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《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：冀教版五年級(jí)下冊(cè) 教學(xué)目標(biāo)：（1）理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。 （2）通過(guò)學(xué)生嘗試計(jì)算，討論、概括出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能熟練計(jì)算。 （3）使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系和知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，概括分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算過(guò)程中的算理。 教學(xué)用具：實(shí)物果凍，課件 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、課前復(fù)習(xí)：（一分鐘口算） + ＝ +＝ + +＝ + +＝ 師問(wèn)：你是根據(jù)什么來(lái)做這些題的？ （本練習(xí)有兩個(gè)目的：1、一分鐘口算讓學(xué)生提高口算能力。2、利用這些題來(lái)復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算法則，為下文的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。） 2、出示情景題：一袋果凍。 師問(wèn)：猜一猜這袋果凍有多少克？學(xué)生猜。 師明確這袋果凍有150克。師問(wèn)：買三袋這樣的果凍有多少克？怎樣計(jì)算呢？ 生列出兩種算式：150×3＝450（克） 150+150+150＝450（克） （及時(shí)鼓勵(lì)） 師問(wèn)：把150克換算成以千克為單位，用分?jǐn)?shù)表示是多少千克？ 生答： 150克用分?jǐn)?shù)表示是 千克。 師問(wèn)：還是買3袋這樣的果凍怎樣列式呢？ 引導(dǎo)學(xué)生口答出兩種算式： + +和 ×3（板書(shū)） 師問(wèn)：你是怎么樣想的？表示什么？ 生：表示3個(gè) 的和是多少？ （本環(huán)節(jié)目的想從整數(shù)的乘法的學(xué)習(xí)遷移出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成知識(shí)的遷移，由舊知引出新知，自然，易于理解。） 3、引出課題 分?jǐn)?shù)加法我們已經(jīng)會(huì)了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。 （板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)） 一、 師生共同制定本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、師問(wèn)：你看到課題想學(xué)點(diǎn)什么知識(shí)呢？生說(shuō)想學(xué)的知識(shí)。 2、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。 （2）通過(guò)學(xué)生嘗試計(jì)算，討論、概括出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能熟練計(jì)算。 （本環(huán)節(jié)目的充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲望，學(xué)生想學(xué)什么，老師就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么，體現(xiàn)學(xué)生為主體。） 三、學(xué)習(xí)目標(biāo)一 師問(wèn)：看黑板上兩個(gè)算式， ×3表示什么？ 生： ×3表示有3個(gè) 千克是多少。 師問(wèn)：如果老師買17袋果凍共有多少千克?又怎樣列式呢？ 生： ×17 (師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生) 師問(wèn)：你是怎樣想的？這個(gè)式子表示什么呢？ 生：1袋果凍是 千克，17袋就是17個(gè) 千克。（真聰明） 師再問(wèn)：還可以怎樣列式？ 生1：17個(gè) 相加起來(lái)。 + +……+（其他同學(xué)都笑了） 生2：太麻煩了，數(shù)太多了。 師：現(xiàn)在你是選擇乘法，還是加法呢？為什么？ 生：乘法。因?yàn)槌朔ū燃臃ê?jiǎn)便。 師總結(jié)：看來(lái)分?jǐn)?shù)乘法的意義與整數(shù)乘法的意義是相同的。 出示課件：分?jǐn)?shù)乘法的意義與整數(shù)乘法的意義是相同的。就是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。（生齊讀） （利用知識(shí)的遷移，由整數(shù)乘法的意義來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，使學(xué)生體會(huì)乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，意義是相同的。） 四、 學(xué)習(xí)目標(biāo)二：探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 1、（出示課件自學(xué)提示）學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示獨(dú)立嘗試計(jì)算。 2、同桌互相說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的？找兩個(gè)同學(xué)板演計(jì)算過(guò)程。 3、讓板演的兩位同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的。再讓其他同學(xué)也說(shuō)說(shuō)自己是怎么樣想的？尤其是 這一步，是怎么樣想的？ 4、師指著黑板完整的示范說(shuō)一遍。 5、學(xué)生再次嘗試計(jì)算兩題:×3 和 ×5（兩生板演） 6、學(xué)生試概括分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。（同桌討論、匯報(bào)） 出示課件：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分子乘整數(shù)的積作分子，分母不變。 （學(xué)生齊讀，并半分鐘記憶） 7、鞏固練習(xí)： ×6 和11× （本環(huán)節(jié)是在學(xué)生第一次嘗試計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上說(shuō)算理明白算理，進(jìn)一步再次嘗試計(jì)算，從而讓學(xué)生概括出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，最后鞏固練習(xí)。全過(guò)程讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，自主概括方法，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者。） 五、 開(kāi)心辭典現(xiàn)場(chǎng)（課堂鞏固新知練習(xí)） 1、 口算我最棒。（設(shè)計(jì)最后一個(gè)結(jié)果能約分化簡(jiǎn)） 2、 火眼金睛判對(duì)錯(cuò)。 （1） ×5＝ （ ） （2）4個(gè) 的和可以寫(xiě)成 ×4。（ �。� 3、列式計(jì)算。（1） 的9倍是多少？ （2）5個(gè) 的和是多少？ 4、解決問(wèn)題我能行。（實(shí)際生活應(yīng)用） （1）一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)為 米，它的周長(zhǎng)是多少米？ （2）一輛汽車平均每分鐘行 千米，20分鐘可行多少千米？ 一小時(shí)可行多少千米? （兩種方法解答） （3）老師從家到學(xué)校要步行10分鐘，如果每分鐘步行 千米, 老師每天走兩個(gè)來(lái)回，每天一共要走多少千米？ 六、 課題小結(jié)（學(xué)生總結(jié)所學(xué)的收獲及課堂的表現(xiàn)） （通過(guò)學(xué)生特別感興趣的闖關(guān)游戲，來(lái)達(dá)到鞏固新知練習(xí)的目的。） 七、板書(shū)： 分?jǐn)?shù)乘整數(shù) + + ×3 ＝ = = =【《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
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