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《§27.3 垂徑定理第一課時(shí)》教案的分析和比較

時(shí)間:2023-04-25 04:08:35 教案 我要投稿
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《§27.3 垂徑定理(第一課時(shí))》教案的分析和比較

第一部分:《§27.3  垂徑定理(第一課時(shí))》初始教案 教學(xué)目標(biāo): 1、經(jīng)歷利用圓的軸對稱性對垂徑定理的探索和證明過程,掌握垂徑定理;并能初步運(yùn)用垂徑定理解決有關(guān)的計(jì)算和證明問題; 2、在研究過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)“實(shí)驗(yàn)——?dú)w納——猜測——證明”的方法; 3、讓學(xué)生感受到“由特殊到一般,再由一般到特殊”的基本思想方法 教學(xué)重點(diǎn):垂徑定理的掌握及運(yùn)用. 教學(xué)難點(diǎn):垂徑定理的探索和證明 教學(xué)用具:圓規(guī),三角尺,幾何畫板課件 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)引入 1、什么叫弦?直徑與弦的關(guān)系? 2、什么叫弧?劣弧、優(yōu)弧、半圓的關(guān)系? 3、圓的對稱性質(zhì)?作為軸對稱圖形,其對稱軸是? 4、觀察并回答: (1)兩條直徑的位置關(guān)系? (2)若把直徑AB向下平移,變成非直徑的弦,弦AB是否一定被直徑CD平分?   垂徑定理(第一課時(shí))》教案的分析和比較 TITLE=《§27.3  二、新課 (一)猜想,證明,形成垂徑定理 1、猜想:弦AB在怎樣情況下會(huì)被直徑CD平分?(當(dāng)CD⊥AB時(shí))(用課件觀察翻折驗(yàn)證) 如圖,已知CD是⊙O的直徑,AB是⊙O的弦,且AB⊥CD,垂足為M。 求證:AE=BE。垂徑定理(第一課時(shí))》教案的分析和比較 TITLE=《§27.3  思考:直徑CD兩側(cè)相鄰的兩條弧是否也相等?如何證明? 給這條特殊的直徑命名——垂直于弦的直徑。并給出垂徑定理:如果圓的一條直徑垂直于一條弦,那么這條直徑平分這條弦,且平分這條弦所對的弧。 (二)分析垂徑定理的條件和結(jié)論 1、引導(dǎo)學(xué)生說出定理的幾何語言表達(dá)形式 ① CD是直徑、AB是弦  ① AE=BE  垂徑定理(第一課時(shí))》教案的分析和比較 TITLE=《§27.3    ②  AD弧=BD弧 ②  CD⊥AB     ③AC弧=BC弧  2、利用反例、變式圖形進(jìn)一步掌握定理 例1 看下列圖形,是否能使用垂徑定理? 垂徑定理(第一課時(shí))》教案的分析和比較 TITLE=《§27.3  垂徑定理(第一課時(shí))》教案的分析和比較 TITLE=《§27.3  3、引申定理:定理中的垂徑可以是直徑、半徑、弦心距等過圓心的直線或線段。從而得到垂徑定理的變式:  ① 經(jīng)過圓心    ① 平分弦 一條直線具有: 得到 ② 平分弦所對的劣弧   ② 垂直于弦   ③ 平分弦所對的優(yōu)弧垂徑定理(第一課時(shí))》教案的分析和比較 TITLE=《§27.3    (三)例題 例2  如圖,已知在⊙O中, (1)弦AB的長為8厘米,圓心O到AB的距離為3厘米,求⊙O的半徑 (2)弦AB的長為6厘米,⊙O的半徑為5厘米,求圓心O到AB的距離 (3)⊙O的半徑為10厘米,圓心O到AB的距離為6厘米,求弦AB的長   在例2圖形的基礎(chǔ)上: 變式(1) 例3 已知:如圖,若以O(shè)為圓心作一個(gè)⊙O的同心圓,交大圓的弦AB于C,D兩點(diǎn)。 求證:AC=BD。 垂徑定理(第一課時(shí))》教案的分析和比較 TITLE=《§27.3  變式(2)再添加一個(gè)同心圓,得(圖2)則AC  BD 變式(3)隱去(圖1)中的大圓,連接OA,OB,設(shè)OA=OB,求證:AC=BD。 變式(4)隱去(圖1)中的大圓,連接OC,OD,設(shè)OC=OD,求證:AC=BD。 三、小結(jié) 1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些主要內(nèi)容? 2、應(yīng)用垂徑定理要注意那些問題? 垂徑定理的條件和結(jié)論:  ① 經(jīng)過圓心    ① 平分弦 一條直線具有: 得到② 平分弦所對的劣弧   ② 垂直于弦   ③ 平分弦所對的優(yōu)弧 3、思考:若將條件中的②與結(jié)論中的①互換,命題成立嗎? 生活實(shí)際應(yīng)用 例4(趙州橋橋拱問題)1300 多年前,我國隋代建造的趙州石拱橋的橋拱是圓弧形,它的跨度(弧所對的弦長)為37.4米,拱高(弧的中點(diǎn)到弦的距離,也叫拱形高)為7.2米,求橋拱的半徑(精確到0.1米) 第二部分:《§27.3  垂徑定理(第一課時(shí))》修改教案 教學(xué)目標(biāo): 1、經(jīng)歷利用圓的軸對稱性對垂徑定理的探索和證明過程,掌握垂徑定理;并能初步運(yùn)用垂徑定理解決有關(guān)的計(jì)算和證明問題; 2、在研究過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)“實(shí)驗(yàn)——?dú)w納——猜測——證明”的方法; 3、讓學(xué)生積極投入到圓的軸對稱性的研究中,體驗(yàn)到垂徑定理是圓的軸對稱性質(zhì)的重要體現(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握垂徑定理、記住垂徑定理的題設(shè)和結(jié)論。 教學(xué)難點(diǎn):對垂徑定理的探索和證明,并能應(yīng)用垂徑定理進(jìn)行簡單計(jì)算或證明。 教學(xué)用具:圓規(guī),三角尺,幾何畫板課件 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)引入 1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓怎樣的對稱性質(zhì)? 2、圓還有什么對稱性質(zhì)?作為軸對稱圖形,其對稱軸是?(直徑所在的直線) 3、觀察并回答: (1)在含有一條直徑AB的圓上再增加一條直徑CD,兩條直徑的位置關(guān)系?(兩條直徑始終是互相平分的)   (2)把直徑AB向下平移,變成非直徑的弦,弦AB是否一定被直徑CD平分? 垂徑定理(第一課時(shí))》教案的分析和比較 TITLE=《§27.3    二、新課 (一)猜想,證明,形成垂徑定理 1、猜想:弦AB在怎樣情況下會(huì)被直徑CD平分?(當(dāng)CD⊥AB時(shí))(用課件觀察翻折驗(yàn)證) 2、得出猜想:在圓⊙O中,CD是直徑,AB是弦,當(dāng)CD⊥AB時(shí),弦AB會(huì)被直徑CD平分。垂徑定理(第一課時(shí))》教案的分析和比較 TITLE=《§27.3  3、提問:如何證明該命題是真命題?根據(jù)命題,寫出已知、求證: 如圖,已知CD是⊙O的直徑,AB是⊙O的弦,且AB⊥CD,垂足為M。 求證:AE=BE。 4、思考:直徑CD兩側(cè)相鄰的兩條弧是否也相等?如何證明? 5、給這條特殊的直徑命名——垂直于弦的直徑。并給出垂徑定理: 如果圓的一條直徑垂直于一條弦,那么這條直徑平分這條弦,且平分這條弦所對的弧。 (二)分析垂徑定理的條件和結(jié)論 1、引導(dǎo)學(xué)生說出定理的幾何語言表達(dá)形式 垂徑定理(第一課時(shí))》教案的分析和比較 TITLE=《§27.3  垂徑定理(第一課時(shí))》教案的分析和比較 TITLE=《§27.3  2、利用反例、變式圖形對定理進(jìn)一步引申,揭示定理的本質(zhì)屬性,以加深學(xué)生對定理的本質(zhì)了解。 例1 看下列圖形,是否能使用垂徑定理? 垂徑定理(第一課時(shí))》教案的分析和比較 TITLE=《§27.3  3、引申定理:定理中的垂徑可以是直徑、半徑、弦心距等過圓心的直線或線段。從而得到垂徑定理的變式:   ① 經(jīng)過圓心  ① 平分弦 一條直線具有:得到 ② 垂直于弦 ② 平分弦所對的劣(優(yōu))弧 例2  如圖,已知在⊙O中,弦AB的長為8厘米,圓心O到AB的距離為3厘米,求⊙O的半徑垂徑定理(第一課時(shí))》教案的分析和比較 TITLE=《§27.3    在例2圖形的基礎(chǔ)上: 變式(1)即例3  已知:如圖,若以O(shè)為圓心作一個(gè)⊙O的同心圓,交大圓的弦AB于C,D兩點(diǎn)。 求證:AC=BD。 垂徑定理(第一課時(shí))》教案的分析和比較 TITLE=《§27.3  變式(2)再添加一個(gè)同心圓,得(圖2)則AC  BD 變式(3)隱去(圖1)中的大圓,連接OA,OB,設(shè)OA=OB,求證:AC=BD。 變式(4)隱去(圖1)中的大圓,連接OC,OD,設(shè)OC=OD,求證:AC=BD。 三、小結(jié) 1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些主要內(nèi)容? 2、應(yīng)用垂徑定理要注意那些問題? 垂徑定理的條件和結(jié)論:  ① 經(jīng)過圓心    ① 平分弦 一條直線具有: 得到② 平分弦所對的劣弧   ② 垂直于弦   ③ 平分弦所對的優(yōu)弧 3、思考:若將條件中的②與結(jié)論中的①互換,命題成立嗎? 第三部分:《§27.3  垂徑定理(第一課時(shí))》新舊教案不同點(diǎn)     比較項(xiàng)目 初始教案 執(zhí)教教案   教學(xué)目標(biāo)   3、讓學(xué)生感受到“由特殊到一般,再由一般到特殊”的基本思想方法。 3、讓學(xué)生積極投入到對圓的軸對稱性的研究中,體驗(yàn)到垂徑定理是圓的軸對稱性質(zhì)的重要體現(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn) 垂徑定理的掌握及運(yùn)用 使學(xué)生掌握垂徑定理、記住垂徑定理的題設(shè)和結(jié)論。 教學(xué)難點(diǎn) 垂徑定理的探索和證明 對垂徑定理的探索和證明,并能應(yīng)用垂徑定理進(jìn)行簡單計(jì)算或證明。             教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 1、什么叫弦?直徑與弦的關(guān)系? 2、什么叫?劣弧、優(yōu)弧、半圓的關(guān)系? 3、圓的對稱性質(zhì)?作為軸對稱圖形,其對稱軸是?         二、新課 3、垂徑定理的變式: 一條直線具有2個(gè)條件: ①  經(jīng)過圓心 ;② 垂直于弦 得到3個(gè)結(jié)論: ①  平分弦 ② 平分弦所對的劣弧 ③ 平分弦所對的優(yōu)弧 一、復(fù)習(xí)引入 1、回顧上一節(jié)課的定理與推論:同圓或等圓中,如果兩個(gè)圓心角,兩條劣弧(或優(yōu)。,兩條弦,兩條弦的弦心距得到的四組量中有一組量相等,那么它們所對應(yīng)的其余三組量也分別相等 2、以上定理及推論體現(xiàn)了圓怎樣的對稱性質(zhì)? 3、圓還具有什么對稱性質(zhì)?作為軸對稱圖形,其對稱軸是? 二、新課 3、垂徑定理的變式: 一條直線具有2個(gè)條件: ① 經(jīng)過圓心 ;② 垂直于弦 得到2個(gè)結(jié)論: ① 平分弦 ② 平分弦所對的劣(優(yōu))弧 例題 例1 看下列圖形,是否能使用垂徑定理?           例2  如圖,已知在⊙O中, (1)弦AB的長為8厘米,圓心O到AB的距離為3厘米,求⊙O的半徑 (2)弦AB的長為6厘米,⊙O的半徑為5厘米,求圓心O到AB的距離 (3)⊙O的半徑為10厘米,圓心O到AB的距離為6厘米,求弦AB的長 例1 看下列圖形,是否能使用垂徑定理?           例2  如圖,已知在⊙O中,弦AB的長為8厘米,圓心O到AB的距離為3厘米,求⊙O的半徑   生活實(shí)際應(yīng)用 例4(趙州橋橋拱問題)1300 多年前,我國隋代建造的趙州石拱橋的橋拱是圓弧形,它的

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