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課題組成員許云平的研究課教案（2）
千克的認識 華羅庚實驗學校 許云平 教學內(nèi)容：第五冊第29—32頁的例題及想想做做1—7題。 教學目標： 1、學生認識質(zhì)量單位千克，初步建立1千克的質(zhì)量觀念。 2、培養(yǎng)學生觀察能力、動手能力及互相合作學習的能力。 3、感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感，并培養(yǎng)克服困難，勇于探索的精神。 教學重點、難點：建立1千克的質(zhì)量觀念。 課前準備： 1、學生了解生活中的各種稱及用途。 2、學生每人準備一個彈簧稱。 3、教師準備1袋大米、2袋鹽、1袋紅棗1袋薯片、1盒餅干、1袋果凍、一些散裝黃豆。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，體驗輕重 1、這是兩袋食品：紅棗，膨化食品，它們的包裝大小差不多，可是，猜一猜，哪一袋會重些？（指名2～３人） 剛才是小朋友的猜測，那究竟猜得對不對呢？可以怎樣來驗證小朋友的猜測？ “掂一掂”這個辦法真簡單、真方便！ “稱一稱”這個辦法真科學！ 就請你來掂一掂吧！把你的感覺告訴大家！ 2、人、物體都有輕有重，物體的輕重就是指他們的質(zhì)量。我們常常用千克這個單位來表示物體的質(zhì)量。相機介紹kg是千克的表示符號 （出示課題：千克的認識） 二、聯(lián)系生活，學習新知 （一） 認識生活中的秤，學會使用彈簧秤。 １.要想知道某個物體的質(zhì)量，怎么辦呢？ ２.課前大家去了解了生活中常用的秤，匯報一下，你在哪兒見過什么樣的秤？ ３.大家每人都準備了一個彈簧秤，觀察一下，上面有什么？怎么稱物體的質(zhì)量？想好了和小組里的同學交流一下。（稱同桌的水果有多重？）指名匯報。 （二） 認識千克 １.建立１千克的質(zhì)量觀念 (1)老師給每組準備了一個塑料袋和一些黃豆，請大家以小組為單位，測量出１千克的黃豆。合作前請組長分工：一個人負責提秤，兩個人負責把黃豆一點點往塑料袋里放，其他幾個人負責看刻度。比一比，哪組合作的最好，既快而且沒有黃豆散落。 (2)稱好后，把１千克的黃豆扎好袋，小組里每個人輪流掂一掂，邊掂邊閉上眼睛體會１千克有多重。 (3)說說掂１千克的感覺。 (4)老師課前還給每２組準備了三袋東西，里面分別裝有黃沙，蠶豆和蘋果。要求不能用秤稱，只能用手掂，你們能找出哪袋東西重１千克嗎？學生活動。 問：你們感覺這三袋東西的質(zhì)量有什么不同？ ２．拓展對１千克的認識 （１）與大小無關 教師拿出一包作業(yè)本和一袋鐵釘，猜一猜，哪包會重一些？說明理由。 大家的意見不統(tǒng)一，那怎么辦？ 以實踐說話。 請２個學生分別稱一稱。 質(zhì)疑：這兩袋物品的質(zhì)量都是１千克，說明了什么？ 指出：物體不論形狀，顏色，用途，體積大小如何，１千克重的感覺的一樣的。 （２）同一物體１千克所含個數(shù)可以不同 數(shù)一數(shù)１千克的蘋果個數(shù)。 質(zhì)疑：奇怪，這是怎么回事？ 說明：同一種物體根據(jù)大小不同，１千克所包含的個數(shù)也不同。 ３．認識幾千克 （１）象這么大的蘋果，如果許老師買這樣的８個，猜猜老師大約買了幾千克？ （２）買４千克這樣的蘋果，大約能買多少個？ （３）想想做做１，２，４題． （三） 實踐活動 １．下面請大家要來估一估并稱一稱自己的書包有多重，并把估計和稱的結(jié)果填寫在表中。 名稱 我的書包 我的估計 大約（ �。┣Э� 稱量結(jié)果 大約（ �。┣Э� ２．課后實踐： （１）到商店看１千克的物體或買１千克的東西有多少？ （２）和媽媽去買菜．看媽媽買了什么，重幾千克，再幫媽媽拿一下，看看自己最多能拿幾千克的物品 《千克的認識》作 業(yè) 紙 班級 姓名 一、在家長的幫助下完成下列填空。 1、（ ）個雞蛋大約是1千克。 4、（ ）個（ ）大約是1千克。 2、（ ）個蘋果大約是1千克。 5、（ ）個（ ）大約是1千克。 3、（ ）個橘子大約是1千克。 6、（ ）個（ ）大約是1千克。 二、估一估，填一填。 名 稱 我的書包 我的估計 大約（ �。┣Э� 稱量結(jié)果 大約（ �。┣Э� 三、我的收獲或問題：【課題組成員許云平的研究課教案2】相關文章：
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