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《小攝影師》教案
教學目標 1.認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。 3.了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情 4.認識三種對話的形式、實際當中能正確使用冒號和引號。 教學重點、難點 高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過是本文學習的重點,通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動是本文教學的難點。 教學準備 生字卡片、教學掛圖; 收集、了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。 課時安排 2課時 第一課時 課時目標 1.初讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。 2.學習本課的生字新詞。 3.能正確、流利地朗讀課文。 教學流程 一、介紹人物,導入新課 1.啟發(fā)談話。課前同學們自己已經(jīng)讀過了課文,查閱了有關(guān)資料,誰能向大家介紹一下高爾基? 2.學生之間交流搜集的有關(guān)高爾基的資料。 3.教師小結(jié):高爾基是世界著名的文學家,他寫了很多書!皶侨祟愡M步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。今天學習的課文講的是一件怎樣的事呢? 二、初讀課文,整體感知 1.自由讀課文,要求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。 2.檢查朗讀情況,開火車讀詞語。 3.給課文標好自然段序號,提醒學生課文共15自然段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。 4.交流生字詞語,相機指導學生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步解決課文字、詞障礙。 5.再讀課文,說一說,課文主要講了一件什么事? 6.畫出不懂的問題,留待下節(jié)課交流解決。 三、合作識字 1.小組合作,想辦法記住生字字形。 2.交流識記方法:利用熟字記生字(交—膠)形聲字構(gòu)字(輛──形旁“車”,聲旁“兩”)。并且說說在書寫時應該注意什么。 四、作業(yè)設(shè)計 1.摘抄課文中的好詞好句。 2.找出能體現(xiàn)高爾基喜愛小男孩的話,多讀幾遍。 第二課時 課時目標 1.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。 2.學會通過體會文章關(guān)鍵詞句揣摩人物內(nèi)心,從而深入體會人物品質(zhì)的讀書方法。 3.引導學生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護。 教學流程 一、復習導入,說話練習 1.鞏固詞語,指名學生讀詞: 紙團墻報 鞠躬打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書雜志社轉(zhuǎn)告 2.說說課文的主要內(nèi)容。 二、精讀課文,體會人物品質(zhì) 1.默讀1──5自然段,畫出事情發(fā)生的時間、地點。思考:小男孩是怎樣來到高爾基面前的? (1)讀第1自然段。 (2)“突然”是什么意思?什么事使高爾基感到突然?(要聯(lián)系課文內(nèi)容理解“突然”) (3)指導理解紙條的內(nèi)容。 A、讀紙條內(nèi)容:紙條上一共寫了幾句話,每句話是什么意思。 B、讀了紙條內(nèi)容后,你知道了什么? (4)這么有禮貌的孩子,門衛(wèi)為什么不讓進去呢? (引導學生理解高爾基工作很忙,“正在讀書”;輕易不讓人進去打擾高爾基是門衛(wèi)的責任,并非看不起小孩。從高爾基破例地讓小男孩進去,體會出那種熱愛關(guān)心下一代的特殊感情。) (5)朗讀1──5自然段。 2.默讀6──11自然段思考:小男孩在給高爾基照相時,高爾基是怎么做,怎么說的? 。ㄟ呑x邊畫出有關(guān)詞句) (1)引導學生抓住重點詞句體會思考: A、“打量”是什么意思?怎樣是“仔細打量”?仔細打量之后,為什么“咧開嘴笑了”? B、“吩咐”是什么意思?小男孩是怎樣吩咐的?從哪句話體會出小男孩是在吩咐高爾基?(……用手指了指沙發(fā),說:“請您坐在這兒看報紙。” ) 這句話沒有商量的語氣,只有禮貌的安排。 C、重點理解第7自然段:讀第7自然段,說說高爾基是怎樣按小男孩的安排做照相準備的?從中你體會到了什么? D、抓住第一句中的“按”進行體會。 E、小男孩“擺弄了很久很久”,說明了什么?理解“擺弄”的意思,把“很久很久”與“很久”比較,體會其擺弄時間長,直到把要做的事,要做的準備都做完,“一切停當”。 F、高爾基“側(cè)著臉,對著他微笑!保ńY(jié)合課文插圖) G、在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀第7自然段,從高爾基聽從小男孩的吩咐,配合小男孩給自己照相中體會高爾基對下一代的關(guān)懷和深深的愛。 (4)讀8──11自然段,說說當小男孩突然哭起來時,高爾基又是怎么說,怎么做的? A、讀第8自然段,體會高爾基十分關(guān)心疼愛的語氣。 B、反復、有感情地朗讀第10自然段,體會高爾基為什么“趕緊”站起來,又為什么“大聲喊”?“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷!笔鞘裁匆馑?從這些詞句中你又體會出了什么?(高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實現(xiàn)他美好的愿望) (5)師生小結(jié)6──11自然段:寫小男孩進辦公室給高爾基照相,發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷,傷心地跑回去了。重點寫高爾基怎樣聽從小男孩的吩咐,配合小男孩照相。 (6)練習有感情地朗讀。 (7)指導學生分角色朗讀。 【教師不必刻意指導學生“有感情”朗讀,學生自己在一步步潛心品味課文后,便能與文本貼近,理解課文的中心,感悟到文本的思想感情! 3.默讀12─15自然段。思考: (1)“請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩,就一定讓他進來!边@句話是什么意思?高爾基為什么不見記者,卻希望來的是小男孩?(引導理解“一定”的意思,聯(lián)系第10自然段中的“趕緊”、“大聲喊道”,體會高爾基此時是多么希望并等待著小男孩能再次出現(xiàn)。抓住高爾基對“記者”與“小攝影師”截然不同的態(tài)度,體會高爾基對孩子的關(guān)心愛護。) (2)小男孩會再來嗎,為什么? (讓學生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己看法的依據(jù)。兩種可能都會有的,只要能找出依據(jù),說出理由即可。) (3)師生小結(jié)。 (4)指導學生分角色朗讀。 三、作業(yè)設(shè)計 1.有感情地朗讀全文。 2.續(xù)寫故事。 【續(xù)寫課文是培養(yǎng)學生思維能力、創(chuàng)新能力的好方法,可以激發(fā)學生習作的欲望!【《小攝影師》教案】相關(guān)文章:
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