也是那么舒展、輕捷、富于韻律。” 師：作者用貼切的比喻突出了劉易斯奔跑和身材的特點(diǎn)，你們都了解卡爾·劉易斯嗎？請(qǐng)同學(xué)們看關(guān)于劉易斯的簡介。（劉易斯奔跑的圖片及其簡介）。 （多媒體內(nèi)容：卡爾·劉易斯，１９６１年７月１日出生于美國阿拉巴馬州的伯明翰。劉易斯是世界最優(yōu)秀的短跑兼跳遠(yuǎn)選手，從１９８０年到１９９６年，美國田徑宿將卡爾·劉易斯連續(xù)參加了５屆奧運(yùn)會(huì)，并奪取了９枚奧運(yùn)金牌，使美國短跑運(yùn)動(dòng)在80年代進(jìn)入了“劉易斯時(shí)代”。） 生：因?yàn)樽髡呤菤埣踩耍�所以喜歡奔跑的劉易斯。 師： 這位同學(xué)想得更多、更深。作者史鐵生到延安地區(qū)的清平灣插隊(duì)時(shí)得了一場大病，從此便高位截癱了。年輕的他坐上了輪椅，永遠(yuǎn)離開了正常人的生活。一個(gè)本是活 蹦亂跳的男孩子，突然間不能走路了，只有靠兩手搖著輪椅才能去自己想去的地方。作者曾在散文《秋天的懷念》中這樣寫自己當(dāng)時(shí)的心情：“望著天上北歸的雁 陣，我會(huì)突然把眼前的玻璃砸碎；聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)突然把手頭的東西摔向四周的墻壁……”后來，作者的兩個(gè)腎也壞得差不多了，這是一份多么沉重的 苦難呀！又有誰能輕松地承受這種苦難呢？ 結(jié)合老師的這些介紹，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀前三段課文中你喜歡和欣賞的句子（或劃出作者喜愛體育、喜愛田徑的句子），充分理解作者喜歡體育、喜歡田徑、喜歡劉易斯的原因。 2、師：因?yàn)橛星啡�，因�(yàn)椴煌昝�，因�(yàn)樽约翰荒軗碛�，所以才有了夢想。但是史鐵生的夢想后來發(fā)生了變化，作者“希望既有一個(gè)健美的軀體又有一個(gè)了悟人生意義的靈魂�！弊髡邏粝胱兓�的原因是什么？ 生：劉易斯被約翰遜打敗。 師：作者對(duì)劉易斯被約翰遜打敗這一件事的反映強(qiáng)烈，你能找出表現(xiàn)史鐵生心情的關(guān)鍵詞嗎？作者找到自己如此痛苦和迷失的原因了嗎？請(qǐng)迅速默讀課文第4段。 生：（“關(guān)鍵詞”略）“我看見了所謂‘最幸福的人’的不幸，劉易斯那茫然的目光使我的‘最幸福’的定義動(dòng)搖繼而粉碎了�！� 師： 劉易斯健美的軀體和閃電般的速度使他成為史鐵生“最幸福的人”的偶像，然而“劉易斯時(shí)代”畢竟要過去。劉易斯的失敗令人心痛，史鐵生腿殘之初的絕望和怨怒 更令人同情。我們沒有經(jīng)受過這么大的打擊和苦難，但是我們?cè)谏�活和學(xué)習(xí)中一定有過自己的小挫折、小失�。∠胍幌�，你能敞開心扉跟我們大家聊聊嗎？（說的過 程中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出你對(duì)自己挫折或失敗的想法，是因?yàn)樽约罕旧碛芯窒捱�是不夠努力，以及你是如何去做的。） 師：我們常常能從生活的小事中獲得啟示，又讓這啟示引導(dǎo)著我們的學(xué)習(xí)和生活，能這樣做的同學(xué)是冷靜理智的同學(xué)，能這樣做的人是智者。史鐵生就是用自己的思索完成了質(zhì)的飛躍，從生活中感悟哲理，把一個(gè)怨天尤人的殘者變成了一個(gè)視死如歸、從容以對(duì)的智者。例如作者在第4自然段完美偶像戰(zhàn)敗的痛苦和迷失中得出了深刻的道理，讓我們齊聲朗讀“上帝從來”至段末。請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人為一小組，一句話一句話地品味，談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@些話的。交流時(shí)別人的觀點(diǎn)新穎獨(dú)特或者深刻的，別忘了動(dòng)筆記一下。 生：人不可能是完美的，每個(gè)人都有自身的缺點(diǎn)或局限。而對(duì)這些局限和特點(diǎn)，我們就不斷進(jìn)取，不斷超越自我。 師：說得很深刻，你讀懂了這句話的含義。史鐵生更明白了這個(gè)道理，于是他從腿殘之初的渴望死中走了出來，他從身體殘疾和腎病的苦難中堅(jiān)強(qiáng)地挺了過來，他戰(zhàn)勝了自己，“由那丑陋的蛹中破繭而出，變成了一只閃耀著詩性靈光的蛾子�！彼�在病榻上堅(jiān)持寫作，發(fā)表了代表作《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《務(wù)虛筆記》，并在文壇上引起轟動(dòng)；其散文代表作《我與地壇》，被公認(rèn)為中國近50年來最優(yōu)秀的散文，并選入新版中學(xué)語文課本。并于２００２年獲得本年度華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)杰出成就獎(jiǎng)。（多媒體展示） 師：劉易斯同樣戰(zhàn)敗后在跳遠(yuǎn)中表現(xiàn)得更加優(yōu)秀，他跳出了八米七二的個(gè)人最好成績，取得了世界冠軍。因此，作者對(duì)待劉易斯的態(tài)度沒有改變，從哪些語句中可以看出來？（“一往情深地喜愛并崇拜這樣一個(gè)劉易斯”）作者仍然崇拜劉易斯，還是因?yàn)樗�有一個(gè)健美的身材嗎？那是因?yàn)槭裁矗?生：因?yàn)閯⒁姿埂八�知道奧林匹斯山上的神火為何而燃燒，那不是為了一個(gè)人把另一個(gè)人戰(zhàn)敗，而是為了有機(jī)會(huì)向諸神炫耀人類的不屈，命定的局限盡可能永在，不屈的挑戰(zhàn)卻不可須臾或缺。” 生：因?yàn)閯⒁姿共豢戏�輸�(shù)钠床�精神�?師：“須臾”是什么意思？（片刻，一會(huì)兒）劉易斯不僅是作者健美身材的偶像，更是頑強(qiáng)不屈精神的楷模。今年奧運(yùn)會(huì)上，我國哪些體育健兒表現(xiàn)出了劉易斯的這種精神？（女排、劉翔等） 師：由此，你對(duì)觀看體育比賽，有沒有更深的理解？請(qǐng)同學(xué)談一談。 生：勝敗重要，體育比賽頑強(qiáng)拼搏的精神更重要。 師：說得很好，在比賽中，贏并不是最重要的，所以史鐵生認(rèn)為，在奧運(yùn)會(huì)口號(hào)“更快、更高、更強(qiáng)”的后面還應(yīng)該加上兩個(gè)字：“更美”。他說，“更美”不僅指姿態(tài)的優(yōu)美，而且指精神的美麗，這才是真正的奧運(yùn)精神。正因?yàn)樽髡呙靼琢诉@一道理，所以他的夢想才發(fā)生了變化，已不僅僅滿足于“健美的軀體”，而是加上了“了悟人生的靈魂”。[板書：了悟人生的靈魂] 師：“了悟”是什么意思？（明白領(lǐng)悟或懂得領(lǐng)悟）“了悟人生意義的靈魂”是指我們前面說過的什么精神？（人不可能是完美的，每個(gè)人都有自身的缺點(diǎn)或局限。而對(duì)這些局限和特點(diǎn)，我們就不斷進(jìn)取，不斷超越自我。） 3、師：朗讀最后一段，劃出你喜歡和欣賞的句子，你能結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)，結(jié)合自己的所見所聞，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。 生：“難道我們不該對(duì)靈魂了有殘疾的人，比對(duì)肢體有了殘疾的人給予更多的同情和愛嗎？” 生：人自身的局限是不能輕易克服的，健美的靈魂“必須在千難萬苦中靠自己去獲取。”精神的“局限”比肉體的“局限”更可怕，更可悲，心靈的殘缺比身體的殘缺更需要人們關(guān)注和關(guān)心。 （四）拓展遷移——傾訴“我”的感悟。 師：同學(xué)們，現(xiàn)在有一個(gè)你與史鐵生和劉易斯書信交流的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你從二人中選擇一位給他寫一封短信，把你的心里話告訴他，好不好？不必寫得太長，能表達(dá)出自己的意思即可。 （各選一個(gè)，學(xué)生交流） 結(jié)束語：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本文，我們感受和品味了史鐵生含蓄深沉、耐人尋味的語言，我們更品味了作者對(duì)體育內(nèi)涵的深刻理解以及作者對(duì)人生夢想的獨(dú)特感悟，當(dāng)然我們也從本文中獲得了很多很多。舒晉瑜說：“看史鐵生的作品，常常無端地陷入一種思索……”，那就讓我們帶著這種思索課后繼續(xù)去品味“我的夢想”，繼續(xù)去品味史鐵生，繼續(xù)去品味我們多彩的生活吧！ 作業(yè)： 這篇文章是作者在1988年漢城奧運(yùn)會(huì)后撰寫的，事隔13年，作者的夢想雖未實(shí)現(xiàn)，但是在2001年3月21日， 劉易斯與史鐵生卻真的在北京見面了，請(qǐng)看當(dāng)時(shí)新華社所發(fā)的照片（多媒體展示）我們從史鐵生的微笑中絲毫找不到他作為殘疾人卑怯的陰影。會(huì)面時(shí)，劉易斯將有 自己簽名的照片和運(yùn)動(dòng)鞋送給史鐵生，而史鐵生送給劉易斯的禮物是自己的一套文集。除此之外，我想他們之間還一定談了很多話。請(qǐng)你展開聯(lián)想和想象，寫一個(gè)史鐵生與劉易斯的對(duì)話片斷 課外拓展 1、課后閱讀史鐵生的《我與地壇》。 2、以“我的夢想”為話題寫一篇短文。

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