《羚羊木雕》教案設(shè)計(jì)

《羚羊木雕》教案設(shè)計(jì)     （一）教學(xué)目的：   1、學(xué)會(huì)在聆聽中，初步感悟情感，抓關(guān)鍵字詞句體會(huì)語氣，賞析個(gè)性。 2、學(xué)會(huì)在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文思想感情，品析人物性格。 3、學(xué)生就文中家庭矛盾沖突的是非展辯論，樹立正確父母觀和子女觀。 （二）教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)在整體感悟課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵字詞句體會(huì)語氣，賞析個(gè)性體會(huì)課文思想感情。。 （三）教學(xué)難點(diǎn)： 說話訓(xùn)練：學(xué)生就文中家庭矛盾沖突的是非展開辯論。 （四）教學(xué)方法： 學(xué)會(huì)整體感知，注重語言積累，善于借鑒寫法，教學(xué)中結(jié)合競(jìng)賽，貫穿“自主、合作，探究”學(xué)習(xí)。 （五）教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)布置 （六）教學(xué)過程及步驟 一、導(dǎo)入：愛不應(yīng)成為一種傷害。 生欣賞歌曲《朋友》，《母親》 生聽完后，說感受：友情可貴，母愛偉大；師：但在生活中，你悄悄長(zhǎng)大中，當(dāng)友情和家庭的關(guān)愛發(fā)生沖突，沒。正確處理，愛就成為了一種傷害！請(qǐng)?jiān)凇读缪蚰镜瘛芬徽n中，來聆聽少年心語吧！ 生讀課前預(yù)習(xí)提示，師板書課題、作者 二、聆聽少年心語： （一）比一比：挑戰(zhàn)字詞積累 請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生自愿上黑板展示自己的字詞預(yù)習(xí)成果：默寫已掌握的詞語，多音字，其余學(xué)生在練習(xí)本上寫寫。 師生共同關(guān)注幾個(gè)重點(diǎn)字詞：如“怦怦”、“抹”、“藏” （二）美讀，初步體會(huì)課文思想感情，抓關(guān)鍵詞體會(huì)語氣，個(gè)性 1、師：預(yù)習(xí)得不錯(cuò)！多積累，年輕時(shí)的積累會(huì)讓你受益終生！現(xiàn)在我們先自由讀課文，讀后用一句話概括故事大意。 生：讀、概括。 2、角色讀：讀人物對(duì)話最集中的1至16段。朗讀前，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己代表的人物身份，掌握好語氣，把握好情感。人物是我、爸、媽 3、學(xué)生分角色朗讀展示。 4、朗讀后，其余生評(píng)價(jià)發(fā)言，取長(zhǎng)補(bǔ)短。（文中的“我”應(yīng)讀出無奈、委屈、痛苦的語氣；“爸爸”應(yīng)讀出緩慢、持重；“媽媽”應(yīng)讀出生硬；萬芳仗義；奶奶無奈.）師順勢(shì)板書語氣、個(gè)性。 三、小小辯論賽 圍繞“羚羊木雕該不該要回來”辯論，分成正方和反方，各抒己見，有理有據(jù). 學(xué)生:展開小辯論，生陳述事實(shí)，表達(dá)自己見解，另外學(xué)生對(duì)其所陳矛盾沖突發(fā)表不同看法，盡展多維觀點(diǎn)，掀起課堂小高潮，讓思維多維的火花迸綻， 四、師小結(jié)板書：（完成心形圖箭頭內(nèi)容） 老師很欣慰！你們的思維如此活躍，為你們驕傲！相信自己吧，只要努力，狗尾草也能開出迷人鮮花！每一種創(chuàng)傷都是一種成熟！友情誠可貴，親情價(jià)也高。小小少年做事學(xué)會(huì)應(yīng)與父母多商量溝通，面對(duì)分歧更講究方法。父母也應(yīng)明白，威逼的愛也是一種傷害！無論是哪種答案：都啟示我們應(yīng)該在互相溝通、互相理解的基礎(chǔ)上求得和諧，讓親情和友情多一份溫馨，少一份分歧。 五、作業(yè)布置：（屏顯）  

【《羚羊木雕》教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

羚羊木雕反思03-23

羚羊木雕作文03-23

木雕羚羊教案01-22

《羚羊木雕》教案01-22

羚羊木雕教案02-13

羚羊木雕續(xù)寫08-24

《羚羊木雕》教學(xué)實(shí)錄03-14

羚羊木雕教學(xué)反思04-20

《羚羊木雕》教學(xué)反思04-05

《羚羊木雕》詳細(xì)教案11-04