八年級(jí)上 13 蘇州園林 教案

13 蘇州園林 葉圣陶 教學(xué)重點(diǎn)： 一、體會(huì)作者抓住了蘇州園林的哪個(gè)特征，又是怎樣突出這個(gè)特征的。 二、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次。 三、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語言。 四、熟悉說明方法，學(xué)習(xí)用比較的方法說明事物的特征。 教學(xué)難點(diǎn)： 一、引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫作意圖，進(jìn)而體會(huì)作者寫作思路，理解文章結(jié)構(gòu)。 二、在把握全篇結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)說明文的分析掌握。 課時(shí)安排：兩課時(shí)   第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)說明文知識(shí)。 2、作者簡(jiǎn)介及寫作緣由。 3、字詞。 4、朗讀課文，找出說明對(duì)象。 5、理清文章結(jié)構(gòu)，劃分段落層次，歸納段意。 教學(xué)內(nèi)容及步驟： 一、導(dǎo)入： 復(fù)習(xí)說明文的相關(guān)常識(shí)，提問： 1. 學(xué)一篇說明文應(yīng)首先從哪些方面入手？ 2. 說明的順序有哪幾種？ 3. 說明的方法有哪些？常見的有哪些？ 4. 說明文的語言有哪些特點(diǎn)？ 二、作者及蘇州園林的相關(guān)介紹：   1.作者簡(jiǎn)介： 葉圣陶：（1894——1988）原名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人�，F(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。主要作品有小說《潘先生在難中》，散文集《腳步集》，童話集《稻草人》，長(zhǎng)篇小說《倪煥之》。 2.蘇州園林簡(jiǎn)介：   江蘇蘇州古典園林，1997年12月，江蘇蘇州古典園林被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。 蘇州城歷史悠久，私家園林始建于公元前6世紀(jì)，至明代建園之風(fēng)尤盛，清末時(shí)城內(nèi)外有園林170多處。為蘇州贏得了“園林之城”的稱號(hào)。 現(xiàn)存名園十余處，聞名遐爾的有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網(wǎng)獅園、怡園等。蘇州園林占地面積小，采用變換無窮、不拘一格的藝術(shù)手法，以中國(guó)山水花鳥的情趣，寓唐詩宋詞的意境，在有限的空間內(nèi)點(diǎn)綴假山、樹木，安排亭臺(tái)樓閣、池塘小橋，使蘇州園林以景取勝，景因園異，給人以小中見大的藝術(shù)效果。 拙政園享有“江南名園精華”的盛譽(yù)。宋、元、明、清歷代園林各具自然的、歷史的、文化的、藝術(shù)的特色。  三、預(yù)習(xí)檢查：   1.給加點(diǎn)的字注音： 軒榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）對(duì)稱（chèn）重巒疊嶂（luán）(zhàng)  丘壑（hè） 嶙峋（línxún）鏤空（lòu） 斟酌（zhēnzhuó） 闌干（lán） 薔薇（qiángwēi） 2.解釋詞語： 因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。 自出心裁：出于自己的創(chuàng)意和裁新。 重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒：連著的山。嶂：形勢(shì)高險(xiǎn)像屏障一樣的山峰。 丘壑：山丘和水溝。比喻心中構(gòu)思好的腹稿或設(shè)計(jì)樣式。 斟酌：考慮事情、文學(xué)等是否可行或是否適當(dāng)。 別具匠心：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。匠心：匠師之心，指巧妙的設(shè)計(jì)。 俯仰生姿：有高有矮，形成各種美好的姿態(tài)。 四、初步感知課文： 1.教師范讀課文。學(xué)生：給每段表上序號(hào)。 2.學(xué)生自讀課文，要求： （1）找出本文的說明對(duì)象。 （2）說說每段寫了什么內(nèi)容？  （3）合并段落，劃分層次。 本文采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)模式，可以分為三個(gè)層次： 第一部分（1）：寫蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，高度評(píng)價(jià)了它在我國(guó)園林中的地位，總領(lǐng)全文。 第二部分（2~9）：介紹蘇州園林的總體特點(diǎn)是“無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。  第三部分（10）：結(jié)束全文，引起讀者的觀賞愿望。 3.自讀課文，認(rèn)真品味。   第二課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：  1、找出說明對(duì)象的總體特征，并分析作者通過哪幾個(gè)方面來突出這幾個(gè)特點(diǎn)的。 2、明確本文的說明順序。 3、以課文第重點(diǎn)章節(jié)節(jié)為例，指導(dǎo)學(xué)生掌握說明文閱讀重點(diǎn)。 教學(xué)內(nèi)容及步驟： 一、導(dǎo)入： 羅曼·羅蘭說：“生活中不是缺乏美,而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！闭�(qǐng)同學(xué)們先看幾張圖片，用一兩個(gè)詞語說說這些圖片美在何處？（欣賞后指名說。） 有人說“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南�！弊屛覀円黄饋韺W(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《蘇州園林》，看看他是怎樣抓住蘇州園林的特點(diǎn)來進(jìn)行說明的。（板書課題及作者。） 二、賞析課文： （一）朗讀第二段，思考： 1.蘇州園林具有怎樣的總體特征，才能成為各地園林的標(biāo)本? 明確：“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫�！�  2.為了達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，作者認(rèn)為設(shè)計(jì)者和匠師從哪幾個(gè)方面下了功夫?   明確：四個(gè)講究：講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。排比句，說明蘇州園林的整體特征就體現(xiàn)在這四個(gè)方面。  3.這四個(gè)“講究”之間能不能調(diào)換順序？ 明確：不能，因?yàn)樗鼈兪前凑諒拇蟮叫�、從主到次的說明順序安排的。  4. 設(shè)計(jì)者這樣力求完美，目的是什么？ 明確：愿游覽者“如在圖畫中”。 （二）速讀3-6節(jié)，看看依次寫了什么？ 明確：依次照應(yīng)第2節(jié)中的四個(gè)“講究”。  * 僅從大處講究能稱得上是完美的圖畫嗎？不能，還要從小處注意處處體現(xiàn)畫的完美。速讀7-9節(jié)看看要注意什么？  7節(jié)：圖畫美  8節(jié)：圖案美  9節(jié)：色彩美  畫圖歸納：（圖樣見課件） （三）速度課文3—9節(jié)，賞析歸納： ●閱讀第4節(jié)，完成下列練習(xí)：(學(xué)生思考、討論) (1)用“||”劃分這段文字的層次。 (2)這段文字的說明對(duì)象是，其中又以  為主。 (3)蘇州園林假山和池沼的共同特征是 (4)文中概括蘇州園林假山特點(diǎn)的一句是。 (5)文章分幾個(gè)方面介紹池沼? (6)這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是 。 (7)這段文字用了什么說明方法? (8)文中“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)�！敝械摹八囆g(shù)”和“技術(shù)”有什么不同?可不可互換? ●配合圖片，簡(jiǎn)要分析第5、6節(jié)，回答問題： (1)概括本段的段意。 (2)指出本段運(yùn)用的說明方法。 (3)這段文字除用說明這種表達(dá)方式，還用了什么?作用是什么? (4)本段的說明順序是什么?    ●品味圖畫美：快速瀏覽課文3-9段,找出能具體表現(xiàn)圖畫美的句子,再讀一讀.  示例句子： （1）“而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的�！� （2）“還在那兒布置了幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草，這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。” （3）“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)，這是不可取的�！� （4）“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。” （5）“游覽者必然也不會(huì)忽略另外一點(diǎn)，就是蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉�！� 【句中的“畫”“圖畫”，應(yīng)該就是中國(guó)畫。（1）和（3）句的議論，是以中國(guó)畫的審美觀為依據(jù)的，而（2）（4）（5）句作者隨手摘取的幾幅小景，我們覺得很熟悉，因?yàn)樗鼈冊(cè)�是中�?guó)畫上最常見的。這就足以說明園林建筑與繪畫是有聯(lián)系的。  ●從3-9節(jié)4個(gè)講究、3個(gè)注意我們可以看出課文的主體部分采用哪種結(jié)構(gòu)形式？ （明確：“總—分”結(jié)構(gòu)。）  ●請(qǐng)你用所學(xué)的知識(shí)來鑒賞下面的圖片(任選一張)。說說:美在…… 三、小結(jié)全文： 蘇州園林無論是整體，還是它的每一個(gè)局部，甚至每一個(gè)細(xì)部處處都注意到了圖畫美，作者反反復(fù)復(fù)用圖畫作比，目的在于始終強(qiáng)調(diào)蘇州園林總的特征。由此我們可以知道說明文始終要注意緊緊抓住被說明事物的特征。 四、課文的說明順序： 明確：邏輯順序（概括——具體主要——次要） 五、拓展練習(xí)：   1、倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？） 明確：“標(biāo)本”在這里是典范和樣本的意思。 2、假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”和“技術(shù)”有什么區(qū)別？）  明確：“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果給人以審美愉悅，并且無法復(fù)制；“技術(shù)”意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。 3、下面句子使用了什么說明方法？  A、我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當(dāng)推河北趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。（舉例子） B、蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。 （作比較） C、橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。 （打比方） D、趙州橋全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。 （列數(shù)據(jù)）  E、游覽者看“魚戲蓮葉間”又是入畫的一景。 （引用）  六、課后作業(yè)： 作文：學(xué)寫說明文 題目：《我們的校園》  要求：1、認(rèn)真觀察，抓準(zhǔn)特點(diǎn)。  2、按照一定的說明順序。  3、用3～4種說明方法。  4、字?jǐn)?shù)：500字左右。

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