珠心算教案：1的認(rèn)識(一)

1的認(rèn)識(一)   活動(dòng)目標(biāo)： 1、 理解1的意義，學(xué)會用正確的指法在算盤上撥入、撥去1。 2、 會認(rèn)“1”的盤式圖“”能在腦中建立“1”的珠像。   活動(dòng)重點(diǎn)： 學(xué)會用正確的指法在算盤上撥入、撥去1。   活動(dòng)難點(diǎn)： 在腦中建立“1”的珠像。   活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、 教學(xué)大算盤，小算盤，貼絨教具，數(shù)卡。 2、 兒歌：一顆下珠表示1，1像鉛筆細(xì)又長。   活動(dòng)過程： 一、 復(fù)習(xí)(認(rèn)識算盤) 1. 說出算盤各部分的名稱及用途。 2. 背誦小算盤兒歌：小小算盤長又方，四周邊長叫做框;中間橫著一根梁，桿桿豎立叫做檔;一檔一檔排成行，算珠分為上和下。 二、 引入新課，認(rèn)識“1” (一)學(xué)習(xí)“1”的實(shí)際意義 師：今天，老師請來一只小動(dòng)物到我們班來做客，小朋友看看它是誰?(出示貼絨小黑兔)請小朋友說說是什么動(dòng)物?有幾只小黑兔來做客呀?(1只)1只小黑兔用數(shù)字寶寶幾來表示?(“1”來表示) 請一名幼兒上來找出數(shù)字寶寶“1”，貼在黑板上。   (二)教師演示，并指導(dǎo)幼兒撥珠“1” 師：1支鉛筆、1個(gè)本子、1只鴨子、1只兔子等都用數(shù)字寶寶“1”來表示，在算盤上就是用一顆靠梁的下珠來表示1。 教師演示撥入一顆下珠靠梁表示1，提醒幼兒用拇指撥入1。 教師邊撥珠邊念兒歌：一顆下珠表示1,1像鉛筆細(xì)又長。 師：下珠老師把這顆下珠撥去。請小朋友看看老師用的是哪個(gè)手指?(食指)對，把靠梁的算珠1撥去靠框用食指。   (三)“1”的應(yīng)用 師：請小朋友在我們的活動(dòng)室里找找看，什么東西是1個(gè)? 幼兒找出1件物品，教師就在算盤上撥入一個(gè)“1”，邊念兒歌邊撥入、撥去。   (四)撥珠練習(xí) 1. 講解撥珠前的準(zhǔn)備 雙腳并攏，小腰挺直，身體坐正，全身放松，算盤放正，算珠靠框。 2. 練習(xí)撥珠 要求：幼兒一邊用小手正確地?fù)苤椤?”，一邊念兒歌。撥入后再撥去，反復(fù)進(jìn)行。(可左、右手交替練習(xí)撥入、撥去)   (五)在腦中建立“1”的珠像 師：請小朋友看看誰來到了我們的活動(dòng)室?喵喵喵(出示小貓貼絨)，來了幾只小貓?(1只)閉上眼睛，伸出小手邊撥入“1”邊在腦子里想“”。想想這顆珠子在算盤是什么樣的? 師：請小朋友看一看，你腦中的珠像是不是和老師卡片上畫的一樣?(出示盤式圖) 在黑板上示范畫一遍“”幫會組幼兒加深腦中“1”的珠像。   (六)鞏固練習(xí)左、右手撥珠“1” 1、全盤練習(xí)撥“1” 采用開火車的形式，請幼兒用左、右手從左往右練習(xí)全盤撥入“1”3~4遍。 2、聽珠算撥“1” 教師說幾個(gè)“1”，幼兒就在算盤上撥入幾個(gè)“1”。例如：教師說1、1、1、1、1,幼兒連續(xù)撥入五個(gè)“1 在幼兒撥珠過程中，教師注意強(qiáng)調(diào)幼兒撥珠時(shí)的指法。   三、 小結(jié) 1、 表揚(yáng)、鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼兒 2、 課堂練習(xí)： (1) 給每一位幼兒一張“1”的盤式圖()，請幼兒練習(xí)涂色。 (2) 畫出“1”的盤式圖。   更多內(nèi)容請點(diǎn)擊 珠心算教案 本文由博學(xué)兔幼教網(wǎng)整理，僅供教學(xué)人員參考，嚴(yán)禁轉(zhuǎn)載，否則后果自負(fù) 如若有版權(quán)問題請聯(lián)系管理人員刪除

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