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《語不驚人死不休-選詞和煉句》教案二
《語不驚人死不休——選詞和煉句》教案二 [教學目標] 1、恰當選用詞語和句子。 2、引導學生理解選詞和煉句的重要性。 3、在實際語言運用中正確使用選詞和煉句。 [教學設想] 1.本課,首先讓學生交流一下閱讀兩個文段的體會 ,分析文段的寫作風格和選詞煉句的精妙。 2.著重分析修飾語和和動詞,參照兩個語段的指導,體會這些修飾語在表達中的作用。 3.請學生自己隨意寫幾段話或一篇短文,斟酌其中的修飾語和動詞,看看用不用修飾語或使用不同的修飾語,對于文章內(nèi)容和表達效果有什么作用。 4.安排2課時。 第一課時 [教學要點] a)分別討論修飾語和動詞的表達作用。 b)啟發(fā)學生認識選擇詞語和錘煉句子在語言表達中的重要性。 [教學內(nèi)容及步驟] 一、解讀文本 i、修飾語與中心語。修飾語是對中心語起修飾和限制作用的成分,如“勤奮的學生”“ 、“靈活施教”中,“勤奮”和“靈活”就是修飾語,而“學生”及“施教”這類被修飾的成分就是中心語。如果整個結(jié)構(gòu)是名詞性的,那么“修飾語+中心語”就是定中偏正詞組,其中的修飾語叫作定語,例如“勝利的歌聲”整體是名詞性的,勝利就是定語。如果整個結(jié)構(gòu)都是動詞性的,那么“修飾語+中心語”就是狀中偏正詞組,其中修飾語叫做狀語,例如“靜靜地聽”整體是動詞性的,靜靜就是狀語。書面上定語與中心語之間常用的字連接,狀語和中心語之間常用“地”字連接。 ii、句子與動詞。動詞往往是句子謂語部分的核心成分,也往往是表達句子意義的核心成分,動詞選擇的優(yōu)勢直接影響語言表達的優(yōu)勢。課文中的幾個句子都是動詞妙用的經(jīng)典段落,這些動詞別致生動,讓讀者產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,如“微微的云在我們的頂上流著”,一個“流”字,就能讓人不由自主的聯(lián)想到“水” ,讓浮云流動起來,充滿靈氣。 二、交流體會。讓學生交流一下閱讀兩個文段的體會,分析文段的寫作風格和選詞煉句的精妙。前一個文段簡潔樸素的文字之所以具有非凡的感染力,既不在于華麗的鋪陳表達,也不在于密集的感情宣泄,而是在不經(jīng)意間娓娓道來,流露出真摯深沉的感情。后一個文段中著力體會動詞在整個句子表達中的核心地位。 三、創(chuàng)作短文,實際體驗。請學生自己隨意寫幾段話或一篇短文,斟酌其中的修飾語和動詞,看看用不用修飾語或使用不同的修飾語,對于文章內(nèi)容和表達效果有什么作用;看看能不能找到最合適的動詞來充分表達自己的意思,使用不同的動詞會使意義和情感表達有什么不同的效果。 第二課時 [教學要點] 1、通過賞析幾個經(jīng)典的文學作品片段,讓學生體會選詞煉句。 2、通過對比原文和改稿,進一步培養(yǎng)學生的選詞煉句能力。 [教學內(nèi)容與步驟] 一、展示經(jīng)典文學片段。 1、曲曲折折的荷塘上面。彌望的是田田的葉子,葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。微風過處,送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候,葉子與花也有一絲的顫動,像閃電般,霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見一些顏色;而葉子卻更見風致了。 月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧 起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中 過一樣;又像 著輕紗的夢。雖然是滿月,天上卻有一層淡淡的云,所以不能朗照;但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少,小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的,高處叢生的灌木,落下參差的斑駁的黑影;彎彎的楊柳的稀疏的倩影,卻又像是 在荷葉上。塘中的月色并不均勻;但光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲。 思考:你認為文中哪些句子十分優(yōu)美,談談你的理由。 2、《漓江》(余光中) 黛髻青,南國有您多麗人/爭妍要照影/卻苦了地靈/何處去尋找夠長的妝鏡 于是從上海的湘煙楚靄/聰明的漓江/淺淺地笑著在兩岸的娉婷之間流來 而我們,自幸受寵的美學家/左顧也驚艷/右盼也歡絕/趁漣漪的靨渦順流而下 錯過的遠比窺到的更多/瞻前便遺后/顧近又失遠/貪看岸上,又覺水中更誘惑 目迷,心亂,五十里的奇觀/峰外還有峰/巒上更多巒/出不盡七千個峰頭的大廈 而更多的奇跡在地下深藏/鐘乳垂長旌/石筍矗高柱/地府已如此/又何必慕天堂 思考:體會作者新鄉(xiāng)土詩的愛國情結(jié)。 不論從時間跨度還是從所占詩作比重看,表達對祖國的熱愛已成為余光中詩歌的一個恒定主題。從他的詩中,我們能體悟到詩人內(nèi)心多元情感的交織、沖撞。愛中國是詩人無法割舍的情結(jié),也因此成為詩歌表達的一個“結(jié)”。余光中50多年創(chuàng)作不輟,在他已收集的600多首詩歌里,凸顯出一個異常鮮明的特點,即很多詩里流溢著念國懷鄉(xiāng)的民族情感。“無論我的詩是寫于海島或是半島或是新大陸,其中必有一主題是扎根在那片厚土,必有一基調(diào)是與滾滾的長江同一節(jié)奏,這洶涌澎湃,從廈門的少作到高雄的晚作,從未斷絕!睈圩鎳,對余光中來說,并不是抽象的、空幻的,而是具體的,也更親近、更久長,這愛是熾熱的、傾心的、純潔的。 二、學生體會文章的的語言美。 1、學生討論,形成觀點。 2、學生積極發(fā)言,展示獨特見解。 3、老師補充,深入探究。 三、課后練習指導。【《語不驚人死不休-選詞和煉句》教案二】相關(guān)文章:
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