《金色的草地》教案

    教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛(ài)。 3． 抄寫自己喜歡的句子。 4．進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。 2．生字詞語(yǔ)卡片。 課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1．認(rèn)讀2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。 2．初讀課文，理解感悟課文的第一自然段。 教學(xué)流程 一、激趣導(dǎo)入 1．激趣。 小朋友們，大家去草地上玩過(guò)嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？ 2．導(dǎo)入。 你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的，這是怎么回事呢？我們一起來(lái)讀課文。 二、自讀課文 1．提出自讀要求。 請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。 2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。 三、識(shí)字寫字 1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。 2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。例如： “而”下加“女”，耍耍耍。 “擾”添一撇，攏攏攏。 “衣”服長(zhǎng)肥，裝裝裝。 “取”字會(huì)“走”真有趣。 3．指導(dǎo)寫字　 （1）讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。 （2）說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。 （3）小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫。 （4）學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。 （5）鞏固檢查。 三、讀書感悟 1．第1自然段 （1）學(xué)生思考：文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？ 學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）。 （2）討論交流。 誰(shuí)了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。 四、作業(yè)超市 1．抄寫生字詞，自己認(rèn)為難掌握的可以多寫幾遍。 2．有條件的同學(xué)去找一找蒲公英，仔細(xì)觀察，寫一篇觀察日記。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1．理解、感悟課文的第2.3.4自然段，有感情地朗讀課文。 2．能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。 3．通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來(lái)的快樂(lè)。 教學(xué)流程 一、復(fù)習(xí)第1自然段 指名朗讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)大意。 二、感悟第2.3.4自然段 感悟第2自然段： 1．復(fù)習(xí)舊知。 二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？ 2．讀、說(shuō)、演。 “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。 3．想象、描述。 想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？學(xué)生描述。 4．感情朗讀。 誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)？指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。 5．齊讀1.2自然段。 開滿黃花的草地多美��！在草地上吹著蒲公英的種子多有趣啊！讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀1.2自然段。 【讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè)�！� 感悟第3自然段： 1．過(guò)渡。 窗前的一大片草地因?yàn)殚_滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來(lái)了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致�。∵�有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢！這又是為什么呢？請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同探究這個(gè)奧秘。 2．學(xué)生讀課文。 3．指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。 4．理解草地變色的原因。 草地怎么會(huì)變色？同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。投影出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。 蒲公英的花就像（），可以（）、（ ） 。 （），花朵（ ），（），草地就（） ； （），花朵（），它是（），草地就（） ； （），花朵又（ ），草地就（）。 5．齊讀課文第3自然段。 感悟第4自然段 1．初讀欣賞，整體感知。 師：自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。體會(huì)體會(huì)你能從這短短的幾句話中感受到小作者對(duì)這片草地怎樣的感情呢？（喜愛(ài)、喜歡、愛(ài)……） 2、 潛心品評(píng)，多元解讀。 你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛(ài)，就請(qǐng)你好好地讀一讀。 （1）多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！ A、老師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子，你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對(duì)這片草地的愛(ài)？（a、多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可愛(ài)的草地。多么有趣的蒲公英。） B、再讀讀第一組。作者對(duì)這片草地的愛(ài)是深還是淺？是濃還是淡，你體會(huì)到了嗎？ C、過(guò)渡：是呀，可別小看了這兩個(gè)“！”，它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛(ài)呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀。 （2）它和我們一起睡覺(jué)，一起起床。 A、請(qǐng)同學(xué)邊讀邊體會(huì)，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒(méi)有感情的花草來(lái)對(duì)待嗎？（當(dāng)作人來(lái)愛(ài)） B、自己再讀讀，你能體會(huì)到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來(lái)愛(ài)呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……） C、過(guò)渡：是呀！作者哪里是把它當(dāng)作沒(méi)有感情的花草來(lái)愛(ài)呀！他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來(lái)愛(ài)！再讀一讀這句話，把這份愛(ài)好好的讀出來(lái)吧�。ㄖ该�讀） 【尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)造性地閱讀，讓學(xué)生憑借語(yǔ)言文字，對(duì)課文潛心品評(píng)，在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對(duì)話�！� 三、總結(jié)課文 1．朗讀課文。 2．小結(jié)引申。 大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì)找到歡樂(lè)！請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。 四、作業(yè)超市 1．把課文中自己喜歡的句子抄下來(lái)。 2．雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細(xì)觀察你所看到的草地，通過(guò)你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。 2007-08-26  下載：    

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